提高課堂效率、減輕中學生課業負擔

楊淑玲

摘要：中學生的課業負擔一直是困擾教學、影響學生健康發展的重要因素。教學實踐表明，課業負擔的加重會影響學生的正常發展，使學生厭煩學習。這就要求教師在課堂上提高效率，不斷改革創新，尋找一個良好的方式，能夠使學生在學校的教育當中，積極主動學習、健康發展。

關鍵詞：提高課堂效率；課業負擔；健康發展；教學改革

中學生課業負擔重是長期以來困擾基礎教育事業的頑癥，不僅給中學生的健康成長造成了很大的影響，并且嚴重阻礙素質教育的實施和黨的教育方針的全面貫徹執行。據統計，中學生每天平均學習時間約13小時，平均睡眠時間不足7小時。在中學短短6年里，學生的近視率由31%猛升到81.9%。這是一個多么令人震憾的數字。 中考、高考的指揮棒將成千上萬的中學生變成學習的機器:一堆堆書一本本作業將眾多活潑可愛的孩子變成知識的奴隸。在過重的課業負擔面前，素質教育成了一紙空文。

目前，隨著課程改革的不斷深入，課堂教學改革的呼聲越來越高，減輕中學生課業負擔，全面提高中學生綜合素質的研究也正在如火如茶地進行著。那么如何減輕學生的課業負擔呢?為此，我們申報了《提高課堂效率、減輕中學生課業負擔的實踐研究》的研究課題，希望在課改實驗中，引導學生自主探究、合作交流，在改變學生的學習方式的同時，促進學生主動發展，提高學生的綜合素養，努力改革課堂教學模式，提高課堂教學效率，進而切實減輕中學生的課業負擔。

一、轉變教師的傳統教學觀念

首先教師要樹立全面發展的質量觀、以人為本的學生主體觀，克服我校英語課堂教學中存在的種種弊端，并探索優化課堂教學的方案，進而實現英語課堂教學效率的提高——向課堂45分鐘要效率、要質量，發揮教師精講、精練主導作用，確保學生學習的積極性，加強學生綜合能力的培養，從而達到減輕中學生課業負擔的目的。其次結合我校課堂教學的現狀，我們有針對性地進行了理論學習，來轉變傳統的課堂教學觀念，樹立現代課堂教學新觀念。在學校領導的支持和指導下，各學科都對針對優化課堂教學的方案進行了探討，構建了一個新的課堂教學模式以及學生評價體系，減輕學生課業負擔。

二、優化英語課堂教學模式

優化英語課堂教學模式是指英語教師根據自己學科特點及學生的具體情況，有目的地選定一種優化教學過程的方案，確保在規定的時間內完成教學任務，盡量減少教師和學生的時間、精力的投入，并盡可能取得最大的效果。

具體含義有以下幾點:

（1）課堂教學應促進學生的全面發展，著眼于學生知識的獲得、能力的形成、良好思想品德與健康身心的發展，形成完整的人的發展。

（2）學生作為學習和自身發展的主體，其主體性和潛能應受到充分的尊重。

（3）學生之間、師生之間就是民主、平等、和諧的關系；課堂氣氛既是緊張的、嚴肅的，又是生動的、活潑的，既有大量的信息交流，又有充分的情感交流。

（4）課堂教學應體現教育教學過程的最優化。應以盡可能少的時間投入和精力消耗，讓學生盡可能多地得到收獲。

（5）課堂教學的優化與教學手段密切關系，教師可根據教學目標、教學內容、學生特點和學校條件等選擇適宜的教學方法，實現課堂教學的優化。

（6）應重視對學生的學習指導，培養其科學的學習態度和良好的學習習慣。

三、教學改革方案

高效課堂的構建必須堅持以人為本，一切以學生的學為出發點來組織課堂。

（1）以學習效率為中心，即教師在課堂教學中既要致力于改變學生學習方式，又要注重提高學習效率，從而保障教學的有效性和高效性。一定要從實踐中落實，貫徹一切為了學生的原則，構建以學生為主的課堂。

（2）以學生為中心，即教學要以學生的發展為本，以生動活潑的課堂為本，以學生健康蓬勃的成長為本，立足學生全面發展。

（3）以學習為中心，教為學服務，讓學生學會學習，主動學習。教師注重學習興趣的激發、學習能力的提升、學習方法的指導、學習策略的培養與學習習慣的養成等。①獨學:通過課前預習，完成自讀，同時找出本課重難點及自己認為較難或容易出錯的學習內容。②群學：組長組織帶領本組學困生完成課前學習任務：提出問題，小組內交流討論。③展示：各小組在班級匯報本組的學習成果。其他小組就匯報情況提出自己的看法。教師要全程關注學生匯報及辯論情況，鼓勵更多同學發言。④點撥:教師結合小組的匯報，進行有效的指引。從學科特點和學習結果上，總體把握教學目標，設計典型問題、借助現代教學手段，簡明扼要地突破學習重點與難點。⑤反饋:精選口頭練習的內容，檢查學生對本課知識點的掌握情況。同時，要求學生對學習過程進行回顧反思，留出時間讓學生整理思路、查缺補漏，并對學生表現進行多元化評價。

總之，提高課堂效率，減輕學生的課業負擔，課堂教學是關鍵。只有優化課堂教學，提高教學效率，才能從根本上減輕學生過重的課業負擔，使學生德、智、體、美、勞全面發展，成為新世紀的優秀的接班人。