高中化學培養學生自主學習能力的有效策略研究

李容玲

【摘要】在我國整體經濟不斷發展下，社會的各方面也在隨之進行不斷改變，在人才需求的方面也從原來主要以基礎勞動能力為主轉變為對創新性人才的極大需求，因此我國對于教育領域的改革也在不斷深化匹配。尤其在新課程標準改革之后，學生自主學習的能力作為創新能力的先決條件則被更加注重。化學作為自然科學的一門學科，其應用之廣泛超乎所有人的想法，而化學相較于其他學科更需要學生具有自主學習的能力。只有讓學生有機會自主學習，積極開展教學方法研究，才能培養真正適應現代社會人才。[1]

【關鍵詞】高中化學 自主學習能力 策略研究

【正文】化學作為一門以實驗為基礎的研究微觀世界上微小粒子之間互相作用的學科，需要學生進行主動的、自主地參與到學習當中，在這個過程中會培養學生獨立思考問題的能力。但是，在如今大部分的高中化學教學過程當中依然存在了諸多的問題，這些問題已經嚴重地影響到了學生學習化學的主動性，甚至會導致學生對學習化學完全喪失興趣。因此，如何在高中化學教學中形成一套有效培養學生學習興趣以及提高學生自主學習能力的教學策略已經成為了廣大高中化學教育者亟需思考和解決的問題。

一、分析目前高中化學教學中培養學生自主學習能力的現狀

1.1高中化學教師對于培養學生自主學習能力的意識不足

由于我國目前社會各界對于學生高考成績的重視程度極大，就造成了學生在高中的學習一切都是以高考主要目的，在日常的教學當中就很容易出現死記硬背，用大量的課后練習進行“題海戰術”，而學生對于具體知識的掌握程度就不可而知了。在這樣的環境背景下，高中化學教師也同樣更注重學生的考試成績，忽略了學生在具體學習過程中的各項學習能力，也就很難培養學生的自主學習能力。

1.2高中化學相關的教學實驗設備不完善

在所有的高中學校當中，有專門的化學實驗室設置安排的學校可能只有一小部分，學生更多的情況是坐在教室聽著化學教師在講臺上講述知識，或者是教師在講臺上請一兩位同學上臺演示實驗，更多的學生只是能觀察一下，很少可以讓學生親手進行化學實驗的機會。一方面原因是由于化學教師的教學安排，而更重要的另一方面原因是學校并沒有完整成體系的化學實驗設備。

1.3傳統單一的教學方式難以引起學生的學習興趣

在日常的高中化學教學過程中，教師在多數情況下會很容易忽視化學的實驗教學，通常只注重實驗結果，然后讓學生進行記憶有關的化學方程式和化學原理，卻忽視了學生實踐能力和自主學習能力的培養。這樣的教學方式很容易導致學生喪失學習的積極性，也很難幫助學生培養自主學習的能力。

二、探究高中化學培養學生自主學習能力的策略

2.1更新高中化學教師教學意識

教師教學理念是否符合當前新課改要求將直接影響到教師將會怎樣制定教學計劃和教學內容，因此首先就要不斷更新高中化學教師教學意識，從思想高度上保證教學的有效性。高中化學教師需要摒棄掉傳統的陳舊的教學觀念，不斷學習新課改所傳達的最新教學理念，不斷強化自身綜合的教學業務能力，積極參與培訓活動，與同事進行有效、良性的交流，加深對現代教育的認識。

2.2完善相關教學設備以及利用好現代多媒體技術

作為校方應該盡可能得提供一個良好的教學環境，為高中化學進行實驗活動提供一個基本條件。對于實在難以達到學生每人都能夠有機會親手實驗的學校可以采用現代多媒體技術進行替代，而且還考慮到有些化學實驗具有安全隱患以及還有一些化學實驗很難直接觀察到實驗現象和結果，就可以通過多媒體實現所有化學實驗的進行完全展示。

例如，在人教版高中化學必修一第三章第一節《金屬的化學性質》的教學中，要掌握金屬Na的金屬性質，但由于鈉在空氣中會迅速氧化而且會與水產生劇烈的反應，存在一定的危險性，因此教師可以在教學時播放一些金屬鈉在水中劇烈反應的視頻，然后再請同學們使用化學教學軟件進行實驗操作，這樣為培養學生自主學習能力提供了條件。

2.3以學生為教學主體，多樣化教學方式

高中化學教師要轉變傳統的教學模式，改變主要以教師在講臺上進行口述化學知識的方式，要時刻以學生為整個教學過程的主體，鼓勵學生以小組為一個學習單位進行學習化學知識，然后再做出各個小組的學習成果到講臺上與同學們進行分享交流，讓抽象的化學內容在學生們的自主學習過程中就能掌握。

例如，人教版高中化學必修二第四章《化學與可持續發展》當中，化學教師可以先對這一章節進行總體的介紹和概括，然后分組讓學生以小組的形式進行有關礦物、化學資源的學習，之后請小組的代表上臺分享，這樣可以培養學生自主學習的能力以及良好的合作學習能力，真正做到了以學生為課堂的主導者。

【結束語】

總而言之，高中化學作為一門需要學生自主學習能力并且可以進一步培養提升該能力的學科，需要高中化學教師完成好、實現好這一教學任務。高中化學教師在日常的教學過程中要更新教學觀念，注意時刻引導學生進行自主學習，采用多種教學方式，幫助學生樹立起一顆對化學學習的興趣心，利用各種具體的化學實踐培養好學生的思維能力和自主學習能力，這樣才能幫助學生建立起牢固的化學知識基礎，并促進學生全方位的整體發展。

【參考文獻】

張超.高中化學培養學生自主學習能力的有效策略研究 ——以元素化合物學習為例[G].西南大學 重慶市211工程院校 教育部直屬院校：66.