讓數據創造更好教育

近年來，各種技術創新帶來實時細粒度數據的大幅增加，對既有數據的再利用增加了數據的利用價值，但數據如同所有的技術一樣，是一把雙刃劍，既能造福人類，也容易導致新侵害和新不公。2021年3月，世界銀行發布了《2021年世界發展報告：讓數據創造更好生活》，探討以安全、道德和可靠的方式生成和使用數據，同時讓數據公平地造福于所有人。世界銀行探討的是如何讓數據創造更好生活，作為教育者，我們更期待讓數據創造更好教育，而要想讓數據創造更好教育，則既要努力讓數據賦能教育，又要努力擺脫數據容易給教育帶來的傷害。

第一，加大數據使用和再利用從而創造出更大教育價值。數據被使用不會降低其價值。因此，我們完全可以建立起基于網絡的教育大數據庫，讓教育者可以自由地獲取到教育數據，從而使有價值的教育數據產生更積極的影響和作用。例如，基于學習大數據的學習者畫像可以讓教育者做出更多的決策，包括教育政策決策或教學設計決策等。從以往的基于經驗的教學改進到如今基于證據的教學改進，教師正在實現教學決策思維的轉變。當前，很多學校依靠各種人工智能技術獲得了海量數據，但對數據的使用已從生成供一次性使用的教學數據轉到擴大新數據和既有數據的獲取、再利用及分析上來，這也讓數據創造美好教育從理想轉化為現實。

第二，努力防止數據濫用對更好教育的傷害。數據不單帶來了優勢，也帶來了很多隱患。數據濫用可能會使教育不再關注于學生成長，而是增加對學生的控制;數據壟斷可能造成教育新的不公平。例如，有的軟件不斷地推送學生學業測試數據給家長或學生，某種程度上造成了對家長和學生情緒上的干擾。作為教育工作者，我們應明白，教育的目的是為了讓教育更好，而不能為了提高效率，忽視了快速獲得結果背后的傷害。

任何事物都有正反兩面，我們要努力的就是讓數據發揮其創造更好教育的正向價值，并把它可能對教育帶來的傷害降到最低。

（本刊特約撰稿人 ?江南大學教育技術系 ? 劉向永）