高中數(shù)學(xué)開展信息化教學(xué)的應(yīng)用探究

樊有祥

【摘要】信息化社會的到來使得現(xiàn)代信息技術(shù)在各領(lǐng)域扮演著重要角色，“教育信息化”己然成為推進(jìn)課程改革與基礎(chǔ)教育發(fā)展的重要舉措。學(xué)校教育是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展與培養(yǎng)人才的主陣地，而課堂教學(xué)又是學(xué)校教育的核心部分，因此信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的深度融合是提高教學(xué)成效、發(fā)展學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)等的重要途徑。數(shù)學(xué)知識本身就具有一定的抽象性，再加上學(xué)生理解能力不強，造成部分學(xué)生數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)低，其興趣低下，認(rèn)為數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)非常困難，失去了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)自信。將可視化的信息技術(shù)應(yīng)用到數(shù)學(xué)教學(xué)中，抽象知識變?yōu)槿の秲?nèi)容，學(xué)生的學(xué)習(xí)更加積極，勇于突破自己，從而提高自己的學(xué)習(xí)能力。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù);高中數(shù)學(xué);教學(xué)應(yīng)用

當(dāng)前的時代屬于信息化時代，隨著教育信息化改革地持續(xù)推進(jìn)，在信息技術(shù)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、數(shù)字教育資源開發(fā)和應(yīng)用等方面取得了實質(zhì)性地進(jìn)展。“互聯(lián)網(wǎng)+”國家戰(zhàn)略地提出，數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化發(fā)展，對教育的改革提出了新的要求。眾所周知，數(shù)學(xué)概念與知識具有抽象性，傳統(tǒng)的教學(xué)講解已不再適合當(dāng)前接受多元文化熏陶的學(xué)生的學(xué)習(xí)與認(rèn)知，教師應(yīng)設(shè)計新型的教學(xué)手段，以此轉(zhuǎn)變這一學(xué)習(xí)問題。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要不斷更新自己的教育理念，設(shè)計新型、貼合學(xué)生實際的教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合信息技術(shù)，開展教學(xué)，以便滿足他們內(nèi)心的滿足。下面，本文就對高中數(shù)學(xué)開展信息化教學(xué)的應(yīng)用探究方式進(jìn)行探討。

一、利用信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)直觀情境

現(xiàn)如今，新時代的社會發(fā)展中，科技的提升以及信息技術(shù)的普及，信息化教育已經(jīng)成為課堂教學(xué)的必備選擇。信息技術(shù)中出現(xiàn)的多媒體功能，以視頻、音頻、圖片的展現(xiàn)，將原本生澀、難懂的數(shù)學(xué)知識，轉(zhuǎn)變成為一個個鮮活的動畫，映入到學(xué)生的眼簾中，學(xué)生的心態(tài)將會更加認(rèn)真，學(xué)習(xí)效果更為明顯。相比較單一的學(xué)習(xí)方式，以直觀化的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生的理解效果更好，將實現(xiàn)學(xué)生的綜合發(fā)展。對此，教師要借助信息技術(shù)的力量，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，引起學(xué)生的關(guān)注，激發(fā)興趣，實現(xiàn)教學(xué)的高質(zhì)量。

例如，《等比數(shù)列》為例。在本節(jié)課教學(xué)中，教師先從互聯(lián)網(wǎng)中找一些視頻，并進(jìn)行剪輯和添加問題，設(shè)計成為有趣的短視頻，讓學(xué)生通過短視頻的欣賞和問題思考，對本節(jié)課內(nèi)容進(jìn)行理解和感知。在這樣的學(xué)習(xí)體驗下，學(xué)生的自覺性會有明顯提升，學(xué)生能夠主動學(xué)習(xí)并與教師、同學(xué)分享自己的學(xué)習(xí)感想，在相互探討、對教材分析中，有效掌握本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，提高自身的學(xué)習(xí)效果。另外，教師也利用游戲的形式，開展教學(xué)，在設(shè)計游戲的時候要考慮到學(xué)生的特點，學(xué)生對于趣味高、競爭性強的游戲更感興趣，同時教師也可以將游戲與當(dāng)下網(wǎng)絡(luò)流行相結(jié)合，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，帶領(lǐng)學(xué)生不斷進(jìn)步。

二、采用翻轉(zhuǎn)課堂，突出學(xué)生主體

21世紀(jì)屬于一個信息化時代，在這種背景下教育模式隨之不斷更新，翻轉(zhuǎn)課堂就是其中之一，屬于一種新型教學(xué)方式。這種教學(xué)模式就是教師課前將內(nèi)容制作微視頻傳到學(xué)習(xí)平臺，讓學(xué)生提前自學(xué)知識，課堂由學(xué)生自主探究，或通過師生交流、合作及展示方式對知識進(jìn)行內(nèi)化，最后對教學(xué)效果進(jìn)行評價與反饋的教學(xué)模式。采用翻轉(zhuǎn)課堂，有效實現(xiàn)教授知識朝著內(nèi)化知識翻轉(zhuǎn)，讓學(xué)生成為課堂主體，依靠自己自主學(xué)習(xí)與探索知識，促使教師怎樣教朝著學(xué)生怎樣學(xué)的轉(zhuǎn)移，提高學(xué)生的積極性和主動性。所以，高中數(shù)學(xué)融合信息技術(shù)所產(chǎn)生的教育手段，教師就利用翻轉(zhuǎn)課堂，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)的自主性，促使學(xué)習(xí)效率的提升。

例如，《等比數(shù)列》為例。在課前預(yù)習(xí)內(nèi)容的設(shè)計中，教師選擇性的添加網(wǎng)絡(luò)上查找的教育資源，加上本節(jié)課的重點問題，以視頻+問題的方式，由學(xué)生在課后進(jìn)行思考與解答。對于較難的問題來說，學(xué)生之間要進(jìn)行科學(xué)組建小組，在小組共同的思考與探究中，對問題進(jìn)行有效解答，從而獲得來自學(xué)習(xí)上的情感。通過翻轉(zhuǎn)的設(shè)計與使用，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到了提升，學(xué)生不再因為枯燥的預(yù)習(xí)內(nèi)容而出現(xiàn)煩惱，學(xué)習(xí)更加認(rèn)真，學(xué)習(xí)相關(guān)更高。另外，翻轉(zhuǎn)課堂是以短視頻為主的教學(xué)，有著使用便捷、主題突出，在這其中，碎片化的學(xué)習(xí)時間，將打破傳統(tǒng)課堂中固定時間、固定地點的限制，學(xué)生在家就能進(jìn)行學(xué)習(xí)。

總而言之，伴隨社會經(jīng)濟一體化與世界共同體的趨勢發(fā)展，當(dāng)下的教育追求更應(yīng)該符合多元的社會特征，即素質(zhì)化教育培養(yǎng)，當(dāng)今世界對培養(yǎng)出的人才期待既要適應(yīng)社會發(fā)展，同時也能適應(yīng)個體自身的發(fā)展。單一化的教學(xué)內(nèi)容將難以滿足學(xué)生的內(nèi)心發(fā)展，他們?nèi)菀讓?shù)學(xué)知識產(chǎn)生抗拒性，從而造成數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的下降以及學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)知的降低。能否實現(xiàn)整個教學(xué)質(zhì)量的提升，多元教學(xué)的有效性將會起到重要的影響。高中數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)的構(gòu)建，需要在多樣性的教學(xué)方式下完成，其中信息化教學(xué)具有愉悅性、歡快性的教學(xué)體驗，完整的聲音、動態(tài)的畫面，能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)趣味的課堂教學(xué)，在信息化教學(xué)方式的學(xué)習(xí)中，激發(fā)學(xué)生興趣，實現(xiàn)學(xué)生品質(zhì)的提升，為綜合發(fā)展打造基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]曾玉潔.核心素養(yǎng)下高中數(shù)學(xué)與信息技術(shù)相結(jié)合的教學(xué)研究[J].明日，2021（20）：0210-0210.

[2]湯寬紅.高中數(shù)學(xué)中信息技術(shù)的應(yīng)用分析[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2021（23）：2.