淺談如何營造輕松和諧的語文課堂氛圍

李榮英

新課標要求教師創設豐富的教學環境，激發學生的學習動機，培養學生的學習興趣。創造民主、輕松、和諧、濃郁的課堂氛圍，是激發學習興趣、煥發課堂活力的前提條件。為了給學生營造一個輕松和諧的課堂氛圍筆者在多年的課改實踐中作了的作了以下五方面的探究：

一、 表揚夸獎法

我們每個人都渴望被賞識。老師要關注學生成長的每一點進步，幫助學生發現 自己、肯定自己，“好孩子是夸出來的”越夸愛學生越愛學，參與課堂程度越高。老師的贊揚，小小的獎品，都是學生積極參與課堂的力量的源泉。這樣讓課堂氣氛積極向上，讓學生在寬松愉悅的氣氛中學習。

表揚可以提高學習興趣，表揚可以讓學生進步。通過表揚可以活躍了課堂氛圍， 激發了學生的創造熱情，對學生的學習質量和能力養成 起著十分明顯的促進作用。當學生板演成功時，飽含肯定和贊賞的微笑，能使學生自信心大增，激起更強的求知欲。教師親切的教態、愛撫的目光和鼓勵的言語，能為學生的學習創造一個良好的心理環境和融洽的合作氣氛，使學生形成和保持積極主動的良好學習心態。

二、以微笑的方式授課

教學心情、表情、體態動作、神態等，是教師開展課堂教學的一種重要輔助手段。教師的教態在無形中形成了一種教學氣氛，學生在無形中感受到一種課堂氣氛。教師親切和藹的外在形象在營造良好的課堂氣氛有一定的幫助，充滿微笑地去授課，這最簡單的上課方法。當然，這種微笑是發自內心的，是對學生的一種關愛，是一種與學生心理上的交流，并不是一種裝出來的、虛假的表情。如果教師板著臉孔，擺出高高在上的姿態，讓學生感到壓抑，學習有緊張感，課堂氣氛變得生硬、冷漠，不利于教學的開展。學生看到老師的微笑就會感到很親切，總想靠近老師、想和老師做朋友。那么學生參與課堂的程度一定會比較高而且課堂整體呈現效果比較好

三、運用多媒體，創設情景教學。

激發學生的情趣和學習的興趣多媒體教學已成為教學活動中必不可少的一個重要環節和要素。多媒體教學是集圖像、文字、聲樂為一體的教學方式。它能突破教學重點難點，把一些抽象的問題形象化，把一些枯燥的問題趣味化、復雜的問題簡單化，是當前教學改革、教學創新的重要標志，又是培養學生全面發展的現代化教學手段。特別是對于小學生來說圖文、聲樂相結合能打開他們的記憶系統對學習內容能有較深的記憶。比如在一年級課文《雪地里來了小畫家》這一課中為了讓學生真實看到每個小動物所畫的畫，教師可以尋找一些動物的腳圖片，再配上小動物所畫的畫的照片，制作成幻燈片，形成對比，從而讓學生真實地感受到課文所說的畫的具體含義。通過多媒體技術不僅可以感染學生，更重要的是可以使課堂教學活動生動有趣，調動學生對語文學習的興趣和愛好，讓學生喜歡語文學習，愛上語文，這樣就激發了學生的學生情趣和學習興趣。

四、自由選擇的作業形式

作業兩個字學生聽到都比較反感，無論是何種作業形式，過量的作業或罰抄、罰寫，只會使學生不堪重負，挫傷其學習積極性。學生被統一要求的大量作業所煩惱，成績好的感覺作業太簡單而感到無趣，成績差的學生因覺得太難、做不出而厭煩，教師卻又因學生沒能按要求完成作業而影響上課情緒，學生和老師都處于情緒化的狀態，良好的課堂氛圍當然也就沒有了。教師應當根據不同層次學生的特點，把布置作業的權利教給學生，根據所授內容在一定范圍內，指定一些分量或難度有所不同的題目由學生自由選做。這樣，可使學生在不感到負擔的情況下，發揮自己的最大潛能，充分調動其積極性和主動性。對于程度比較好的學生，教師可以讓其少做些他們已經掌握的作業，推薦他們做些拓展類的練習，以拓寬加深其知識結構;對于中低層次學生，在推薦作業之前，主要從基礎抓起，在基礎知識掌握的前提前做一些超出該范圍的作業作為提升，必要時進行指導。

五、游戲活躍課堂氣氛

好玩、貪玩是小學生的天性，特別是低年級學生對于游戲有很強烈的興趣。游戲是孩子認知世界的重要途徑，所以說學與樂是不可分離的。因此，教師應將學與游戲相結合，學生如果自己喜歡學得就快。皮亞杰在《兒童智慧的起源》提出在“玩中學，在學中玩”的概念，其具體含義就是：在玩耍中讓孩子學習在學習中加入玩耍便于孩子學習。游戲活躍了課堂氣氛，調動了學生的學習情感，快樂、有效地學習語文。游戲改變了以往學生被動接受式的學習，教師不是用說教去教育學生，學生不再用死記硬背來學習。通過游戲發揮了學生的主體參與能力，學生在游戲過程中受到啟發，獲得親身體驗，寓教于樂。教師在課堂創設游戲要根據教學內容和學生的學習情況來選擇，用生動活潑的游戲形式，恰當的手法表現出來，讓學生真正地體會到其中的樂趣。

總之，輕松的的課堂氣氛可以促進教師和學生有效的教學活動，讓教師的教和學生的學都最大程度的參與課堂。而小學生活潑、好動，注意力不持久，創設輕松的課堂氣氛十分重要。如果課堂氣氛不積極，呈現死氣沉沉的的局面，學生的思維就會感到頓挫，就會出現反應遲鈍，答非所問，沒有學習的熱情。反之，學生課堂積極參與，智力活動呈最佳狀態，就能充分調動學生的學習積極性，只有在這樣的課堂氛圍中，師生之間才能形 成互動、交流的對話平臺，學生才能輕松愉快、活 潑熱情、興致盎然地發揮想象力，以最佳狀態進入 語文學習，煥發出語文課堂獨有的活力。讓學生完全參與課堂。營造輕松和諧課堂氛圍的方法有很多，還需要我們在教學中不斷去發現和歸納，相信有了這樣輕松和諧的的課堂氛圍定能把孩子們引入學習的自由天地，讓他們快樂地邀游在知識的海洋。