雙“新”班級成長記

韋宏葉

一、案例介紹及分析

2018學年秋學期，因工作原因調動剛調入現單位，學校安排我接手剛組建的新班級——六（7）班，這個班級絕大部分學生也是本學期新轉入現學校的轉學生。作為學校新面孔的我，既有對新工作環境的忐忑，更多的是對這些“新”入學的同學的擔憂，因為他們基本都是剛從“五湖四海”的鄉村小學轉入的，基礎層次不一，單從入學測試成績來看比本校同年級同學差距挺大的。更重要的是這學年后，也就是十個月后他們將面臨小學升初中畢業測試，這將是他們人生中第一次大考。作為班主任，能不能帶領我的新團隊闖過二“新”一“挑戰”，交上完美答卷呢？在接受任職的那一刻，我心情特別沉重， 一直思考如何才能讓班級管理工作盡快步入正軌，帶領學生盡快適應新環境，才能讓他們安心學習和復習，迎接畢業測試，為小學學習生活劃上完美的句號。

二、問題解決策略及過程

如今是網絡知識大爆炸時代，我從各個平臺閱讀相關知識，關于“關于如何迅速組建新班級”、“怎樣提高班級凝聚力”等等有關班主任工作的文章，在學習的同時也一直思考著班級現實情況，我逐步嘗試著理論聯系實踐，將這些方法活學活用到班級管理中。

（1）確定目標。目標是發展的方向和動力，一個班集體只有共同的目標，才能使班級成員在認識上和行動上保持統一，才能推動班集體的發展;一個人有了目標，也才有奮斗的方向。所以，在2018年秋季學期開學第一課，我就圍繞《為什么要讀書》精心準備并上好一節主題班會課，讓孩子們對為什么要讀書有了初步的認識與思考，對自己未來發展方向有了最初的思量，我不僅讓孩子進行思考，還讓他們把自己的學習目標和學習愿景書寫在我早準備好的樹葉形狀的彩色卡紙上，并張貼在班級學習園地“愿望樹”上。

（2）選好班干部，樹立榜樣。開學的第二課時，為了便于熟悉和管理學生，我讓每個學生都上臺進行自我介紹，包括自己的興趣愛好，優點，學習愿景等，并讓有意愿當班干部的同學進行班干部競選演講，讓同學們進行投票選取班干部成員。立即成立班委，班委成立之后，緊接著召開班委會議，明確各職位職責，引導班干部成員如何開展工作，教授在班級管理工作技巧等相關知識，要求班委之間要做到互相支持，并在言行都起做到模范帶頭作用。

但面對新環境，面對全新的同學，班干部們在做班級管理工作時終結還是有些畏手畏腳的，當然，也有因為極個別同學有頂撞班干，不服管教現象讓班干怯了膽。于是，我在開學第一周日常班級管理教育中工作中著重強調班干部工作的重要性，極力為班干樹立威信，并鼓勵班干部大膽作為，更重點做的是教育同學們該如何配合班干部工作。經過一個星期的磨合，班級管理模式基本成型。在一次大課間，我在其他班上完課回到班級時，看到我們的小班長和生活委員正在組織同學們分發營養餐，秩序井然。頓時讓我感到很欣慰！

還記得開學第二周的一次課件活動時間，我正在圖書館里借書，當幾個女孩子們滿校園跑找到我，上氣不接下氣地匯報說小光和小祥同學發生矛盾，兩個人鬧得不可開交，要打架。并拉著我火急火燎地往教室跑。當我走到樓梯拐口，就聽到班長的大嗓門聲音：“三尺巷故事相信大家都聽說過吧，俗話也說‘退一步海闊天空，我們都因為轉學才能有緣成為同學，一年后我們又將各奔西東，這么短暫的緣分我們是不是更應該好好珍惜？況且人與人之間的相處也應互相理解互相謙讓，小祥既然你不是故意踩壞你的鋼筆，就該主動道歉;小光我們也都知道你很珍愛這支筆，但也不應該那么沖動……”我故意放慢腳步認真聽，當我走到門口時看見副班長、紀律委員把小祥和小光分別拉開站講臺兩旁，班長站講臺上猶如小法官一樣判案。看到我進來，還沒等我開口，小祥和小光不好意思望過來，連忙地說：“老師，沒事沒事，不用麻煩您了。”其他同學也附和著，立刻把我“請”回了辦公室。看著這群小人認真的模樣，突然體會感到欣慰，一個新組建的班級，開學第二周，班級管理工作開展得如此順暢，班干部威信十足 ，處理問題落落大方，同學們也服從管理，這真是良好班風建設成功的第一步。

（3）建立班集體的正常秩序。正常秩序對一個任何集體而言都是非常重要的，因為它是維特和控制學生在校生活的準則，也是教師開展工作的重要保證。開學第二天，也就是第三課時，我讓學生以六人為一小組進行討論，擬稿大家認為可行性的班規，并選出代表發言，目的讓全體班級成員參與到班規的制定，讓孩子感覺到他們才是這個班級真正的主人，因為他們是班級規則的立法者，也是班級規則的被約束者。這樣，不僅激發學生的積極性和主動性，還培養民主意識的增強和民主管理的實施。

（4）多開展班集體活動。多開展集體活動對集體的群體意識的培養，集體凝聚力的培來說至關重要，因為它在各項活動中不僅讓學生得到鍛煉還讓他們學會如何團結協作，有利于培養學生的交往與適應能力，和訓練學生的自我教育能力。學生通過參加各種教育活動中，讓自己逐步成長起來的，而各種教育活動又可使每個人都有機會為集體出力并顯示自已的才能。

（5）培養正確的輿論和良好的班風。正確輿論，即根據是非標準所作出的符合客觀實事的意愿和態度。是形成、鞏固班集體和教育集體成員的重要手段。是衡量集體覺悟水平的重要標準。正確的班集體輿論是一種巨大的教育力量，這股力量可以約束班集體每個成員都，對集體凝聚作用和激勵作用。

三、成效及反思

作為單位“新”人的我帶著同樣作為“新”生的這個特殊的畢業班級開展學群體，用盡量短的時間做班級建設工作，一路走來也并不是一帆風順的。但從學生的轉變過程中，我有以下感悟：

（1）教學有法，但無定法，沒有一條規律適合于所有班級所有的學生。在這個案例里，作為單位“新”人的我帶領“新”開班的六年級組合的特殊班級， 我盡己所能，根據班級特殊情況，循序漸進地進行班級建設，培養班干部，通過巧立班規讓孩子成為班級主人，增強學生的主人翁意識，也規范孩子行為，讓班級工作有條不紊開展。

（2）培養學生學會自我管理，培養得力的班干部。讓學生參與班級目標建設，班規制定等辦法讓學生對班集體建設的目標、方法、制度等有正確的理解，會有自覺做好本職工作的意識，讓學生學會合作和自我教育的。

（3）古人說：“一個好漢三個幫”。作為班主任，不可能分分秒秒守著學生，，即使自己有再大的魅力，再高管理水平，也不能每時每刻監管到位。所以聰明的班主任必須擁有超強的班干部團隊幫助自己管班級。通過培養班干部進行班級管理，鍛煉了學生也為班主任贏得更多的時間和精力。

經過一個學年的共同努力，我們師生終于迎來豐收的季，孩子在2019年畢業季給自己的小學生涯交上了完美的一份報告單，讓我甚感欣慰。