淺析高中數(shù)學(xué)教學(xué)方式改革創(chuàng)新

金志剛

【摘要】隨著我國素質(zhì)教育的普及和深入，高考政策隨之發(fā)生變化，新高考模式逐漸形成。在新高考背景下對高中學(xué)生能力素質(zhì)提出了新要求，高中數(shù)學(xué)教學(xué)要適應(yīng)新高考要求進行改革創(chuàng)新。，因此，在高中數(shù)學(xué)開展過程中教師應(yīng)加強教學(xué)方式改革創(chuàng)新的力度，積極探索多元化教學(xué)方式，提高教學(xué)效率，促進學(xué)生全面發(fā)展。文章簡要探討了高中數(shù)學(xué)教學(xué)方式改革創(chuàng)新出來，希望對廣大教育工作者有所幫助。

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué);教學(xué)方式;改革創(chuàng)新

引言：

現(xiàn)階段，有不少高中在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中仍沿用過去傳統(tǒng)的教學(xué)手段，教學(xué)效果達不到預(yù)期，甚至?xí)饘W(xué)生反感，嚴重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率與數(shù)學(xué)教學(xué)的順利開展。因此，教學(xué)方法的改革創(chuàng)新在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中具有重要意義，也是必然發(fā)揮趨勢[1]。只有創(chuàng)新教學(xué)方法，構(gòu)建多元化教學(xué)手段才能使學(xué)生全身心的投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，改善傳統(tǒng)教學(xué)方式帶來的弊端，提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

一、加強數(shù)學(xué)基礎(chǔ)訓(xùn)練

在高中學(xué)習(xí)的過程中，首先需注意的還是打好基礎(chǔ)，基礎(chǔ)知識扎實，才能進行下一步的學(xué)習(xí)，那么培養(yǎng)自己的基礎(chǔ)能力就是通過對數(shù)學(xué)基本習(xí)題，尤其是錯題的重復(fù)練習(xí)，然后對錯題類型的日常總結(jié)，在不斷練習(xí)習(xí)題的過程中反思，減少低級錯誤的發(fā)生，這樣對基礎(chǔ)知識的了解就能越來越深入，但是這里提到的習(xí)題記憶過程也不是枯燥乏味的簡單記憶，而是在此摸索適合自己的學(xué)習(xí)方法，同時可以借助互聯(lián)網(wǎng)等工具激發(fā)自己的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)自己的專注能力，同時延展屬于自己的記憶方法，這樣每個學(xué)生都有針對性的學(xué)習(xí)，肯定會達到事半功倍的效果，當(dāng)然光學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識還往往不夠，這不過是做好第一步，但通過這個過程的練習(xí)，學(xué)生都開拓了思路，對學(xué)習(xí)方法也有自己的見解，同時通過各種信息渠道還知道了更多的知識延伸，這樣學(xué)到的知識很全面，那么對學(xué)習(xí)成績的提高也是指日可待的[2]。

二、運用情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)法

高中數(shù)學(xué)知識點繁多且難度較大，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感覺理解困難，學(xué)習(xí)興趣和信心不高，難以適應(yīng)新高考要求，尤其是當(dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較薄弱時，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)以及解題過程中容易遭遇思維障礙，從而嚴重影響個人的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)成績。而在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，不僅可以營造良好的教學(xué)氛圍，還可以建立起數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實生活之間的有效聯(lián)系，將復(fù)雜、抽象的數(shù)學(xué)知識形象化、具體化，進而促進學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解和應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。因此，數(shù)學(xué)教師要聯(lián)系生活中的現(xiàn)象來創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，幫助學(xué)生及時突破思維障礙，實現(xiàn)高效學(xué)習(xí)[3]。

例如，在學(xué)習(xí)“函數(shù)的單調(diào)性”這一部分內(nèi)容時，教師可以通過視頻播放生活中常見的潮起潮落的景象，為學(xué)生構(gòu)建學(xué)習(xí)情境，模擬潮起潮落畫出浪潮的運動軌跡，與函數(shù)的圖形和性質(zhì)進行對比，感受兩者間變化規(guī)律的聯(lián)系，從而更好地理解函數(shù)性質(zhì)。教師還可以根據(jù)知識點設(shè)計一系列問題來創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生遵循科學(xué)步驟進行思考和探究。例如，在學(xué)習(xí)直線的點斜式方程部分的內(nèi)容時，教師可以設(shè)計以下問題來構(gòu)建問題情境：（1）直線L過P0（x0，y0）點，斜率為k，求x，y滿足的關(guān)系式;（2）直線上點的坐標是不是都滿足方程？反之是否成立？（3）求過P0（x0，y0）與x（y）軸平行（重合）的直線方程。通過這些問題思考可以逐步深入完整地理解知識點，從而提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。

三、合理利用多媒體設(shè)備，增強教學(xué)效果

一般情況下，對已經(jīng)采取了多媒體教學(xué)的學(xué)校而言，他們的教學(xué)效果以及學(xué)習(xí)成績一般都會優(yōu)于沒有使用多媒體設(shè)施的學(xué)校，這主要是因為多媒體的應(yīng)用，可以為學(xué)生展示一些書本內(nèi)容以外的知識點和信息，還利于用不同形式豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，活躍課堂學(xué)習(xí)氛圍，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)動力和參與性，進而讓課堂教學(xué)的便利性與有效性更加凸顯[4]。而高中數(shù)學(xué)內(nèi)容本身以抽象性知識點居多，在學(xué)習(xí)起來，不僅難度大，還十分無聊。所以，如果只按傳統(tǒng)教學(xué)方法教學(xué)，是沒有辦法保證課堂教學(xué)效果的。因此，站在教師教的角度而言，要學(xué)會擅用教學(xué)器具和設(shè)施，要做好課前內(nèi)容的規(guī)劃與設(shè)計，結(jié)合不同學(xué)生的不同需求，有針對性地為其制定一些差異化學(xué)習(xí)內(nèi)容，然后利用多媒體教學(xué)設(shè)置分步、分層地進行展示。這種做法對增強教學(xué)效果、提升學(xué)生學(xué)習(xí)成績都會有著積極作用。

舉個例子來說，當(dāng)圍繞立體幾何的相關(guān)問題和定理時，教師可以在多媒體設(shè)備上進行推理和講解，通過這種直觀的分解和講述，再配合相應(yīng)的輔助教具，那么學(xué)生就能更好地簡化知識，并形成正確科學(xué)的解題思維與能力，進而讓其學(xué)習(xí)能力得以提升。除此之外，對多媒體教學(xué)模式的應(yīng)用要適度控制，不能將所有內(nèi)容都在此基礎(chǔ)上進行講解，因為這種現(xiàn)象會轉(zhuǎn)移學(xué)生的注意力，他們會將焦點聚焦于多媒體設(shè)備上，而忽略了對知識本身的分析與學(xué)習(xí)，因此適度把握使用頻次也是很關(guān)鍵的。

結(jié)束語

總之，教學(xué)方式對提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率、提高學(xué)習(xí)能力、加強課堂教學(xué)有效性都具有很大的推動作用。因此，高中教師應(yīng)積極創(chuàng)新教學(xué)方式，通過完善教學(xué)方法，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進高中數(shù)學(xué)教學(xué)效率的提升，推動學(xué)生全面發(fā)展的實現(xiàn)。

參考文獻：

[1]連茂彬.高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方式改革初探[J].試題與研究，2020（28）：150-151.

[2]王新平.高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的創(chuàng)新思路[J].數(shù)學(xué)大世界（上旬），2020（10）：23.

[3]王寶.高中數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)整合的思考與創(chuàng)新[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2020（19）：94-95.

[4]段小兵.核心素養(yǎng)教育理念下的高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)策略探析[J].新智慧，2020（23）：48-49.