網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下創(chuàng)建初中物理高效課堂的策略研究

童輝

【摘要】隨著素質(zhì)化教育的深化改革，現(xiàn)代教育逐漸落實(shí)以人為本的教育理念，致力于全面培養(yǎng)學(xué)生成長的教學(xué)，讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上加強(qiáng)對(duì)知識(shí)學(xué)習(xí)的穩(wěn)固性。在現(xiàn)代教育改革中，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中進(jìn)行初中物理教學(xué)成為當(dāng)前教學(xué)的潮流趨勢(shì)，構(gòu)建物理高效課堂是初中階段物理學(xué)習(xí)的核心，也是對(duì)物理概念的補(bǔ)充和升華，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中構(gòu)建初中物理課堂，有效幫助學(xué)生提升物理學(xué)習(xí)的效率，改善物理教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵字】網(wǎng)絡(luò)環(huán)境;初中物理;高效課堂

引言：網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅速發(fā)展推動(dòng)了教育形式的改革，為了響應(yīng)國家素質(zhì)教育政策，培養(yǎng)多樣化人才，構(gòu)建初中物理網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境勢(shì)在必行。互聯(lián)網(wǎng)作為當(dāng)今科技發(fā)展的積極產(chǎn)物，對(duì)初中物理網(wǎng)絡(luò)課堂的構(gòu)建起著無可厚非的作用。為改善以往初中物理教育弊端，本文筆者結(jié)合自身多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)如何利用互聯(lián)網(wǎng)構(gòu)建初中物理課堂進(jìn)行一番探討，希望能對(duì)廣大教師與學(xué)生起到一定的積極作用。

一、優(yōu)化新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣

初中階段是學(xué)生初次接觸物理學(xué)科的關(guān)鍵時(shí)期，是學(xué)生初中及未來物理學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段。選擇符合自身特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方法掌握知識(shí)，是學(xué)好初中物理的關(guān)鍵。教師在物理教學(xué)中，要摒棄讓學(xué)生“讀死書”的教學(xué)模式，提升學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的重視程度。對(duì)于物理概念性知識(shí)點(diǎn)，不能通過強(qiáng)行記憶進(jìn)行學(xué)習(xí)，教師可以運(yùn)用生活中的例子來滲透物理知識(shí)，不斷優(yōu)化課前導(dǎo)入，吸引學(xué)生注意力，讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行記憶，并鼓勵(lì)學(xué)生打開思維，加深對(duì)相關(guān)物理知識(shí)點(diǎn)的印象。

例如教師在教授學(xué)生“摩擦力”這一部分內(nèi)容前，為了讓學(xué)生充分理解摩擦力的含義，教師可以借助多媒體為學(xué)生播放一次有趣的拔河實(shí)驗(yàn)。分別借助繩子和不銹鋼鋼管作為工具，讓學(xué)生進(jìn)行拔河，在觀看完視頻之后詢問學(xué)生在用不同工具進(jìn)行拔河時(shí)的感受。可想而知，在用粗糙的繩子進(jìn)行拔河時(shí)比較省力，而用光滑的鋼管進(jìn)行拔河時(shí)比較費(fèi)力。教師還可以開闊學(xué)生的思維，用別開生面的視頻小比賽作為摩擦力學(xué)習(xí)的導(dǎo)入，吸引學(xué)生物理學(xué)習(xí)的注意力。

二、合理利用微課工具，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

在當(dāng)前這個(gè)教育環(huán)境中，微課在課堂中的應(yīng)用十分廣泛。不僅能夠作為課前導(dǎo)入，吸引學(xué)生的注意力，還能夠讓學(xué)生更加直觀地進(jìn)行物理現(xiàn)象的觀看。教師要充分利用這一資源，對(duì)學(xué)生進(jìn)行深入引導(dǎo)。物理微課能夠針對(duì)不同學(xué)生之間的差異性，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)，提升物理課堂的效率。

例如教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)關(guān)于“光的折射”這一部分內(nèi)容時(shí)，學(xué)生由于初次接受相關(guān)部分物理概念，因此學(xué)習(xí)起來具有一定的挑戰(zhàn)性。為了有效提升物理課堂的效率，教師可以利用微課或者小視頻為學(xué)生播放海市蜃樓形成的原因，讓學(xué)生更加直觀地看到光折射的例子，激發(fā)學(xué)生對(duì)光學(xué)的好奇心和興趣。

三、適當(dāng)創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)情境，促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐思考

好的教學(xué)情境對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有著事半功倍的效果，因此，利用現(xiàn)代化教育技術(shù)的發(fā)展，通過多媒體輔助物理教學(xué)技術(shù)，創(chuàng)設(shè)良好的物理教學(xué)情境，已逐步被廣泛應(yīng)用。教師可以運(yùn)用多媒體教學(xué)，為物理教學(xué)創(chuàng)設(shè)情境，通過動(dòng)態(tài)圖片、聲音以及視頻為學(xué)生展示物理中物質(zhì)及現(xiàn)象，再通過切身實(shí)驗(yàn)與多媒體所展示的物理內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，二者相輔相成，將宏觀世界與微觀世界真切展現(xiàn)在課堂上，提高物理教學(xué)的質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的物理基本素養(yǎng)。

例如教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)關(guān)于“壓強(qiáng)”這一部分內(nèi)容時(shí)，教師可以讓學(xué)生利用塑料袋拎起重物，隨后讓該同學(xué)將硬紙板墊到塑料袋手柄處進(jìn)行拎起的動(dòng)作，讓學(xué)生分別描述不同情況下手的感受和壓力，通過創(chuàng)設(shè)情境促進(jìn)學(xué)生對(duì)壓強(qiáng)的深刻認(rèn)識(shí)。

四、創(chuàng)新課堂提問方式，鍛煉學(xué)生物理思維

提問是老師推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)思考、獲取學(xué)生深度想法的直接途徑。為了規(guī)避過去傳統(tǒng)物理教學(xué)"滿堂灌"的教學(xué)模式，教師可以借助提問的方式來調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到課堂中來。為了提升物理課堂有效提問的效率，教師要切實(shí)根據(jù)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方式及學(xué)習(xí)模式，對(duì)不同學(xué)生設(shè)置不同的問題，以問題為主線調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂活躍度。在對(duì)學(xué)生提問時(shí)，教師要將教學(xué)重點(diǎn)滲透于提問中，需要根據(jù)不同類型的知識(shí)點(diǎn)為學(xué)生靈活地提出設(shè)想和學(xué)習(xí)思路，有針對(duì)性的對(duì)學(xué)生提供指導(dǎo)。

例如教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)“熱能”方面的知識(shí)時(shí)，可以向?qū)W生設(shè)置幾個(gè)小問題，讓學(xué)生從生活中尋找有關(guān)“熱能”的例子，然后讓學(xué)生試著分析其中能量轉(zhuǎn)換的過程，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)之前通過有效問答實(shí)現(xiàn)自主思考，不斷開拓學(xué)生的思維，鍛煉學(xué)生主觀能動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)物理課堂的高效率學(xué)習(xí)。

總而言之，物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)是打破傳統(tǒng)教育方式、創(chuàng)新教育理念的有效途徑。互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)也是初中物理課程的開發(fā)與延伸，通過積極響應(yīng)素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力，幫助學(xué)生突破物理學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)，提升學(xué)生物理素養(yǎng)，讓學(xué)生高效參與課堂，成為課堂的主體。以提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，倡導(dǎo)以實(shí)驗(yàn)科學(xué)探究為主的多樣物理習(xí)方式，將創(chuàng)新性物理教學(xué)模式與新課程理念相結(jié)合。以網(wǎng)絡(luò)為學(xué)習(xí)搭建橋梁，全面促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，提升初中生物理核心素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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