游戲編程：朝向兒童興趣創(chuàng)生的項目架構(gòu)

蔡永峰

項目化教學(xué)法是當(dāng)前比較流行的教學(xué)方法，通過實施一個完整的項目來進行教學(xué)活動，其目的是在課堂教學(xué)中把理論與實踐教學(xué)有機地結(jié)合起來，充分發(fā)掘?qū)W生編程方面的創(chuàng)造潛能，提高學(xué)生解決實際問題的綜合能力。下面，筆者以編程設(shè)計《飛機大戰(zhàn)》游戲為例談?wù)勴椖拷虒W(xué)。

項目背景

本項目引導(dǎo)學(xué)生對《飛機大戰(zhàn)》游戲的組成進行分析，從培養(yǎng)操作能力和思維能力的角度分步驟完成項目。作為項目設(shè)計者，學(xué)生要通過分析、討論等活動，了解游戲設(shè)計背后涉及的各學(xué)科知識。本項目在五年級實施，利用信息技術(shù)課分課時開展，通過整個項目的學(xué)習(xí)，最后能夠呈現(xiàn)一個完整的游戲作品。

項目意義

首先，在學(xué)科能力方面，《飛機大戰(zhàn)》游戲情境中的問題解決要求學(xué)生經(jīng)歷新知的獲取及應(yīng)用，能夠與同伴進行合作、實踐操作，活動中更多的是促進學(xué)生綜合能力的發(fā)展;從情感需求方面，主要讓學(xué)生有積極的情感體驗，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次，有助于豐富教師的課程設(shè)計理念，促進教師的專業(yè)發(fā)展。教師作為項目的設(shè)計者，首先要有正確的設(shè)計理念。從《課標》中的綜合與實踐部分出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的軟件操作能力、程序思維能力。

項目設(shè)計思路

本項目以設(shè)計《飛機大戰(zhàn)》游戲為主題，首先通過試玩激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，接著分課時分解游戲創(chuàng)作的步驟，幫助學(xué)生在掌握新知的同時，完成游戲的創(chuàng)作。具體思路規(guī)劃如下圖所示。

項目分析

1.確定核心概念目標，構(gòu)建游戲設(shè)計情境

信息技術(shù)的核心目標是培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，以及與學(xué)科概念相關(guān)的基礎(chǔ)知識和技能。課堂上，每個小組需要考慮整個游戲所涉及的組成元素、各控件的使用、分步驟設(shè)計對應(yīng)游戲環(huán)節(jié)內(nèi)容等。學(xué)生在游戲情境中可以感受到真實的身份代入，經(jīng)歷程序設(shè)計的思維過程和對計算思維的理解，最后形成個性化游戲程序的成果。

2.設(shè)計求同存異的游戲，形成內(nèi)化的過程

課堂中，如果完全讓學(xué)生模仿教師的作品，會造成學(xué)生對各控件內(nèi)化的程度及創(chuàng)造性思維培養(yǎng)的欠缺，最后呈現(xiàn)的作品就會是教師給出實例的翻版。教師要鍛煉學(xué)生舉一反三的能力，培養(yǎng)學(xué)生程序設(shè)計的思維，并在完成項目的挑戰(zhàn)中逐步深化。

3.設(shè)計公開的展評，搭建個性化的舞臺

本項目設(shè)計了兩個層次的成果展示活動——《飛機大戰(zhàn)》游戲的學(xué)生間互相試玩展評和家長及教師試玩建議。公開的成果展示讓學(xué)生的學(xué)習(xí)變得更有動力，學(xué)生通過回顧自己的項目歷程可以讓知識變得可視化和便于討論，還可以給個人和團隊提供個性化的舞臺。

實施過程

1.入項活動

學(xué)生試玩《飛機大戰(zhàn)》游戲，教師告知學(xué)生這個是教師自己制作的小游戲，以激發(fā)學(xué)生的興趣，教師對學(xué)生做出引導(dǎo)：“這個游戲同學(xué)們通過學(xué)習(xí)也能設(shè)計，而且還能做得更有特色。”由此引出圖形化編程軟件，激起學(xué)生對軟件學(xué)習(xí)的興趣。

探討合理方案的標準：①游戲設(shè)計要美觀，角色、背景很重要;②游戲功能要豐富，具有可玩性。

2.軟件常規(guī)知識的學(xué)習(xí)

了解軟件的窗口組成和基本功能;指導(dǎo)軟件的工作流程。

3.完成角色和背景的選擇和繪制

可以根據(jù)網(wǎng)上的角色形象，或者教師提供的角色形象進行繪制，也可以自行設(shè)計。

4.分步落實程序設(shè)定

分解游戲中的程序設(shè)定的環(huán)節(jié)，學(xué)習(xí)如何讓角色和背景“動”起來。

5.落實項目活動

根據(jù)課時內(nèi)容安排，逐步落實每一步驟的開展，學(xué)生分組互助，教師巡視指導(dǎo)，形成濃厚的探究氛圍，最后完成《飛機大戰(zhàn)》游戲的制作。

6.評估（如下表）

項目反思

1.圍繞主題，逐步深入

圍繞這個主題，逐步認識軟件的主要功能模塊以及編程流程。最后呈現(xiàn)出來的作品則是對該軟件綜合運用的體現(xiàn)，讓學(xué)生在實踐中掌握軟件的創(chuàng)作運用。本項目每一課時的安排都為下一節(jié)課奠定了基礎(chǔ)，環(huán)環(huán)相扣。

由于學(xué)生是首次接觸這個程序，在教學(xué)過程中會出現(xiàn)學(xué)生掌握知識、完成作品差異較大的情況，通過合作學(xué)習(xí)、生生互助的方式，可以幫助學(xué)生減少與同學(xué)的差距，在合作探討的氛圍中共同成長。

2.及時評價，激發(fā)潛能

評價是本項目的關(guān)鍵。學(xué)生完成一個作品環(huán)節(jié)，教師及時進行點評，并根據(jù)學(xué)生作品中存在的問題，提出修改意見，幫助學(xué)生不斷完善自己的作品，發(fā)現(xiàn)更多規(guī)律和編程技巧，激發(fā)創(chuàng)作潛能。

在本項目的課程學(xué)習(xí)完成后，應(yīng)該繼續(xù)學(xué)習(xí)拓展，通過多個游戲的設(shè)計幫助學(xué)生鞏固知識和技能。運用圖形化編程軟件不僅可以設(shè)計游戲，還能設(shè)計交互式故事情節(jié)、動畫、小程序，還可以結(jié)合硬件進行編程。課程的開發(fā)是為了讓學(xué)生更有深度地學(xué)習(xí)圖形化編程，也為指令編程打好基礎(chǔ)。