醫學物理學混合式課程教學模式的構建與實踐研究*

任 武，魏 歡，王淑婷，賈文慧，楊秀如，劉東華?，閆慧娟

(1.新鄉醫學院，醫學工程學院，河南省神經傳感與控制工程技術研究中心，新鄉市智能康復設備工程技術研究中心 河南 新鄉 453003；2.新鄉醫學院藥學院 河南 新鄉 453003)

1 引言

醫學物理學是物理學應用于醫學實踐的物理學分支[1]，在教學實踐中占據著重要位置[2-3]。國內外研究現狀如下：Woo Milton K等人使用互聯網為工具，探索了醫學物理學實時交互式遠程教育[4];W.V.Mayneord對醫學物理學的教與學進行了探討[5];Jeannie H等人指出亞洲-大洋洲大學在醫學物理學課程內容、持續時間和學生概況方面差異很大，需要制定區域課程模式來統一標準[6];鐘洋等人就醫學物理學的教學內容及方法等方面進行探討，旨在追求創新、加強應用[7];李光仲等人將計算機模擬技術應用于醫學物理學教學過程，激發了學生學習興趣，提高了課堂教學效率[8];王光昶等人將案例教學模式引入到《醫學物理學》課程中，以培養具有創新精神和創新能力的醫學人才[9]。

混合式課程教學已得到廣泛應用，如厲旭云等探討了生理科學實驗課程線上、線下混合教學模式的學習效果，結果證明該模式有利于培養學生的自主學習和實踐探究素養[10]；張策等人基于MOOC平臺，給出了重塑教與學關系的線上、線下課堂相結合的混合式教學范式[11]；洪杰等構建了基于翻轉課堂的線上線下混合式課程教學模式[12]；葛福鴻等對基于UMU互動學習平臺開展的某小學語文混合式教學進行了研究，驗證了混合式教學的優越性[13]；……