也談數學史融入小學數學課堂教學的策略分析

馬元芙

摘要：數學史在小學數學的學習中有著重要作用，它不僅能有效提高小學生的數學學習興趣，還能夠促進學生智力的提高和思維的發散，從而真正實現小學學生數學學科素養提升的效果。本文闡述了數學史納入小學數學課堂中的重要意義，之后具體分析了數學史該如何更好地融入于小學數學課堂教學當中。

關鍵詞：數學史;小學教學;課堂;價值;方式

數學相較于其它學科來說，內容相對比較枯燥和抽象，很多學生在學習的過程中很難長時間的將注意力集中起來，那如何把數學課堂變陽更加生動有趣，最大程度的吸引學生的注意力，就成為擺在小學數學教師面前一個十分重要的課題。當前隨著新課程改的不斷推進和深化，對小學數學的課堂教學工作也提出了折的更高要求，將數學史適當的融入到小學數學的堂教學當中，能夠有效激發學生對于數學的學習興趣，能夠有助于學生更好的理解數材內容，會使小學數學課堂的教學取得事半功倍的效果。

一、數學進入小學敵學課堂教學的重要意義

（1）促進小學生思維的發散。在小學數學的課堂教學過程中加入數學史思想，能夠幫學生獲得更多數學啟發，從而達到思維發散的目的。一般來說教材會涉及到很多經典問題，而這些經典問題的背后是一段數學史，而教師則需要把問題背后的故事向同學們闡明，幫助學生能更好地了解問題、思考問題，從而形成自主思維體系，也就大大強化了思維能力。

（2）繼承優秀的數學文化。我們國家有著五千年的璀璨文化，數學文化在我國很早以前就有了淵源，其中世界著名的數學定理或是相關的發明中，有很大部分都是中國數學家研究而來的，所以我們國家的數學文化史可謂深淵廣博。作為新時代的學生，學習數學不僅是學習基本的概念和定理，更是學習一段關于數學的文化，所以老師進行數學授課的時候，需要結合教學實際有效地融入一些數學史內容，從面更好地幫助學生了解文化背景，掌握好相關的學知識，并有效地繼承優秀的數學文化。

（3）增強小學生的數學學習興趣。小學階段是培養學習興趣的關鍵階段，而濃厚的學習興趣則對學生的學習有著重要作用。有些學生的數學成績較差，其重要原因是學生對數學不敢興趣，也就導致學習成績難以提升這說明小學教師上數學課的時候，沒能調動學生的學習興趣其中關鍵在于沒能有效地融入相關的數學史知識，所以造成數學課堂教學質量和效率較低的結果。如果小學老師能夠充分地將數學史知識運用于課堂教學中，那么學生的學習興趣將會有很大的提升

二、學史與實際的數學教學相融合的措施

（1）將數學史料融入數學綜合實踐課中。小學數學的課堂教學包括理論課和實踐課，而數學綜合實踐課是學生與教師共同實踐操作，從而獲取相關的知識和定律老師在數學綜合實踐課中要融入進數學史料，讓學生更好地知曉國內和國際的數學史。例如，當老師在傳授圓周率知識時可以在課堂內告訴同學們祖沖之發現圓周率這一史料，然后鼓勵學生使用祖沖之的計算方式來計算圓周率，通過這一實踐操作，學生對于圓周率的概念和公式由來更加清楚明白，對于實際的教學活動開展也有很大的幫助。

（2）故事講讀與數學史相結合。數學史如果是以一段歷史的粗線條形式呈現在學生面前生將很難產生較大的興趣，如果把故事講讀與數學史相結合那么數學史會變得史加生動和鮮活。小學數學老師在數學課上主要講解一些生動有趣的數學故事，從而提高學生的數學學習興趣，使學生了解更多有關數學的歷史和故事，擴大學生的視野。

（3）安排一定的數學史課后作業。要讓數學史更好地融于數學課堂教學活動中，單單依靠老師單方面的努力是完全不夠的，因為教學活動時雙方促進的學生是課堂教學活動中的主體，所以數學史的教學活動也需要生的參與。小學數學老師可以安排一定的數學史課后作業學生完成課后作業的過程中能對數學史有初步的了解，學生主動收集相關的資料，老師在上課的時候可以鼓勵學生上臺表關于數學史的觀點和看法，這樣下來，學生能夠學會很多有關數學史的知識，還能夠讓更多的同學參與到數學史的學習中來，促進了數學史與課堂教學的有機結合。

（4）數學史內容要與實際教學內容相一致。因為數學教材中的每一個知識點之間都有很大的聯系，而這些聯系大多是來源于數學史，所以小學數學老師應該保證數學史內容和實際教學內容相一致，對數材內容進行細致的分析和團，根據學生的心理動態，有目的地使用一些數學業內容從而促進學生對知識點的了解和掌握，老師還可以在上課前導入一段數學史，幫助學生了解數學知識的背景內容，這樣學生在學習新授課的時候就不會云里霧里。

時代在發展，社會在進步，數學教學也在不地更新，生活處處皆為數學，數學也是構成現代文明的重要內容。而小學數學教學活動中數學史是開展數學教學活動的重點，因此，作為老師應該重視數學史對數學課堂教學的重要作用，不斷啟發學生思維，提升學生的數學綜合素養，提高學生的數學創新思維能力，調動學生的數學學習興趣，從而實現數學史與實際教學工作的有機結合。

參考文獻：

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