智慧是班主任領導力的核心要素

唐玉輝

班主任的領導力在班集體建設和學生成長中發揮著十分關鍵的作用。對于班主任隊伍建設來說，班主任領導力的培養無疑是最為迫切和關鍵的。長期以來，人們把愛心、奉獻作為班主任素質的核心要件。然而，在我看來，班主任能夠引領和帶動一批人，能夠影響和激勵更多的人自覺向著更高的目標去奮斗才是最重要的。因而，班主任領導力的提升非常關鍵。班主任領導力體現在如何帶好班級、建好班集體、發展好每一位學生，它不僅需要管理的能力，更需要育人的智慧。

班主任領導力的智慧體現在前瞻性的理念上。大智慧有別于小聰明的關鍵在于思想境界，班主任有大格局、大視野方能培養出大寫的人。班主任要把祖國與民族的未來、命運和學生的生活緊密結合起來，圍繞人文底蘊、科學精神、學會學習、健康生活、責任擔當、實踐創新來構建學生的校園生活，而不是汲汲于分數，停留于掃地、站隊、值日等方面。

班主任領導力的智慧體現在組織策劃能力上。領導的核心是引領和帶動，讓更多的人參與并有所行動。對于班主任來說，組織策劃主要體現在兩個方面：一是在班級活動中體現學生立場。你能放手讓學生成為班級的主人嗎？你能搭建平臺讓學生有更多的展示機會嗎？你真的傾聽了學生每一次的意見和建議了嗎？你真的把選擇權、組織權和評價權還給學生了嗎？二是在班級建設中體現特色。從班級特色的確立，到班級文化的提煉與表達、班級精神的形成等，無一不需要班主任的領導智慧。

班主任領導力的智慧體現在育人團隊的組建上。智慧的班主任善于發揮團隊的力量。在構建班級（學校）—家庭—社會協同育人團隊的過程中，班主任要發揮主導作用。班主任的個人魅力、擔當情懷、愿景描繪、問題處置、教育資源挖掘與共享等，無不體現著班主任的領導智慧。

求同存異是智慧，全面發展兼顧個性是智慧，凝聚同伴、家長的力量還是要靠智慧，唯有智慧才能將有形化為無形，做到潤物無聲。從某種意義上說，管理即智慧。

（作者系淮陰師范學院第一附屬小學黨委書記、校長，江蘇省語文特級教師）