游戲與幼兒語(yǔ)言發(fā)展

劉萍

【摘要】3-6歲是幼兒語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，隨著知識(shí)的不斷更新和教育現(xiàn)代化教學(xué)逐步深入，在教育領(lǐng)域，游戲是一個(gè)有特殊地位的重要問(wèn)題，游戲已被納入有目的、有計(jì)劃的教育活動(dòng)。幼兒語(yǔ)言教學(xué)對(duì)于幼兒的語(yǔ)言發(fā)展及身心健康成長(zhǎng)具有非常重要的作用與意義，在幼兒園教學(xué)中占有重要的主導(dǎo)地位。而學(xué)前期正是特殊的“游戲期”，讓幼兒在游戲中學(xué)習(xí)是符合幼兒的年齡階段符合幼兒身心發(fā)展規(guī)律的教學(xué)方式，幼兒語(yǔ)言能力是交流和運(yùn)用過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，鼓勵(lì)幼兒讓他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、并能得到積極的回應(yīng)。培養(yǎng)良好的閱讀興趣和習(xí)慣，進(jìn)一步拓展學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

【關(guān)鍵詞】幼兒;游戲;基本活動(dòng);語(yǔ)言游戲化教學(xué);

一、創(chuàng)新理念適當(dāng)開(kāi)展游戲

在游戲的開(kāi)始部分，教師應(yīng)該講清楚游戲的規(guī)則，使幼兒明白玩游戲是要遵守游戲規(guī)則的，在游戲過(guò)程中，教師應(yīng)該起輔導(dǎo)作用而不是游戲活動(dòng)中的主體，把課堂交給孩子使幼兒可以大膽的投入放到游戲過(guò)程中，并且享受游戲帶來(lái)的快樂(lè)。在游戲時(shí)，教師應(yīng)尊重孩子，理解個(gè)體的差異，對(duì)于個(gè)體幼兒教師應(yīng)給予語(yǔ)言上的鼓勵(lì)以及行動(dòng)上的鼓勵(lì)，并且可以采用讓同伴帶動(dòng)的方法進(jìn)行游戲活動(dòng)。

二、在尊重幼兒的過(guò)程中，給正確指導(dǎo)游戲

幼兒園教師不管是在游戲設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)還是開(kāi)展游戲環(huán)節(jié)，必須遵循《綱要》內(nèi)容符合幼兒的年齡特點(diǎn)進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)，在進(jìn)行教案的創(chuàng)新與改編時(shí)應(yīng)顧及到幼兒在重難點(diǎn)的掌握情況進(jìn)行教案的創(chuàng)新與改編，在游戲的設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)以闖關(guān)游戲?yàn)橹鳎瑧?yīng)該層層遞進(jìn)，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜再到難，既能調(diào)動(dòng)幼兒對(duì)游戲積極性的參與又能滿足幼兒對(duì)游戲活動(dòng)的需求，也尊重了幼兒之間的個(gè)體差異。

三、善于觀察與思考周圍事物環(huán)境的變化，充分使用多媒體游戲資源

現(xiàn)在隨著多媒體教學(xué)的不斷深入，教師應(yīng)該提升自己的專業(yè)水平，不斷完善自我，深入對(duì)教材的分析與理解，游戲環(huán)節(jié)的加入使幼兒在“玩中學(xué)，學(xué)中玩”貼近幼兒的日常生活以便于幼兒更好的理解與接受，現(xiàn)實(shí)生活的多樣性也給予了語(yǔ)言教學(xué)內(nèi)容活潑性、真實(shí)性，幼兒由于更加熟悉反而可以更好地接受。

四、幼兒園語(yǔ)言游戲教學(xué)化特征分析情況

幼兒語(yǔ)言游戲教學(xué)在教學(xué)過(guò)程中是語(yǔ)言教學(xué)環(huán)節(jié)中不可缺少的一部分，它標(biāo)志著幼兒的進(jìn)一步成長(zhǎng)，游戲化教學(xué)順應(yīng)了幼兒的發(fā)展需求，滿足了幼兒對(duì)外界知識(shí)的掌握與了解，使幼兒對(duì)游戲化教學(xué)有了深入的理解，幼兒喜歡游戲標(biāo)志著幼兒已經(jīng)開(kāi)始慢慢的成長(zhǎng)，根據(jù)幼兒所掌握的知識(shí)情況促使幼兒在游戲化教學(xué)的過(guò)程中分析問(wèn)題，遇到問(wèn)題該如何解決問(wèn)題，與同伴商量出解決問(wèn)題的方法，以討論的方式讓幼兒樂(lè)意參與到其中，調(diào)動(dòng)幼兒樂(lè)于解決問(wèn)題的積極性，發(fā)展幼兒的邏輯思維，以游戲?yàn)橹鞯慕虒W(xué)活動(dòng)，可以使幼兒更好的參與到活動(dòng)中，讓幼兒對(duì)語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)有了新的認(rèn)識(shí)與理解，針對(duì)某一節(jié)課設(shè)定相應(yīng)的游戲環(huán)節(jié)，以及選材的新穎程度，貼近幼兒生活以幼兒所了解的事物為例，才能使幼兒更加方便的理解與記憶，可以自己選取內(nèi)容，幼兒教師不能夠要求幼兒應(yīng)當(dāng)做哪一項(xiàng)游戲互動(dòng)。當(dāng)幼兒做出選擇時(shí)，教師不要過(guò)多的干預(yù)，應(yīng)尊重幼兒，盡可能的幫助幼兒提供物質(zhì)滿足，可以用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言提示幼兒應(yīng)該怎樣選擇更合適一些，讓幼兒在掌握達(dá)到更好的效果。

五、幼兒園在語(yǔ)言教學(xué)過(guò)程中所存在的問(wèn)題及分析

語(yǔ)言教學(xué)所存在的問(wèn)題就是語(yǔ)言教育活動(dòng)目標(biāo)不明確 ，重難點(diǎn)不突出，語(yǔ)言教學(xué)過(guò)程中，有時(shí)沒(méi)能達(dá)到教師所制定的目標(biāo)，幼兒在整節(jié)活動(dòng)中興趣不夠，整節(jié)課氣氛不夠活躍，沒(méi)能達(dá)到教師所預(yù)期的效果，幼兒的對(duì)本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)掌握的不夠明確，然后是在活動(dòng)過(guò)程中教師過(guò)多的干預(yù)應(yīng)該采取教師是被動(dòng)的，幼兒應(yīng)該是主動(dòng)的，教師應(yīng)給幼兒更多的表達(dá)機(jī)會(huì)，來(lái)體現(xiàn)幼兒在教學(xué)活動(dòng)中是主動(dòng)的;最后是重難點(diǎn)沒(méi)有明顯的區(qū)分。

六、幼兒園語(yǔ)言游戲教學(xué)化過(guò)程中的舉措分析

（一）幼兒作為主體，構(gòu)建輕松的語(yǔ)言游戲氛圍

構(gòu)建輕松的語(yǔ)言游戲氛圍，我從以下幾個(gè)方面進(jìn)行分析：第一，師生互動(dòng)方面，在構(gòu)建平等的交流環(huán)境中教師應(yīng)蹲下與幼兒進(jìn)行交流，沒(méi)有個(gè)子上的差異也不讓讓幼兒抬起頭看老師，這也是一種平等的表現(xiàn)。第二，讓幼兒學(xué)會(huì)認(rèn)真傾聽(tīng)，使幼兒學(xué)會(huì)傾聽(tīng)與聆聽(tīng)建立幼兒語(yǔ)言交際平臺(tái)。傾聽(tīng)、聆聽(tīng)環(huán)節(jié)很重要，幼兒教師需要認(rèn)真傾聽(tīng)幼兒講話，且耐心等待幼兒將話說(shuō)完，這是建立幼兒語(yǔ)言交際平臺(tái)的階梯。

（二）精心挑選游戲形式，引發(fā)幼兒會(huì)話興致

幼兒語(yǔ)言游戲教學(xué)化可以將幼兒的探索及求知欲望激發(fā)出來(lái)，讓幼兒能夠在交流的過(guò)程中大膽的表達(dá)自己、從而進(jìn)行自己對(duì)自己觀點(diǎn)的闡述，更能在此過(guò)程中使自己得到進(jìn)一步的提升。精心挑選游戲形式是一個(gè)較為全面且系統(tǒng)性的工程，特別在幼兒語(yǔ)言教學(xué)過(guò)程中。第一，需要按照幼兒學(xué)過(guò)的知識(shí)和掌握已有生活經(jīng)驗(yàn)挑選出語(yǔ)言游戲形式，從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，逐次深入，層層遞進(jìn)，吸引幼兒的談話興趣并且使幼兒自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并提出問(wèn)題再找到問(wèn)題的解決方法。

（三）引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)傾聽(tīng)，帶領(lǐng)幼兒感受作品

幼兒教師應(yīng)當(dāng)有意識(shí)引導(dǎo)幼兒傾聽(tīng)別人講話，了解他人說(shuō)話的內(nèi)容，從而經(jīng)過(guò)自身的思考做出對(duì)應(yīng)的回答。在幼兒在傾聽(tīng)故事的過(guò)程中，讓幼兒帶著問(wèn)題一同進(jìn)入故事之中，也是語(yǔ)言游戲教學(xué)化在實(shí)踐過(guò)程中的具體體現(xiàn)方式之一。這樣更有利于幫助幼兒理解故事內(nèi)容，在講解關(guān)于三只小豬這一故事的時(shí)候，幼兒教師可以通過(guò)豐富的情感給幼兒朗讀課文，接著提出問(wèn)題，詢問(wèn)幼兒哪一只小豬是非常勤懇的，它用那種材料蓋的房子？拋出問(wèn)題使幼兒回答問(wèn)題，在回答問(wèn)題的過(guò)程中了解幼兒對(duì)故事的掌握程度，再進(jìn)行故事的講述與情景表演。在朗讀故事的過(guò)程中注意語(yǔ)氣的輕重緩急，語(yǔ)氣的加重部分，吸引幼兒的注意力，使幼兒對(duì)故事產(chǎn)生興趣，這樣可以給幼兒在故事完結(jié)以后按照自身的理解表達(dá)出來(lái)，給提升幼兒語(yǔ)言表述能力提供必要條件。

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