傳統文化對音樂教育的影響分析

摘要：我國傳統文化在歷史長河的發展中，呈現出含蓄、自然以及流暢的情感境界，對我國的音樂文化起到了促進的作用。通過對中國傳統文化的分析，不斷地繼承并發揚中國傳統文化的精髓，培養學生對中國特色的音樂思維方式與審美水平，從而為我國的音樂教育工作提供不竭的動力與支撐。本文在分析國內中小學傳統文化教育與音樂教育的基礎之上，將傳統的音樂教育引入其中，對現今環境中音樂教學中存在的一系列問題，提出相應的對策促進對中國傳統文化的繼承發展，尤其是對傳統音樂文化的繼承，以及對現今工作的開展更是起到指導作用。

關鍵詞：傳統文化 音樂教育 影響分析

現今的文化發展處在多元化社會，我國的音樂教育工作更是面臨著許多的挑戰，這就要求我們在開展教學工作時，要注重將傳統文化與現代教育相結合，承擔起繼承我國傳統文化的重任，將傳統音樂文化的發展作為現今音樂文化教育開展的基石，不斷地強化傳統音樂文化在教育中的作用，推動我國的音樂教育事業能夠更加具有特色化與創新風格。教師要在教學中多多關注學生的全面發展，并在音樂教學中滲透更多的傳統文化，讓學生能夠有更多的渠道開闊視野，提升自身的綜合素養。

一、傳統音樂文化教育現狀的分析

傳統文化的發展經歷了很長的歷史，是人們在不斷生活與勞作中所形成的一種文化遺產與智慧結晶，其中蘊含著非常重要的意義，也展現出我國古代人們的生活習俗、文化傳統等獨特風格。隨著新文化運動的開展，歐洲各國的先進文化開始出現在世人面前，同時也對我國的傳統音樂文化產生了較大的影響，在中西方音樂的交流過程中，很多人都忽視了中國音樂的發展，因此在社會中引起部分研究者的關注。

（一）音樂教育體系中傳統音樂文化的缺失

我國現行的音樂教育體系，是將歐洲的音樂教育作為中心，開展全面的音樂教育工作，并沒有在教育中構建起傳統音樂理論教育體系。并且院校在對音樂專業學制設計的過程中，也將歐洲的音樂作為典范，促使其在現今中國音樂教學中起到了引導作用，讓學生誤以為音樂是由西方逐漸傳入的，并不是我國誕生的，這樣的一種認識不利于弘揚中國優秀的民族音樂文化。

（二）現有音樂大課堂教育形式與傳統音樂文化繼承方式的沖突

現今，繼承中國的傳統文化的主要方式是一對一傳承，人們在傳承與學習的過程中，不斷地實踐并總結出傳統音樂文化所具有的技能與理論，并最終形成了深厚的民族音樂文化根基，進一步地推動我國傳統音樂文化的繼承。現今音樂教學的開展主要是基于課堂的教學模式之上，讓學生掌握并理解傳統音樂相關理論與方法，這樣的教學方式存在著普遍化的現象，很難在教學開展的過程中呈現出個性化的音樂創作風格。在大課堂音樂教育形式的開展之下，教師更加注重追求音樂技巧的跨越與突破，忽視了對音樂的原生性與內涵的文化等理解，導致最后的音樂表演呈現出千人一面的問題。

（三）傳統音樂文化在音樂教育中的情感淡漠現象

我國的傳統音樂文化在不斷發展中，有著鮮明的民族特色與風格，也是非常豐富的民族音樂遺產，但是在現今的音樂教育中，很少有學生會喜歡傳統音樂文化，更多的還是偏愛流行音樂。并且學生喜愛的樂器也是偏向于西洋樂器，并不是中國傳統樂器。從這一點我們可以看出，在音樂教育中缺乏對中國傳統音樂文化的情感教育，對于我國的傳統音樂文化在現今教育體系中的傳播與普及，并沒有起到積極的促進作用，所以導致傳統音樂的發展處在了邊緣化地位。

二、傳統音樂文化與音樂教育的融合分析

（一）實現與傳統音樂文化的感性對話

我國現今采用的音樂教育模式，需要不斷地將傳統音樂文化融入其中，深化與音樂文化之前的情感對話，不能一直受西方國家的影響，導致在教育中喪失了感性，不能違背我國音樂教育工作中的重情感理念。我國的傳統音樂文化發展一直都是在相互感應的基礎上，彼此之間能夠進行感性的對話，這樣便彰顯出我國人們對于音樂教學工作的真實追求，已經升華到心靈的默契程度上，更加注重的是教學中強化學生的多元化交互與精神領會，這也是一種教學的觀念以及哲學觀的體現。對于傳統音樂文化，還是需要使用感性的方式進行體驗，讓學生基于感性的基礎之上，強化對于文化的理解與感悟，才能夠最終在音樂中體現出多元化的感性認識。

（二）喚起傳統音樂文化的情感

在開展傳統音樂文化的教育過程中，要將情感作為連接的紐帶，開展現代化音樂教學時，要將學生的主動性與創造性激發出來，注重多元化的情感交流，喚醒學生自身的內在情感因素，并且將傳統音樂文化融合到音樂教學中去，彰顯其審美情感與愛國情感等，讓學生可以在心理與情感上與其產生共鳴。并且，還要加強對多元化主體的豐富情感資源進行使用，開展師生對話、生生對話等，從情感上產生共振，并在教育工作開展的過程中內化成為學生的審美情感與高尚人格，最終實現中國傳統音樂文化教育工作開展的目的。

（三）促進傳統音樂文化主體間的互動

現今，我國在開展音樂教育的過程中，要注重與傳統文化相結合。對于學生來講，親身體驗是一種不同的學習方式與記憶，可強化學生情感與心理上的實踐認知能力。教師引導學生參與到音樂實踐活動的開展中，讓彼此在相互交流的過程中，能夠獲取到更加直接的傳統音樂文化經驗。也可以在教師的引導之下，對課本上的固有知識點展開學習，通過各種理論教學，提升學生對于歷史知識點的掌握能力，能夠間接地獲取到更多的思維體驗。綜上所述，將傳統文化與現今音樂教育融合，就需要為學生創造更多的體驗機會，引導其積極地參與各種社會活動，能夠更好地感受并體驗民間音樂互動。深入到各種民族節日慶典、民俗活動中去，可促使學生能夠盡可能地接觸到還原的音樂文化，在互動中掌握更多理論知識，豐富自身的音樂情感表達與互動。

三、傳統音樂文化在音樂教育中的應用與優化策略

（一）深化音樂教學改革

我國的音樂教育體制處在不斷的改革中，要扭轉原本偏向于西方音樂的教學模式，逐漸將其與本土傳統的音樂文化內容相融合，在社會不斷的發展過程中形成一種中國傳統音樂文化發展的氛圍，讓更多的學生能夠關注到我國的傳統音樂文化。在提升我國傳統音樂文化發展的前提下，繼承并弘揚傳統音樂文化。

（二）音樂教材融入本土傳統音樂文化

我國音樂教材編錄工作的開展，需要將更多的傳統音樂文化內容收錄其中，將一些旋律優美、文化底蘊深厚的本土傳統音樂文化納入課本中去，豐富課本音樂教材的多元化，將學生對于傳統音樂文化的學習興趣激發出來，并引導學生體會到更多傳統音樂文化發展帶來的情感內涵，提升學生對于傳統音樂文化發展的審美能力。

（三）本土音樂文化融入音樂教育課堂

學校在開展音樂教學的過程中，要注重將本土的音樂與當地的文化、歷史等內容相結合，通過音樂的表演展現出對于區域的情感，并且搭建起學生與本土音樂交流的平臺，將各種傳統文化通過活動的開展深化到學生的內心，從而強化學生的民族文化身份以及民族認同感。在教學中將“鄉音鄉情”作為音樂文化主題的切入點，從學生生活的周邊環境入手，選擇一些周邊區域、本民族的優秀傳統音樂文化，讓學生能夠在課堂中接受傳統音樂文化的熏陶與感染，強化對于傳統文化的理解能力，并在學習的過程中產生一種濃厚的民族自豪感。將傳統文化引進到音樂教育中，還要根據實際情況構建起國家課程、地方課程以及校本課程等管理模式，適當地將一些國家的非物質文化遺產融入音樂中，并且學生在學習的過程中要給予其廣泛的空間與時間自由發揮。例如“閩南戲曲音樂”等，讓學生能夠感受到更多的鄉土氣息，提升對傳統音樂文化的學習興趣。

（四）重視中國傳統文化教育

音樂往往能夠表達出一種情感，而中國傳統文化的存在也能夠通過音樂進行展現，所以在開展音樂教育的過程中，要強化學生對傳統文化的學習，讓學生明白音樂是在特定社會發展背景之下形成的，并通過分析掌握其中蘊含的情感。對于教師來講，不僅要傳授學生音樂學習的演繹技巧，需要結合音樂的創造背景、社會歷史背景等，豐富學生的音樂課堂開展氛圍，還要讓學生在不斷體驗的過程中深刻地理解到其中所具有的豐富文化內涵，將傳統音樂回歸到傳統文化的發展中，從而獲取到新的發展活力，為藝術提供更多絢麗的華章。

（五）創設傳統音樂教育實踐活動舞臺

現今的音樂教學有著豐富的舞臺實踐活動，需要在活動的開展中融入更多的傳統文化因素，在不斷的實踐中實現對學生傳統音樂精髓的感受與體驗。加以對各種宣傳媒體的應用，通過宣傳工作的開展促使民族音樂文化的傳承與普及，學生要積極地參與活動，例如開展民族音樂說唱活動，強化學生對于民族音樂的繼承。

四、結語

文化是一個國家最為燦爛的歷史，在我國的音樂教育中也要將傳統文化的內涵展現出來，對其中所蘊含的內在情感進行剖析與體會，為教育工作的開展創造出更多的平臺，促進我國傳統文化的傳播與繼承，實現對傳統文化教育工作的挽救，不斷地傳承并弘揚我國的傳統文化，促使其能夠屹立于世界民族之林。傳統音樂文化教育與素質教育之間是相互促進、相互包含的，只有不斷地推進傳統音樂文化教學開展，才能夠更好地促進素質教育工作的開展。在現今開展素質教育的過程中勢必會進行傳統音樂文化教學，教師不僅要看到全球一體化的發展趨勢，不斷地學習各種西方的先進知識，實現對我國傳統文化的創新發展，更要為其賦予更多的時代特色，使中國傳統音樂受到更多的重視。

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（作者簡介：馬占宏，男，本科，甘肅省稅務干部學校，研究方向：民族聲樂）

（責任編輯 劉冬楊）