試論信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用

姚國(guó)鋒

摘 要：計(jì)算機(jī)、交互式電子白板、網(wǎng)絡(luò)等在課堂教學(xué)中的廣泛運(yùn)用，無(wú)疑給教學(xué)方式帶來(lái)了一場(chǎng)深刻的變革。它不但為創(chuàng)新教學(xué)手段、優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)、提高教學(xué)效果搭建了平臺(tái)，更為開(kāi)闊學(xué)生視野、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)創(chuàng)造了條件。文章結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，對(duì)信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);課堂教學(xué);素質(zhì)教育;信息素養(yǎng)

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.58 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2021）10-0096-02

現(xiàn)代信息技術(shù)猶如一座架設(shè)在老師、學(xué)生和教材之間的橋梁，在培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)中發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用。它不僅是幫助教師傳授知識(shí)的重要手段，也是服務(wù)于學(xué)科教學(xué)的重要載體，更是推進(jìn)素質(zhì)教育的重要工具。網(wǎng)絡(luò)和白板的普及，使得信息技術(shù)與課堂教學(xué)走向了深度融合的階段。

一、信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用策略

1.模擬真實(shí)情景，加強(qiáng)學(xué)習(xí)的體驗(yàn)感

信息技術(shù)在教學(xué)中一個(gè)革命性的應(yīng)用就是能夠?yàn)閷W(xué)生營(yíng)造更加真實(shí)的情景，而學(xué)生對(duì)于所學(xué)知識(shí)的理解只有在真實(shí)的情景中才能擁有更加深刻的記憶。以往傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，教師只能通過(guò)語(yǔ)言、文字、圖像等方式盡可能地向?qū)W生傳達(dá)知識(shí)的真實(shí)面貌。例如描述某處歷史古跡時(shí)，以往只能通過(guò)口述讓學(xué)生在靜態(tài)的基礎(chǔ)上進(jìn)行想象加工，但是在信息技術(shù)廣泛應(yīng)用的今天，就可以通過(guò)航拍視頻、真人紀(jì)錄片以及各種動(dòng)態(tài)的直觀的方式向?qū)W生傳達(dá)知識(shí)背景信息。通過(guò)信息技術(shù)模擬的真實(shí)情景，可以讓學(xué)生身臨其境，并且加強(qiáng)對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的體驗(yàn)感。例如，對(duì)于沒(méi)有目睹過(guò)草原的學(xué)生來(lái)說(shuō)，《草原》一文所描繪的情景離他們的感觸太遠(yuǎn)了，怎么品讀也難以在腦海里形成相關(guān)的畫(huà)面，無(wú)法激發(fā)美感并產(chǎn)生情感共鳴。于是，筆者就利用網(wǎng)絡(luò)播放一段草原風(fēng)光視頻，將無(wú)聲的語(yǔ)言描寫(xiě)變成動(dòng)態(tài)的美景，讓“一碧千里”“翠色欲流”等詞語(yǔ)一下子變得形象直觀起來(lái)，這樣，學(xué)生就會(huì)被美妙絕倫的自然風(fēng)光所深深折服。可見(jiàn)信息技術(shù)手段的合理運(yùn)用能使得學(xué)生的情感得以熏陶，認(rèn)知更加真切，從而很好地培養(yǎng)理解能力及欣賞美、創(chuàng)造美的能力。

2.快速處理信息，反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況

對(duì)學(xué)生作業(yè)的批改與反饋是課堂教學(xué)之外的一項(xiàng)費(fèi)心費(fèi)力的工作，還有每次測(cè)驗(yàn)之后對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的變化趨勢(shì)的掌握，是進(jìn)步了還是倒退了，哪類(lèi)問(wèn)題出現(xiàn)最多，等等。這種信息的處理和篩選，在傳統(tǒng)的教學(xué)工作中一直都是教師手動(dòng)進(jìn)行處理的。但是在信息技術(shù)廣泛應(yīng)用的今天，這些信息都可以通過(guò)各種信息手段進(jìn)行處理，如Excel表格、SPSS等數(shù)據(jù)處理工具都可以幫助教師更快速地處理學(xué)生的各種信息。當(dāng)信息的處理變得便捷的時(shí)候，學(xué)生的學(xué)習(xí)情況自然也就會(huì)得到及時(shí)的反饋和跟進(jìn)，這樣可以幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中的進(jìn)步與不足，查漏補(bǔ)缺及時(shí)訂正，教師也就可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況更加實(shí)時(shí)地制定出適合每位學(xué)生的個(gè)性化改進(jìn)方案。如教學(xué)《荷花》一文前，筆者引導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng)搜集有關(guān)荷花的知識(shí)及有關(guān)荷花的詩(shī)文。有的說(shuō)出了荷花“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”的品質(zhì)，有的吟出了“接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅”的靜態(tài)美，有的誦出了“荷葉羅裙一色裁，芙蓉向臉兩邊開(kāi)”的動(dòng)態(tài)美，那情景真如同“荷花爭(zhēng)艷”。互聯(lián)網(wǎng)上豐富多彩、日新月異的知識(shí)是師生取之不盡的知識(shí)源泉，如果教師能夠恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用這些資源，學(xué)生的閱讀視野就會(huì)不斷擴(kuò)大，閱讀能力、信息處理能力就會(huì)不斷提高。

3.激發(fā)學(xué)生熱情，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

除了文字和圖片之外，視頻、音頻都可以通過(guò)信息技術(shù)添加到課堂當(dāng)中來(lái)，而這樣自然也就可以增加教學(xué)的趣味性，進(jìn)而有效地吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情。人對(duì)視覺(jué)動(dòng)態(tài)的感知速度比語(yǔ)言和文字都要迅速，而信息技術(shù)對(duì)教學(xué)工作最明顯的改進(jìn)之處就是視覺(jué)化和直觀化，通過(guò)這種方式可以最大程度地調(diào)動(dòng)起學(xué)生深入了解的熱情。譬如在教學(xué)《鄭人買(mǎi)履》時(shí)，教師先讓學(xué)生觀看鄭人買(mǎi)履的視頻，學(xué)生被楚人的行為逗得哈哈大笑，教師借機(jī)詢問(wèn)：你們?yōu)槭裁葱ρ剑苦嵢四芊褓I(mǎi)到鞋？你能說(shuō)明原因嗎？孩子們興趣很高，爭(zhēng)先恐后發(fā)表自己的看法，這樣既活躍了課堂氣氛，又激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣，還訓(xùn)練了語(yǔ)言表達(dá)能力。

4.信息獲取便捷，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率

信息化時(shí)代，信息的獲取有許多途徑，如知網(wǎng)、萬(wàn)方等數(shù)據(jù)庫(kù)，這些數(shù)據(jù)庫(kù)中海量存儲(chǔ)的學(xué)術(shù)性知識(shí)能夠?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)提供便利，通過(guò)自主搜集資料可以提高學(xué)生的自學(xué)能力。在教學(xué)過(guò)程中教師也可以有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生去獲取大數(shù)據(jù)中的學(xué)習(xí)信息，如英文原刊、古文古籍以及閱讀材料等各種學(xué)習(xí)資料。在查找資料的過(guò)程中可以加深學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容的記憶，從而提高學(xué)習(xí)效率。

二、課堂教學(xué)應(yīng)用信息技術(shù)要注意的事項(xiàng)

1.避免過(guò)于依賴多媒體課件

適當(dāng)使用多媒體課件可以幫助課堂教學(xué)更好地推進(jìn)，但是如果過(guò)于依賴多媒體課件，那么長(zhǎng)此以往，對(duì)教師和學(xué)生都是弊大于利。所以，教師可以利用信息技術(shù)手段在必要的講解部分進(jìn)行圖片、視頻、音頻或者其他方式的直觀傳達(dá)，但是如果從課程的開(kāi)始到課程的結(jié)尾，從話題引入到具體的每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的講解甚至學(xué)生的互動(dòng)練習(xí)等都用多媒體課件進(jìn)行，就失去了最開(kāi)始利用多媒體來(lái)輔助教學(xué)的意義，變成了由多媒體課件來(lái)主導(dǎo)課程的進(jìn)程，在這個(gè)過(guò)程中，當(dāng)所有信息都直接傳達(dá)到學(xué)生面前的時(shí)候，會(huì)讓學(xué)生跟著數(shù)據(jù)走，從而失去自我理解和消化知識(shí)的能力。運(yùn)用多媒體課件是為了幫助學(xué)生更好地理解課程內(nèi)容，而不是讓多媒體代替學(xué)生的思考過(guò)程。

2.重視課程質(zhì)量而非課件技術(shù)含量

運(yùn)用信息技術(shù)開(kāi)展教學(xué)不是讓我們把教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)放在如何排版、如何構(gòu)圖、如何讓字體在頁(yè)面更好看上，而是讓學(xué)生通過(guò)這種輔助手段更加直觀地理解教學(xué)內(nèi)容。不管時(shí)代怎么變化，也不管輔助教學(xué)的方式變化多大，教學(xué)過(guò)程中最重要的永遠(yuǎn)都是教學(xué)的內(nèi)容，是知識(shí)的有效傳達(dá)，是對(duì)學(xué)生的個(gè)性化體察，是教學(xué)相長(zhǎng)，是有教無(wú)類(lèi)。在教學(xué)中重視課程的質(zhì)量，注意教學(xué)內(nèi)容的有效傳達(dá)和學(xué)生的接受程度，比做一份精美的課件重要得多。

3.注重延續(xù)傳統(tǒng)教育中有益的部分

信息技術(shù)手段在課堂教學(xué)中的運(yùn)用是輔助教學(xué)，目的是使學(xué)生更好地接受知識(shí)，但是我們要明白，信息技術(shù)不是萬(wàn)能靈藥，它不能包治百病。教學(xué)中最重要的還是對(duì)知識(shí)的傳達(dá)，如傳統(tǒng)教學(xué)中的板書(shū)可以引導(dǎo)學(xué)生在教師進(jìn)行書(shū)寫(xiě)的同時(shí)，進(jìn)行思考。雖然信息技術(shù)手段可以很大程度上使得學(xué)生擁有身臨其境的體驗(yàn)感，但是無(wú)論如何都沒(méi)有實(shí)地考察和實(shí)際操作來(lái)得更加直接。因此傳統(tǒng)教學(xué)模式中的這些優(yōu)勢(shì)要繼續(xù)傳承發(fā)揚(yáng)，不然一味地運(yùn)用技術(shù)手段，也會(huì)使學(xué)生感到厭煩，并且快速接收海量信息而缺少傳統(tǒng)教育中的緩沖，學(xué)生也會(huì)變得浮躁。注重延續(xù)傳統(tǒng)教育中有益的部分，是運(yùn)用信息技術(shù)手段開(kāi)展教學(xué)應(yīng)注意的問(wèn)題。

三、 結(jié)論

信息技術(shù)的運(yùn)用只是一種教學(xué)手段，是為學(xué)生學(xué)習(xí)而服務(wù)的。如果在教學(xué)過(guò)程中信息的傳達(dá)已經(jīng)凌駕于學(xué)生的感受之上，勢(shì)必會(huì)影響最初的教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生的感受，包括對(duì)知識(shí)的接受程度、對(duì)信息感興趣的程度以及對(duì)課程內(nèi)容的掌握程度才是教師應(yīng)該實(shí)時(shí)跟進(jìn)并根據(jù)相應(yīng)的情況進(jìn)行調(diào)整的關(guān)鍵。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃偉.信息技術(shù)在中小學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀[J].韓山師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2019（06）.

[2]韋芳，覃賢.信息技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用：基于課堂觀察的分析[J].內(nèi)江師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2013（05）.

[3]吳偉民，李婷，楊玉潔.關(guān)于信息技術(shù)與中小學(xué)語(yǔ)文課程整合的再思考[J].電化教育研究，2011（06）.

[4]劉志華.信息技術(shù)在課堂教學(xué)中應(yīng)用的原則[J].中國(guó)電化教育，2005（06）.