激發(fā)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的有效方法

簡海燕

【摘要】在教學(xué)改革的不斷推進(jìn)下，小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科也取得了長足發(fā)展。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是十分重要的。由于傳統(tǒng)教學(xué)方法不重視對學(xué)生興趣的培養(yǎng)，反而更加重視對數(shù)學(xué)知識的傳授，這不僅不利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，還會影響教師的教學(xué)效率。基于此，教育工作者需要結(jié)合小學(xué)生的實際特點，通過科學(xué)的教學(xué)方法，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而愿意主動投入到數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，實現(xiàn)提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量的目標(biāo)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué);數(shù)學(xué);學(xué)習(xí)興趣

引言：

在小學(xué)階段對學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，這不僅是提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率的有效手段，同時也是有效提升學(xué)生數(shù)學(xué)綜合能力的重要方法。所以，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)巧妙挖掘數(shù)學(xué)教材中有趣因素，根據(jù)學(xué)生的特點創(chuàng)設(shè)輕松的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生全身心地投入到學(xué)習(xí)中，以此更好地實現(xiàn)課程教學(xué)目標(biāo)[1]。

一、建立和諧的師生關(guān)系

和諧的師生關(guān)系有助于學(xué)生建立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。和諧的師生關(guān)系意味著在數(shù)學(xué)教學(xué)中教師和學(xué)生各自扮演著自己的角色，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主體，而教師是數(shù)學(xué)教學(xué)的主導(dǎo)者，是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。教師在教學(xué)中要通過設(shè)置有效的教學(xué)情境，通過耐心細(xì)致地講解和組織課堂活動，讓每個學(xué)生都能夠產(chǎn)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣以及學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。在日常的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要對學(xué)生多鼓勵，對成績不好的學(xué)生多給予幫助以及平等地與學(xué)生一起合作交流，建立和諧的師生關(guān)系[2]。

二、創(chuàng)設(shè)問題情境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生與學(xué)生之間由于領(lǐng)悟能力、接受能力的差異，他們的學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)水平也會存在一定的差異。為了更好地提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，教師要充分考慮到個別想象力不足的同學(xué)的實際困難，在進(jìn)行教學(xué)活動的設(shè)計時，要盡可能地利用實際生活中出現(xiàn)的類似場景或與數(shù)學(xué)教材知識相關(guān)的圖案、道具等。在課程進(jìn)行過程中，要將生活中的現(xiàn)象結(jié)合起來，設(shè)置啟發(fā)性問題情境，以此調(diào)動學(xué)生的口、眼、腦、手各感官的充分參與。口要表達(dá)，要針對具體教學(xué)內(nèi)容展開交流、辯論，參與討論或是回答問題;眼要仔細(xì)觀察，辨別出問題的細(xì)微差別與變化;大腦要高速運(yùn)轉(zhuǎn)，深入思考，提出疑問、假設(shè)，并積極尋求解決的方法;手要快速地將解題方法、解題過程呈現(xiàn)在紙上或本子上。這樣口到、眼到、心到的高度配合與參與，能夠有效地建立起學(xué)生對知識的初步認(rèn)知，在組織以及實施的過程中實現(xiàn)學(xué)生的自主發(fā)展，促進(jìn)知識、思維、能力三個維度的共同發(fā)展[3]。

三、通過聯(lián)系實際，保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教師在教學(xué)時可以利用數(shù)學(xué)知識與生活的緊密聯(lián)系，將生活中的情境帶入到課堂中或者挖掘教材中的生活因素，對學(xué)生進(jìn)行興趣化教育，使學(xué)生在熟悉的環(huán)境中進(jìn)行知識的學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)主導(dǎo)性，從而保持學(xué)習(xí)興趣[4]。

例如，在進(jìn)行“小數(shù)的初步認(rèn)識”這部分知識的講解時，筆者就在整合教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，給學(xué)生們創(chuàng)設(shè)了購物的生活場景。首先，筆者對這部分知識進(jìn)行了講授，學(xué)生通過筆者的講解對這部分小數(shù)知識有了一定的掌握之后，筆者就借此時機(jī)，利用給學(xué)生創(chuàng)設(shè)的購物場景，進(jìn)行知識的鞏固練習(xí)。筆者按照學(xué)生的意愿將確定學(xué)生扮演的角色，并且在所準(zhǔn)備的超市售賣的物品上，用標(biāo)簽進(jìn)行了價格的標(biāo)注，給學(xué)生提供20元錢，讓學(xué)生進(jìn)行購物活動，筆者給學(xué)生每次的購物都進(jìn)行了固定設(shè)計，由買賣雙方在每次購買之后進(jìn)行總額和銷售額的計算、統(tǒng)計。最后由筆者檢查超市的最終收益是否正確。教師通過給學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活中的常見場景，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識在生活中的運(yùn)用，在充分吸引學(xué)生參與課堂活動的同時，感受數(shù)學(xué)知識的樂趣，讓學(xué)生在愉快的狀態(tài)中進(jìn)行學(xué)習(xí)，進(jìn)而提升課堂效率。

四、通過科學(xué)評價，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在整個教學(xué)活動中，教師要對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的評價。教師面對學(xué)生的積極發(fā)言要給予鼓勵，對學(xué)生回答錯誤的問題要幫助學(xué)生進(jìn)行解決，幫助學(xué)生找到錯誤原因，消除知識盲區(qū)。在日常的教學(xué)評價中，教師也要以積極的評價為主，與學(xué)生進(jìn)行積極的互動，樹立學(xué)生敢于大膽表達(dá)自己見解的信心，在輕松的環(huán)境下培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如，“圖形的運(yùn)動”這部分知識的學(xué)習(xí)對學(xué)生的空間感要求相對較高，學(xué)生在學(xué)習(xí)這部分知識時難免會產(chǎn)生一定的困難。對于空間感和想象力相對薄弱的學(xué)生，對圖形運(yùn)動的知識學(xué)生學(xué)習(xí)也相對吃力。筆者在教學(xué)的過程中發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生在對這部分知識的問題進(jìn)行作答時，會出現(xiàn)錯誤，筆者針對這種情況，會根據(jù)學(xué)生的問題所在進(jìn)行知識的深化，鼓勵回答正確的學(xué)生繼續(xù)保持，并且對這部分知識掌握不牢固、在解答時出現(xiàn)問題的學(xué)生進(jìn)行鼓勵，帶領(lǐng)學(xué)生找出知識盲點，利用信息技術(shù)等多種可視化教學(xué)手段，對圖形運(yùn)動進(jìn)行更深層次的講解和評價，促使學(xué)生在不斷掌握數(shù)學(xué)知識的同時，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)興趣。

結(jié)束語

總之，在教學(xué)中，教師通過以上這些策略的運(yùn)用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓學(xué)生始終保持對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)，把“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，進(jìn)而能創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，更好地提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]陶素丹.淺析小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生興趣的培養(yǎng)[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2020（09）：261.

[2]周景華.如何培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣[J].讀寫算，2020（25）：187.

[3]李愛芬.有效課堂? 重在興趣——小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的策略探析[J].考試周刊，2020（77）：54-55.

[4]陳曉峰.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的策略分析[J].智力，2020（25）：109-110.