論游戲在幼兒園教育教學中的運用與融合

陳斌

摘要：幼兒時期在兒童的成長過程中有著至關重要的地位，這一時期的教育尤其需要教師注意，但因為幼兒活潑好動、對新奇事物有著強烈的好奇心、對世界的認知薄弱、沒有完整的自我認知等這些獨特的性格特征，決定了傳統的引導教育式教學取得的成效微乎其微。因此，如果通過在幼兒園教學中加入游戲，將游戲和教學有機融合，相得益彰，這樣不僅可以吸引幼兒的注意力，避免他們因為一點風吹草動就失去對課堂教學的關注，能夠在很大程度上幫助教師維持課堂的紀律性，同時幫助幼兒在游戲中學習知識，潛移默化中幼兒就接受了教師的教導，有助于教師教授課堂內容。本文淺顯地提出游戲在幼兒園教育教學中的運用與融合策略，希望可以對改善傳統的幼兒教育有一定的幫助。

關鍵詞：游戲;幼兒教學;教學方式創新

引言：

近幾年隨著中國的經濟發展迅速，不少中國家長開始重視起來對幼兒的教育，也對中國不少的幼兒園組織都提出了不小的挑戰。其實，在幼兒的成長過程中離不開各種以游戲形式呈現的各種活動，因為他們獨特的心理和性格特征就決定了他們喜歡玩樂，只有在游戲中他們才能真正地展現自己。同時，游戲可以給幼兒帶來快樂，興奮的情緒可以刺激幼兒的大腦，有助于他們接受新的事物、新的知識。游戲還可以提高幼兒的專注力，幫助他們把注意力集中在課堂教學內容上。

一、游戲在幼兒教學中運用的意義

由于天性使然，幼兒時期的孩子好奇心強烈、喜歡各種新奇的事物、對于自己不知道的事情有很強的探索欲、活潑好動，但他們同時也十分喜新厭舊、做事經常是三分鐘熱度。尤其是在上課的時候，幼兒剛開始還能安安穩穩地坐在位子上聽教師講課，然而過一段時間他們就開始亂動、注意力不集中，這個時候教師一般情況下會制止他們，對他們講道理，不過結果往往是不盡人意的。但是如果過教師在這個時候利用幼兒強烈的好奇心與探索欲的特點，通過游戲教學，不僅可以幫助幼兒釋放天性，促進其成長，還可以幫助幼兒們將注意力集中到課堂教學內容上，一舉兩得。幼兒天性思維跳躍、精神力旺盛、喜歡調皮搗蛋，如果教師通過壓抑他們的天性來教學的話，不僅對幼兒的成長會造成嚴重的傷害，教學效果也會很不理想。因此，教師不妨嘗試使用游戲融合教學方式，通過游戲在潛移默化中讓幼兒吸收知識，提高他們的學習能力，鍛煉他們的語言能力。

二、目前游戲在幼兒教學中運用存在的問題

（一）對游戲與教育融合教學認知錯誤

提到在幼兒園教育中運用游戲，現在很多幼兒園中確實有游戲環節，但由于幼兒教師對游戲教學的認定不正確，他們一般把游戲設為課后活動。很多教師在課堂上依舊使用傳統的灌溉、填鴨式教學，幼兒被困在一張課桌的范圍里，必須遵守上課紀律，聽教師在講臺上講一些他們不太感興趣的知識。其實這種將課堂教學與游戲劃分的如此界定鮮明的方式，會導致幼兒在課堂上無法集中精力，就像學生知道下節課是體育課，這節課就會很容易走神是一個道理，對課堂教學毫無益處。

（二）對游戲內涵認識錯誤

有些教師會有所顧慮，對于游戲有一些偏見和疑慮，擔心過多地在教學中加入游戲會導致對幼兒的管控更加困難，其實這就是缺少對游戲背后真正的精神和內涵的認識。教師不懂得因材施教，沒有跟隨時代的腳步，沒辦法真正從幼兒的角度出發為幼兒創新與他們的心理和性格特征相適應的，真正有助于他們成長與學習的游戲。雖然傳統的“切西瓜”、“丟手絹”和“丟沙包”等游戲活動在以前的時代很受歡迎，但它們早就已經不適用于現在的幼兒們去進行了。教師要明白設置這些游戲活動不僅是為了讓幼兒從中得到快樂還是為了讓他們在快樂中學習知識，領會到真正的體育精神，明白規則的重要性。這樣不僅可以激發幼兒對學習的興趣，調動幼兒學習的動力，還可以加強他們對課堂紀律的理解，方便教師課堂教學。

三、游戲與幼兒園教學的融合策略

（一）教師改變教學理念

《師說》有言：“師者，所以傳道授業解惑也”，但隨著時代的進步，為人師者，所要做的已不僅僅是講授知識、教導為人處世的道理、解答疑惑這么簡單，更應該做到的是培養學生對學習的興趣，讓他們愛上學習，而不是機械地從教師那里接受知識。尤其是幼兒，他們懵懵懂懂，正在慢慢學習認識這個世界。如果在這個時候教師可以引導到幼兒愛上學習的話，對幼兒以后的學習與交流會有很大益處。所以教師應該改變自己傳統教授知識的教學觀念，將游戲融入到課堂教學中，去培養幼兒的學習興趣。

（二）教師改變教學模式

教師要改變教學模式，從傳統的課堂講授的教學模式，逐漸轉變為引導幼兒自己思考探索知識的教學方式，讓幼兒處于課堂的主體地位，從而更容易充分地投入到游戲教學中。比如，教師可以先嘗試在上課前通過游戲讓幼兒了解這堂課要講授的知識點，讓他們對這節課充滿期待，幼兒自然愿意花精力在課堂教學上。也可以在幼兒學會自己數數后，利用游戲“比大小”讓他們對這些數字有更深刻的印象，同時游戲提高了幼兒學習的專注力，釋放了幼兒的天性，有助于其健康快樂的成長。

（三）合理利用教學資源

“卡片記憶法”是指將思維主體所需要識記的知識抄寫在卡片上，便于隨時復習的方法。教師就可以將這種方法運用到游戲教學中，通過各種各式的卡片來進行一些小游戲幫助幼兒學習知識，比如，“連連看”、“找不同”、“文字組合”等，提高教學的趣味性。而且現在有很多幼兒園都配備有多媒體教學設備，教師可以利用多媒體設施通過鮮明多彩的各種圖片和特效文字吸引幼兒的注意力，從而提高課堂的教學質量。也可以利用多媒體設施找到一些適合幼兒觀看的教學動畫，在課堂中通過動態動畫教學，幼兒不僅可以記憶深刻，而且也不用擔心他們會上課不專心，一箭雙雕。

四、結束語

在幼兒的成長過程中，游戲活動對他們而言有著至關重要的意義，他們可以在游戲中完全釋放自己的天性，從游戲中獲得樂趣，還可以在和其他同伴玩游戲時找到友誼。教師需要明白游戲對幼兒不是只有玩樂的作用，它對于幼兒的身心健康發展是必不可少的。教師要與時俱進，改革傳統的教育模式，將游戲與教學有機融合，幫助幼兒在成長過程中獲得健康的身心發展，培養他們的學習興趣，讓幼兒在快樂的學習氛圍里學到所需的知識。

參考文獻：

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