新時期高校漢語言文學教學創新實踐

劉慧斌

【摘要】隨著新課改的深入推行，全國高校教學改革政策不斷深入調整。今天，伴隨著人才教學理念的重新明確提出，對當前漢語言文學專業課堂教學模式給出了要求，同時也為其創新發展帶來一定機遇。那么，漢語言文學專業老師們應怎樣抓住這一機會，并積極地將其運用于教學實踐教育之中，是文章重點研究的內容。

【關鍵詞】高校;漢語言文學;教學創新

1高校漢語言文學專業教育中所面臨的困難問題

在現實的大學漢語言的課堂教學中，師的教學水平直接影響到學生的學習效率。不過，從當前各大高校的漢語言文學專業的教學來看，存在著嚴重的教學水平與課程結構不匹配的教學現狀，這對于高校漢語言文學專業的發展起著很大的阻礙作用。同時，大學漢語言文學教育課程由于缺乏一個明確化的教學理念和教學效率，使得教學目標在實施的過程中進展相對遲緩，同時教學效果也不佳。由于沒有確立明確的專業課程目標，對此就沒有明確的課程進度，所以漢語言文學專業在教學的過程中也存在著嚴重的教學不明確的問題。在現實的教育環境中，由于老師的教學方法過于傳統式，缺乏新意，導致學員們在學習的過程中比較迷茫，而自己又缺乏具體的學習策略。在這個教學氛圍下，學生們學習漢語言文學的積極性也會隨之下降，而學生的學習效率也會更加較差。

2進一步加強漢語言文學專業學科建設

2.1造高質量的教師隊伍

老師是搞好教學的關鍵，建設優秀的老師隊伍，也可以從根本上來解決漢語言文學課程的教學質量和教學效率。古語中有云："沒有學不會的學生，只有不會教的老師。"對此，教師在平日里，要給自己充充電，提高教學的專業水平，培養自己的文學素養，符合時代的教學需求，從而才能培養出符合新時代的全能性學生。在打造高質量教師隊伍的過程中，可以從以下幾點來進行提升。首先，必須要重視老師的思想素養，因為老師是教育學生的楷模，唯有思想品質優秀的老師及時才可以培育出更多更加優秀的人，全心全意的投身到文化教育行業中去，用自身的一言一行來教育學生。第二，要提高老師的業務素養。在教育漢語言文學中，課堂教學技能是非常關鍵的，既要提高學生能否聽懂所學內容，同時又要培養學生對漢語言專業的閱讀興趣，這就非常考驗著老師的職業素養。因此教師在不斷教學的過程中，也必須要提高其他各項技能，努力鉆研本專業學術。第三，老師一定要具有一定的創新能力，要勇于沖破傳統化教學方法，要有持續提高自己的決心，推翻陳舊的教學模式，打造新型的教學方式，不斷探索豐富本專業知識儲備的新路徑。第四，學校也應該要經常地對老師的教學情況進行督查與考察，并使老師們有相應的教育壓力，在壓力的大背景下不斷的提高自己的職業素養，探索最合適學生的教學方式，如此才能促進中國漢語言文學專業教育的蓬勃發展。

2.2擺脫舊的教學思維，運用新的教學思維

提到漢語言文學，給人的第一印象一般是枯燥、無聊的。這與我們以往的教學方式有很大的關系，教師長篇大論的說教和學生似懂非懂的聽取，一起構成了課堂的低效，文字本身就沒有很大的變化性，所以想讓文字變的有趣是很難的，但即使枯燥，教師也要想辦法改變。第一步：老師要轉變上課的方式，不要再像以往老師那樣，一味的在課堂上滔滔不絕的表達自己的想法，好像課堂是教師的舞臺，要讓學生參與到課堂中，因為學生才是課堂的主人。教師可以讓學生在課前自行預習，在課堂上讓學生發表看法，學生講訴完之后，教師再進行補充和拓展，例如：在學生對古文言文的學習中，可以讓學生在課前去了解作者的生平經歷、人物性格以便更容易理解學習內容。

2.3改進教學手段，多元化開展教學

在"互聯網+教育"的新年代，教漢語言課程的教師們要不斷接受全新的教學模式，及時調整自身定位，將自己變成同學的學習伙伴和引導者，形成以學生為中心的教學理念，充分利用互聯網資源，構建網絡學習平臺。采用線上和線下相結合的方式，給學生全方位普及創新創業教育以及漢語言文學教育的相關性和融合性，充分調動學生積極性。教師可根據教學內容，提前將下一節課要講解的知識點發布在網絡平臺，引導學生進行課前的預習，并關注不同學生對于新知識的掌握反饋情況，當課堂教學開始之后，教師根據不同層次學生的掌握情況，有針對性地開展知識教學，這樣能夠有效提高學生的學習效率，使其快速掌握創新創業知識，提高學生的綜合素質。開設專門的漢語言創新創業教育課程，利用網絡技術的傳播速度和覆蓋面，通過校園網、微信、微博等各大平臺進行創新創業教育信息的轉發，并且可以通過直播的方式進行宣傳，將所有對創新創業感興趣的同學組織起來，成立專門的漢語言創新創業社團，通過大學生之間的幫扶作用，引導大部分學生正確認識創新創業，不斷激發學生的興趣，吸引更多漢語言文學教育的學生參與到創新創業教育中來。

結語：

總而言之，基于人才教育的漢語言文學專業教學模式改革，首先可通過改革漢語言文學專業教學內容，優化課程結構體系，來進一步完善漢語言文學專業課堂教學環節，其次可通過創新漢語言文學專業課堂教學模式，來打破傳統課堂教學模式的枯燥性和局限性，進一步激發學生學習興趣，對提高教學質量和教學效率有著一定幫助。此外，漢語言文學專業教師還應加強對實踐環節的構建，積極帶領學生參與實踐活動來加深學生對本專業教學內容的了解和認識，加強學生對本專業內容的實際應用能力，從而培養出社會所需要的專業人才。

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