新形勢下小學生心理健康教育變化與策論研究

黃秋菊

【摘要】小學學習壓力大，學生容易因學習壓力大而出現心理問題，如果學生內心的問題沒有得到教師的關注，學生就很容易受到心理健康問題的影響。教師在教育小學生時，不僅要關心學生的學習，還要關心學生的心理問題，培養學生的健康心理，提高心理指導教育的效率，對學生進行心理指導教育時，教師可以首先調查和了解學生的現狀，優化教育方法，激發學生的自主性，通過不同的方式為學生創造健康的發展環境。

【關鍵詞】新形勢;小學心理健康;教育

所謂的心理健康，是指心理的各個方面和活動過程處于良好或正常的狀態，在社會、生產、生活可以與他人保持良好的溝通或合作，并能很好地處理生活中的各種情況，心理健康的理想狀態是保持良好的個性，合理的意志，積極的態度，適當的行為和良好的適應能力，逐步提高學生的個性魅力，提高學生的自學能力，從而達到教育或閱讀的目的。

一、教師提高自身心理健康教育水平

教師與學生之間的互動相對密切，教師的心理健康與學生的心理狀態直接相關，因此提高教師自身的心理健康水平尤為重要，內心健康活潑的教師可以在課堂上傳遞更多的積極能量。相反，脾氣暴躁、心胸狹窄、抑郁的老師也會給學生帶來不良情緒。由于缺乏護理，小學生內心敏感脆弱，再加上教師的消極情緒驅動，他們更容易出現心理問題。教師職業承受著巨大的外部壓力，心理狀態差是可以理解的，這就要求教師具有較強的心理承受能力和調節能力，更重要的是，學校應該給予教師一定程度的關注和照顧，定期咨詢教師，幫助教師緩解工作壓力，建立健康的心理環境，以樂觀的態度培養活潑開朗的學生。

二、采用多樣化心理健康教育方式

傳統的心理教育模式主要是教師把學生叫到辦公室與學生談話。一兩次還好，如果教師讓學生去的次數太多，學生就會出現叛逆的心理，學生們會出現討厭教師的現象。即使有時學生似乎在辦公室里認真聽教師講話，事實上，他們在聽了教師的談話后便會淡忘。之后，學生們不知道教師的意圖。目前，學生的心理健康教育模式有很多種，有多媒體的先例教室模式，教師可以在課堂上為學生制作心理教育常識的小視頻，視頻的形式是直觀的，學生喜歡觀看，在觀看過程中學習心理健康知識。教師還可以通過提問，來了解學生在學校和生活中經常遇到的心理問題，教師根據學生給出的答案發表評論，并告訴學生如何在業余時間制作正確的知識。教師也可以在業余時間制作動畫，學生可以根據自己的需要與教師溝通，當他們遇到問題時，很少與家長或教師交流，他們只是默默地忍受，而通過提問或制作小視頻，教師可以讓學生在不知不覺中找到問題的答案，不會感到尷尬。

三、及時溝通，了解學生現實需要

當一些學生遇到情緒波動時，他們不會主動向老師尋求幫助，導致持續的抑郁，時間久了，便會成為心理問題。面對這些學生，教師應積極加強與學生的溝通，及時了解學生的想法，了解學生心理問題的原因，逐一幫助學生取得突破，滿足學生的實際需要，改善學生當前的學習和生活環境。在與學生溝通時，教師應探索學生的想法，讓學生大膽發言，讓學生敞開心扉。例如，面對孤獨的學生，教師并不急于教育學生，而是首先了解學生，從學生感興趣的人或事開始，與學生交流他感興趣的話題。如，教師分享了自己的學生時代的故事。通過有趣的故事，讓學生保持熱情，拉近與學生的距離，讓學生逐漸放下警惕，談論自己的煩惱和問題，增加對老師的信任。當學生講自己的事時，教師耐心地傾聽，并根據學生的問題進行分析。

四、家校聯合，實施心理健康教育

無論教師多么優秀，他們都不能完全保護學生。此時，反映了家庭與學校合作的重要性，通過家庭與學校的合作，及時溝通和反饋學生的情況和思想變化，使學生能夠獲得學校和家庭的全面保護。通過家庭和學校的聯合探索，教師和家長也可以通過反饋及時解決學生的心理問題，即使他們改變了教學和培訓策略，但對于學生的心理問題，能夠及時處理。通過對學生的全面“維護”，學生可以在青春期擁有堅不可摧的傘，為未來的發展奠定良好的心理基礎。

例如，在學生的心理健康問題上，通過家庭和學校的聯合教學模式，家長可以及時監督和了解學生在學校的情況，從而及時發現學生在校園生活中遇到的問題。同時，教師也應該及時詢問學生出現心理問題的原因。由于學生在青春期相對叛逆，家長沒有辦法及時獲得學生情況的信息，而通過家庭和學校的結合，家長對學生的了解得到了提高，教師和家長對學生的心理健康教育有了全面的了解。通過家庭和學校的結合，學生也可以進一步與家長進行良好的溝通，這為學生的健康和心理發展建立了全面的保護。

總之，學生的心理健康問題越來越受到教育者的重視，但教師對學生的幫助有限。因此，教師需要關注學生家長，改變思想，關注學生的心理健康和學生的學習。在此過程中，教師可能會遇到各種問題，但教師需要不斷努力解決學生的心理健康問題，促進學生的心理健康成長。

參考文獻：

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