淺談繪本資源在幼兒園教學中的有效利用

靳淑紅

【摘要】學齡前階段的兒童正處于思維認知和實踐應用能力發展的關鍵時期，在這一階段加強引導與培養能夠為接下來教學活動的開展以及兒童的健康成長奠定堅實有力的基礎。繪本作為一種特殊的讀物類型，充分迎合了兒童的心理發展情況與趨勢，在幼兒園的教學實踐中得到了充分的應用。本文將對繪本在幼兒園教學實踐中的應用實踐進行探究，分析其在兒童成長與發展過程中所起到的積極作用，為教學活動的實施提供參考。

【關鍵詞】幼兒園;繪本教學;兒童發展;活動實踐

幼兒園教學活動的開展以引導兒童形成積極向上的思想認知，并熟練進行實踐應用為主要的教學目標。在這一階段的教學過程中，教師要根據兒童的身心發展情況制定相應的教育和引導措施，使教學的內容能夠更加有效地激發起兒童參與活動的興趣和積極性，并在實踐中獲得思維認知和價值觀念的發展。因此教師可以通過將繪本應用到教學實踐中，使其優勢得到充分地發揮，對兒童進行引導與熏陶。從而為推動兒童的成長與發展，提升教學活動的效率創造條件。

一、繪本的價值和作用

（一）繪本的價值

《圖畫故事書與學前兒童的發展》中指出：“圖畫故事書不僅能夠促進幼兒的閱讀以及語言能力，而且對于幼兒的心理發展、情緒的培養、思維落實能力以及想象力和觀察能力都有非常深遠的影響。”另外，還有相關的研究者發現：繪本教學能夠更加全面地幫助幼兒構建學習的精神，培養幼兒多元化的智慧。好的繪本圖書，其中會包含著很多精彩的圖片，圖畫也會發揮出自己很強大的功能，伽達默爾曾經說過：“凡有理解，就總有不同。”所以，繪本圖書是最適合幼兒進行閱讀和學習的讀物。

（二）繪本教學的重要作用

.繪本教學能夠培養幼兒閱讀的興趣。在幼兒園的教學中，繪本教學屬于一種必不可少的教學內容，而且繪本教學的內容也十分豐富，能夠更好地吸引幼兒學習的注意力。繪本教學的主要內容就是文字和圖畫相結合，這樣能夠使得原本比較枯燥的文字有了活力，能夠更加生動地講述一個完整的故事。幼兒的年齡階段并沒有很深刻的理解能力，認識的文字也十分有限，但是他們可以通過圖畫來猜測故事的具體內容，這不但能夠激發幼兒對繪本內容的學習興趣，同時也能夠在一定程度上提升幼兒對于繪本內容的理解能力，進而能夠進一步培養

二、繪本資源在幼兒園教學中的有效利用

（一）教學信息豐富，調動兒童參與活動熱情

學齡前階段的兒童由于身心發展階段性特征的限制，在對事物進行了解與認知時會受到興趣的影響與支配。在這一階段的教學實踐中，教師要以兒童的興趣為指導，為其提供更加能夠激發起參與到探究與學習活動中積極性的教學內容信息，保障教學活動的順利開展。因此在幼兒園的教學過程中，教師可以利用繪本對兒童進行引導，充分發揮其內容信息多樣化的優勢，將兒童的注意力集中到教學實踐中。從而提升教學活動的效率，為實現兒童的成長與發展提供更加堅實有力的保障。

筆者在教學活動的實踐過程中，為了讓更多的兒童能夠將注意力集中到需要理解與掌握的知識中，會借助繪本故事進行引導，引出需要講解的內容，為接下來教學活動的進行做好鋪墊。比如在培養兒童養成講衛生愛干凈的習慣時，很多兒童一開始會出現注意力不集中，跟不上講解的步驟等情況。在這時，筆者就會借助繪本故事《小熊不刷牙》引出活動的主要內容，然后帶領兒童進行閱讀，對故事中不愛刷牙的小熊出現的麻煩進行更加突出的展示，從而幫助兒童養成良好的行為習慣，實現教學活動的目的。

（二）內容形象生動，刺激兒童認知能力提升

形象生動，色彩艷麗明快的內容更能夠吸引人的注意力并刺激認知，為思維能力的提升與發展創造條件。學齡前階段的兒童在認知事物時更加傾向于進行形象化的理解與理解，在這一時期的教學實踐中，教師要根據兒童的這一認知發展特點對教學活動進行設計與安排，通過形象生動的刺激促進兒童思維認知的發展。因此在幼兒園的教學實踐中，教師可以通過將繪本應用到活動實踐中，借助其形象生動的內容和明麗的色彩對兒童進行視覺上的刺激，引導其更加高效地進行理解。從而實現教學活動的目的，保障兒童的健康成長。

例如筆者在對兒童進行語言表達能力的培養與訓練時，在讓兒童進行實踐之前，首先會借助繪本幫助兒童感知語言表達時應當注意的問題，如禮貌用語和表達的清晰完整性等，引導兒童掌握交流的技巧，為接下來實踐活動的進行做好鋪墊。比如筆者會借助故事繪本《三只小熊》進行引導，讓兒童通過情景劇表演的形式對其中的情節進行再現，使語氣更加貼合并展現出其中的情感;再帶領孩子們分析不同角色語言表達的特點，引導兒童能夠獲得語言表達能力的增強，實現教學效率的提升。

在幼兒園的教學實踐中，教師借助繪本進行教學，能夠充分發揮其優勢對兒童進行有針對性的引導，實現推動兒童成長的教學目的。利用繪本能夠豐富教學活動的信息，調動兒童參與活動的熱情;生動展示教學的內容，刺激兒童認知能力的提升;深化教學的思想內涵，引導兒童價值觀念的發展。從而提升教學活動的效率，讓兒童在閱讀理解的過程中獲得指引與培養，為實現兒童的全面協調發展提供保障與支持。

參考文獻

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