游戲化教學在初中信息技術教學中的應用分析

侯紅靜

摘要：近些年，信息技術慢慢滲入我們日常生活的各個領域，進一步提高了大家的生活水平。新形勢下，將電子計算機做為培養優秀人才的主要素養。因而，信息技術在教育行業取得了普遍運用。中學階段，對學生展開計算機教學，可以協助學生塑造基本的信息技術意識，塑造學生產生較好的信息技術素質。在初中信息技術教學中，引進游戲化教學策略，可以協助學生能夠把握信息技術專業知識，根據游戲不斷加強學生培訓，促使學生在心情愉快的氛圍內，更多的掌握計算機知識。

關鍵詞：手機游戲課堂教學;運用初中信息技術對策

引言

針對中學生來說，信息技術學習有一定難度系數，因而在實際學習中，各種各樣的學習問題難以避免。除此之外，信息技術專業知識的理論性很強。假如教師依照傳統方式教學，學生可能會產生厭煩心理，這就導致學習效率不能得到有效提升。游戲化教學能顯著提升教學效率，不斷加強學生在信息技術課堂上的主動性，協助她們在游戲中環節中把握信息技術專業知識，促使信息教育得以良性發展。

1游戲化教學重要性作用

1.1新的教學策略，抓住學生好奇心

好奇心是學生接受新事物的原動力。中學學生被教育學和社會心理學稱之為“少年期”，在這一階段內，她們精力足、求知欲望強，對新奇的事情與生俱來有很強的興趣。與傳統教學課堂中抽象性教學，學生處于被動的教學策略不一樣，游戲化教學會把握住她們的求知欲，吸引住學生專注力。取得成功教育必須的并不是強制性，而是抓住學生好奇心，激發學生學習興趣。有欲望可以激起學生的學習的積極性，吸引學生的專注，在潛移默化中掌握越來越多的信息技術知識。

1.2提高學生互動性

中學生邏輯思維強活躍性高，自身敏感。初中階段的學生，對喜歡的東西有很強的興趣，但是有一定的畏懼心理害怕失敗。信息技術教學中，選用游戲化教學方式，教師變成課堂教學邏輯思維的策劃者和發起者，學生是課堂參加者、實施者，教師精心策劃的課堂教學造能進到學生的內心，激勵她們的行為表現和邏輯思維，從而有效提高學生互動性。

1.3引導學生對信息技術產生主動探究學習意念

人內心總有一種沖動，覺得是發現者、研究者。在初中學生內心世界里，這類欲望尤其明顯。假如不以這類要求給予養料，不積極主動貼近客觀事實和狀況，欠缺了解事務趣味性，這類需要便會慢慢消退。游戲化教育正確引導學從對信息技術綜合知識的求知欲，形成興趣愛好，從處于被動接納轉換為積極參加，從而對信息技術的學習產生濃厚的興趣。

在表述信息技術定義時，引入游戲，激發學生們的好奇心，積極參加，都想驗證自身的邏輯思維判斷力，感受成功喜悅。讓比賽完的學生探討，探尋信息概念，促使學生對信息技術形成深刻理解。

2游戲化教學應用措施

2.1搭建生活化情境

伴隨著信息技術在生活中的普及，很多教師運用情景方式進行教學。根據教師搭建的情景，將抽象基礎知識內容明確具體，促使學生能對知識形成深刻理解。情景教育中，偏向生活情景教育運用比較普遍，充分融合課程內容與實際生活，為學生創造良好的學習氛圍。偏向生活情境的構建，將教學與生活密切聯系，正確引導學生在日常中發覺信息技術有關的事或物，使她們了解到信息技術在生活中實踐性非常高，進而對信息技術的學習產生濃厚的興趣。在造就偏向生活情境時，要使生活情境充足切合實際生活場景，要正確引導學生積極主動找到日常生活和學習內容中間的聯絡。要加強學生對信息技術的實際運用，加強學生應用能力。

例如，在“創建下載分類信息文件夾”課堂教學中，教師可以具體指導學生怎樣下載文件，想像長輩們的材料是如何保存的。學生說下載到電腦里，學習材料都裝在文件夾里，這也是教師可以進行教育的內容。教師可以演試在網上下載相關資料的具體步驟，演試文件夾是怎樣建立和類別的，隨后讓學生進行實踐。最終，教師查看學生們制做的文件夾名稱，評價文件夾，對歸類確立、非常容易尋找的學生，給予支持和夸贊。

2.2做好課程設計

游戲化教學是一種非常有效的教學策略，教師應對教學流程進行嚴格把控，從而提高教學水準。課堂教學設計是一項重要內容，老師必須將信息技術教學內容與學生感興趣的游戲主題活動內容結合在一起。例如，在《用計算機寫作》中，教師應用游戲化教學方式開展課堂教學，就需要教師細心設計教學內容。第一，促使學生了解鍵盤打字方式，課在網上免費下載電腦打字游戲軟件，指導學生練習打字，金山打字軟件就非常有效。教師可以從網上免費下載一些打字游戲軟件，根據小游戲，不斷培養學生的打字能力。第二，設計相近警察抓小偷游戲內容，讓學生根據電腦上警察抓小偷的游戲寫出相應內容，進而提升教育趣味，提升學生寫作水平。第三，設計團隊活動，開展籃球賽主題活動，讓學生根據計算機紀錄籃球賽活動主題。有效的課程內容設計是不斷開展后續教育的關鍵，與教學內容一起設計可以提升游戲的挑戰性，促使學生在潛移默化中不斷提升自身計算機水準。這類方式對學生教學很有效。老師要考慮到學會說呢過內心需求，充分結合游戲與教材內容，確保游戲化教學有效性。

2.3組織學生開展游戲

游戲設計完成后，要引導學生積極開展游戲。例如，在表述《建立個人資料庫》時，可以設計小游戲，讓學生們表演。例如，科幻片主題風格，一部分學生當外星人入侵，別的學生當保護地球的英雄人物，英雄人物們包圍著地球，每名學生都有自身的身份角色。這時學生們可以英雄人物們創建個人資料庫。要把自己對這種英雄人物的希望轉換為有關數據信息，提升學生的參加興趣愛好，激發學生的學習熱情。老師要搞好指導工作，讓學生帶激情參加游戲，在游戲中學習大量專業知識。游戲主題活動的進行以老師組織形式為關鍵。因為參加人員較多，假如忽視這事，一部分學生很有可能沒法積極開展，進而降低學習效果。組織游戲時，盡量以學生積極主動、常常參加為主導，最大限度地降低老師的主觀性干涉，在學生碰到困難時具體指導學生就可以。恰當的正確引導可以有秩序地開展游戲主題活動，學生根據游戲在心態上釋放壓力，后面將游戲內容運用于學習中，根據這類聯絡，可以完成有目的性的教育，推動教學發展。

結束語

總而言之，在初中教學中，教師博旭高度重視信息技術教學，不斷應用游戲化教學方法，大大提高學生參與積極性，促使學生掌握更多的專業化知識，促使學生得以全面發展。

參考文獻：

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