初中生物有效教學策略探究

況建平

摘要：課堂教學是教學最基本的形式，是培養多種能力和獲取信息的主渠道。如何花最少的時間使學生獲得最大的 進步與發展，進行有效的課堂教學就成為解決問題的重要途徑。

關鍵詞：初中生物教學? 有效教學

作為新科技時代熱點學科的生物學，其基礎教育更加迫 切的需要通過重大變革來提高教學效果。初中的生物教學體 現了基礎性，但它忽略了對內容的及時更新以及對學生動手 能力的培養，存在理論與實踐脫節等問題。除知識體系外， 生物科學中含有更為重要的東西，那就是獲得科學知識的途 徑和方法，初中生物課堂活動教學旨在愉快學習，寓教于樂， 德、智、體協調發展。

一、調動學生課堂學習積極性的策略

（1）游戲。學生對于游戲有很強烈的興趣。他們總是對自己喜歡的 東西學得很快。陶行知先生說：“學生有了興味，就會用全 副精力去做事。所以，學與樂是不可分離的。”做游戲活動 可以充分調動學生的積極性，使其智力和情感的需求得到和 諧發展，在游戲中快樂學習，輕松記憶，快樂發展，寓知識 于游戲中，極大地激發學生學習的興趣和參與欲望，充分的 調動每一位學生學習積極性，做到人人動手、動腦，平衡發展。

（2）手工制作。從人腦結構來看，人的大腦皮層中的各種感覺和運動部 位中，管手的部位所占面積很大，所以手的運動能使大腦的 很大區域得到聯系。俗話說：心靈手巧。訓練手就是訓練腦， 可見兒童多動手操作會促進智力的發展。在課堂上，我們可 設計許多制作的活動來培養學生動手動腦的良好習慣，同時 也能夠充分的挖掘學生的創新思維和創造潛能。

（3）探究實驗。如，在探究蚯蚓呼吸及運動時，教師只要適當的介紹實 驗內容、目的、實驗器材，提出紀律要求，給予學生最大限度 地自由空間，讓學生根據所給予的材料分組設計方案，按小 組開展實驗。最后寫出實驗報告，并選出優秀小組做出評價。 4.方案設計 如螞蟻通訊方式探究方案設計、急救應急方案設計，此 外還物種密度調查等。

二、課堂設計具體要求

（1）精細備課。首先，備課要求教學目標明晰、具體、準確。以往備課 中的教學目標抽象，初中學生理解能力有限導致不知所措。 在新課改的背景下，課標已不同于傳統的教學大綱，在教學過程中，要求學生在知識、技能、情感、態度等方面應達到 怎樣的“度”，需要準確了解和把握。其次，備課要求對學 生學情的把握。當今社會是一個信息化社會，孩子獲得信息 的渠道增多，生物知識已有了一定的積淀，因此教師備課必 須考慮到學生的實際水平和接受能力。最后，備課要求對教 材有效利用，并適度增補。

（2）講授到位。首先，講課首先要能夠吸引學生的注意力。我們可以創設一些學生感興趣的情境。把學生的注意力吸引到課堂中 來，并引導學生主動參與。其次，指出學習的重點難點。再 次，講解過程要保持一定的節奏。最后，保證過渡有條理、 簡潔。

生物是一門以實驗為基礎的學科，但很多實驗受到條件的 制約而無法完成。因此，在教學中，教師要積極應用各種信息 技術手段，使微觀的、不能動手實驗的內容具體化、形象化。

（3）有效提問。提問能引起大多數同學的思維共鳴;提問要有針對性。

（4）有效傾聽。平等對待每個學生，了解他們的心聲，關注他們的發展， 提供同等的學習機會，保證公平公正。 知識的講解，教師要適當創設情景，貼近學生的生活， 使學生通過分析生活中的一些小常識，了解其中的生物學 道理。 課堂的設計要注重培養學生的觀察能力，對問題的分析 及整合能力，充分調動學生學習的積極性、主動性，使同學 間合作探討、暢所欲言，充分發表自己的觀點，從而激發他 們對生物學知識的不斷探索。

三、結束語

在初中生物教學中，教師通過設計豐富多樣的活動，引 導學生運用手、口、眼等多種器官去獲得直接經驗，并學會 在實踐和體驗中獨立思考，提高學生解決問題和獨立面對問 題的能力。充分調動課堂氣氛，激發學生學習興趣，努力提 高課堂效率，培養學生養成探索、追求真理的科學態度和頑 強精神，并為他們未來的生活和學習打下堅實的基礎。

參考文獻：

1.初中生物教學中“有效教學”策略的探討[J]，劉寶唐

2.初中生物教學中的有效教學[J]，李娜

3.教學中“有效教學”的策略[J]，朱輝平

4.淺議初中生物教學中的有效教學策略[J]，黃安樂

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