基于興趣導向的幼兒園體育教學游戲化探究

馬守辰

摘 要：在幼兒園教育中，教師可通過體育教學活動增強幼兒體質，培養幼兒健康生活的態度和行為習慣，以滿足幼兒身心發展的需要，讓幼兒度過快樂而有意義的童年。文章從教學實踐、體育游戲內容及其他教學策略三方面探討基于興趣導向的幼兒園體育教學游戲化策略，以期為幼兒園體育教學提供借鑒。

關鍵詞：興趣導向;幼兒園;體育教學;游戲;策略

中圖分類號：G613.7 文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2021）11-0096-02

幼兒園是幼兒生活和學習的重要場所，增強幼兒體質，培養幼兒健康生活的態度和行為習慣是幼兒教育的重要內容。在教學中，教師應充分尊重幼兒作為學習主體的經驗和體驗，尊重幼兒身心發展的規律和學習特點，以興趣為導向開展游戲化體育教學活動，以滿足幼兒身心發展的需要，讓幼兒度過快樂而有意義的童年。本文結合教學實踐探討基于興趣導向的幼兒園體育教學游戲化策略。

一、合理開展教學實踐活動

幼兒活潑好動，好奇心強，對未知的世界充滿興趣，喜歡研究新鮮的事物。因此，教師可在教學中基于幼兒的身心發展規律和學習特點合理設置體育教學內容，以激發幼兒參與體育活動的興趣，提升其實踐水平，促進幼兒身心全面和諧發展。

1.適用于幼兒小班的教學實踐活動

幼兒園小班幼兒年齡偏小，身體正處于發育中，不適合參加大型體育游戲活動。因此，教師可組織一系列針對性較強的體育小游戲，鍛煉幼兒動作的協調性、靈活性，培養幼兒參加體育鍛煉的積極性。例如，針對三四歲的低年齡幼兒，教師可通過鍛煉其手指肌肉來提高其抓握能力和身體協調能力，可以設置幼兒腳踏車游戲活動，引導幼兒雙手握緊腳踏車的左右扶手，雙腳運動讓腳踏車動起來。這種教學方法，能夠提高幼兒參與體育游戲的專注程度，并讓幼兒從中獲得成就感，有利于培養幼兒參與體育游戲活動的積極性。

2.適用于幼兒中班的教學實踐活動

幼兒園中班幼兒的年齡處在小班和大班之間，在心理發展層面同大班幼兒差距不大。針對這種情況，教師可以通過體育游戲活動鍛煉中班幼兒的皮膚感知能力，可以組織幼兒參加滾顆粒大龍球的游戲：幼兒用雙手按住顆粒大龍球，教師抓緊幼兒的雙腳并推動幼兒前行，幼兒通過不停地觸碰顆粒大龍球的顆粒以推動大龍球朝前行進。

3.適用于幼兒大班的教學實踐活動

與幼兒園小班和中班的幼兒相比，大班幼兒的心理和身體發育較為成熟，具有一定的邏輯思維能力和自我認知能力。因此，在開展體育游戲活動時，教師不僅要提升大班幼兒的身體素質，還要引導幼兒形成自我意識，讓幼兒通過實踐活動主動表達自己的想法，以培養其參與體育游戲活動的興趣。

在開展綜合訓練時，教師可有選擇性地聽取幼兒的想法，并在第一時間做出反饋，以此提升幼兒的參與熱情。在此過程中，教師要把握好聽取意見的尺度，切勿盲目聽從幼兒的想法，也不能全盤否定，而應動之以情，曉之以理，引導幼兒主動參與體育游戲活動。

二、科學設置體育游戲內容

在開展體育游戲教學之前，教師可根據教學內容，合理規劃體育游戲的內容與方式，以確保游戲活動具有科學性、趣味性，并保證游戲的可行性與安全性。

1.針對小班幼兒發展的體育游戲活動

小班幼兒年齡尚小，其教學內容也相對較少，體育游戲教學的目的是培養幼兒良好的行為習慣，提高幼兒的身體協調程度與柔韌程度。因此，教師可以設置毛毛蟲回家之類的小型游戲：給幼兒分發布袋，引導幼兒鉆入其中。讓幼兒在布袋中模仿毛毛蟲的動作不停地伸縮身體蠕動爬行。在體育游戲活動中，教師可為幼兒計時，通過競賽的方式提升幼兒參與游戲活動的積極性。

2.針對中班幼兒發展的體育游戲活動

相關調查顯示，幼兒園中班的幼兒已經具有一定的常識性知識儲備，對色彩等知識有一定了解。因此，教師可以根據幼兒的學習情況設置相關體育游戲活動，這樣既可以鞏固幼兒的已知知識，又可以有效調動其參與游戲活動的熱情。

例如，教師可以設置紅、黃、綠三色交通信號燈的接力游戲：教師作為交通信號燈站在教室中間，當說出紅燈亮的時候，所有參與游戲活動的幼兒都立定不動，一旦有人違規移動就要被罰下場，當說出綠燈亮的時候，幼兒可快速移動并進行接力棒的交接，當說出黃燈亮的時候，幼兒應當停下腳步并拍手進行等待。教師通過這種教學方法，不僅能鞏固幼兒已經掌握的安全知識，還能夠發展幼兒的動作協調性、靈活性。

3.針對大班幼兒發展的體育游戲活動

幼兒園大班的幼兒，其心理與身體已經發生階段性變化，相比于小班和中班的幼兒更為成熟。因此，教師可結合大班幼兒的身心發展情況，設置一些闖關類游戲，以提升幼兒的反應能力及解決問題的能力。

三、其他體育游戲化教學策略

1.尊重幼兒個性發展并給予贊賞

幼兒有較強烈的表現欲望，因此，在開展體育游戲教學活動時，教師的合理贊賞與表揚，可以增強幼兒的自信心，并激發其參與體育游戲活動熱情。例如，有的幼兒由于性格等原因，不喜歡參加體育游戲活動。針對這種情況，教師可對幼兒進行適當的鼓勵，牽起幼兒的小手，和幼兒一起拍球。當幼兒逐漸感受到體育游戲活動的樂趣之后就會樹立起自信心，并積極參與其中。教師可繼續鼓勵、引導幼兒，不斷提升幼兒的成就感。另外，在進行體育游戲教學時，教師應尊重幼兒在身體素質及學習能力上的差異。例如，在開展投擲沙包游戲時，有的幼兒能夠準確命中目標，有的幼兒嘗試多次也不能投中。對此，教師應尊重其能力的差異，針對能力水平較弱的幼兒，不應責怪批評，而應耐心指導幼兒掌握正確的投擲方法，并鼓勵幼兒進行多次嘗試。

2.營造良好的游戲環境

營造良好的體育游戲教學環境，能夠有效提升幼兒的參與興趣。為了提高體育游戲化教學質量，教師可在室內、戶外創設出符合幼兒身心發展特點的游戲環境。例如，教師有效利用課間與放學前的時間，組織幼兒進行體育游戲活動時，可以在戶外設置沙坑、攀爬墻以及木馬等設施，為幼兒提供跑跳攀爬與嬉戲打鬧的場所。還可以用涂料在空地上畫出線條，讓幼兒進行跳格子、闖關以及立定跳等游戲活動。另外，幼兒園的運動器械與運動環境可使用顏色鮮艷的顏料，以吸引幼兒的注意力。需要注意的是，教師在開展以游戲活動為主的體育教學活動時，不僅要關注每一個幼兒的參與情況，還要注重培養幼兒的發散思維，提高幼兒的創新意識。

3.有效運用日常體育器材

日常生活中常見的物品都可以作為幼兒體育游戲活動的器材，例如，小凳子、皮球、彩帶、粉筆等。在開展體育游戲教學過程中，教師要科學運用這些器材，如在空地上用彩色繩子制作獨木橋模型，指導幼兒有序通過，以訓練幼兒的平衡能力。這些日常體育器材可以豐富幼兒的感官體驗，激發幼兒參與體育游戲活動的積極性。

四、結語

綜上所述，基于興趣導向，幼兒園可從教學實踐、游戲內容等方面入手，將幼兒劃分為小班、中班、大班三個層次，開展有針對性的游戲化體育教學活動。同時，在教學中，教師要尊重幼兒的個性發展，并通過營造良好的游戲環境，有效運用日常體育器材，不斷提升幼兒參與體育游戲活動的積極性。

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Exploration of the Gamification of Kindergarten Physical Education Based on Interest Orientation

Ma Shouchen

（New Town Branch of Zhouzhuang Central Kindergarten， Jiangsu Province， Kunshan 215300， China）

Abstract： In kindergarten education， teachers can enhance children's physique through physical education activities， cultivate children's healthy life attitude and behavior habits， so as to meet the needs of children's physical and mental development， and let children have a happy and meaningful childhood. This paper discusses the game strategy of kindergarten sports teaching based on interest orientation from three aspects of teaching practice， sports game content and other teaching strategies， in order to provide reference for kindergarten sports teaching.

Key words： interest oriented; kindergarten; physical education; game; strategy