在小學(xué)科學(xué)教育中實(shí)施生活化教學(xué)的策略

張莉

摘要：在現(xiàn)代素質(zhì)教育發(fā)展中，小學(xué)教師需要結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)開(kāi)展科學(xué)教學(xué)，使其教育內(nèi)容和學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活有效結(jié)合，確保學(xué)生能夠更為高效地參與課堂學(xué)習(xí)，提升教學(xué)效果。本文綜合探究小學(xué)教師實(shí)施科學(xué)教學(xué)的具體策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué);科學(xué)教育;生活化教學(xué)

引言：

在小學(xué)階段實(shí)施科學(xué)教學(xué)時(shí)，生活化教學(xué)的合理應(yīng)用具有重要的價(jià)值，可以對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行有效激發(fā)，確保學(xué)生能夠更為深入地理解教學(xué)內(nèi)容，提升學(xué)生學(xué)科成績(jī)，強(qiáng)化學(xué)生科學(xué)意識(shí)，確保能夠?qū)ζ浣虒W(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效補(bǔ)充，提升課堂教學(xué)效果。

一、收集生活素材

通常情況下，科學(xué)知識(shí)和學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活具有密切聯(lián)系，科學(xué)教師在具體實(shí)施課堂教學(xué)時(shí)，需要合理融入現(xiàn)實(shí)生活，鼓勵(lì)學(xué)生收集相關(guān)資料，引導(dǎo)學(xué)生綜合探究課外知識(shí)，確保能夠?qū)ζ湔n堂教學(xué)進(jìn)行合理優(yōu)化。首先，教師需要引導(dǎo)學(xué)生走出教室，組織自然環(huán)境中進(jìn)行相關(guān)素材的全面收集，教師需要引導(dǎo)學(xué)生深入自然環(huán)境，分析與植物保護(hù)水污染問(wèn)題相關(guān)的知識(shí)，通過(guò)進(jìn)行實(shí)地考察，強(qiáng)化學(xué)生情感體驗(yàn)。例如，在我國(guó)現(xiàn)階段，河水污染相對(duì)嚴(yán)重，為了使學(xué)生對(duì)水污染的不良影響具有充分了解，教師需要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查和走訪，使學(xué)生對(duì)河流污染前后的變化具有充分了解。隨后，教師還需要引導(dǎo)學(xué)生探究如何保護(hù)水資源，通過(guò)直接接觸自然環(huán)境，不僅能夠使學(xué)生對(duì)教材中的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行深入學(xué)習(xí)，同時(shí)還可以對(duì)學(xué)生環(huán)保意識(shí)進(jìn)行科學(xué)培養(yǎng)。其次，教師還需要引導(dǎo)，學(xué)生就地取材，對(duì)自然知識(shí)和教材內(nèi)容進(jìn)行全面整合，引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活中獲取各種實(shí)驗(yàn)材料，完善課前準(zhǔn)備，使學(xué)生對(duì)各種自然事物具有更為直接的感知。

二、優(yōu)化課堂導(dǎo)入

小學(xué)教師在實(shí)施科學(xué)教學(xué)之前，需要完善課堂導(dǎo)入，使學(xué)生對(duì)其課堂教學(xué)內(nèi)容具有較高的興趣，為教學(xué)效果的有效提升創(chuàng)造良好條件。教師在具體進(jìn)行教學(xué)導(dǎo)入時(shí)，需要對(duì)生活化教學(xué)進(jìn)行合理應(yīng)用，結(jié)合日常生活導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容，確保其實(shí)踐性，進(jìn)而保證在課堂結(jié)束之后，可以組織開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生能夠更為高效的學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識(shí)。與此同時(shí)，合理優(yōu)化課堂導(dǎo)入能夠科學(xué)完善課堂教學(xué)工作，確保學(xué)生可以更為高效地參與課堂學(xué)習(xí)，所以教師需要對(duì)其課堂導(dǎo)入加強(qiáng)重視，在課堂教學(xué)中合理融入生活知識(shí)，使學(xué)生能夠更為高效的學(xué)習(xí)新課知識(shí)，進(jìn)而保證學(xué)生可以積極學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)，使其學(xué)習(xí)難度得到有效降低。例如，在開(kāi)展陽(yáng)光下的影子變化的教學(xué)時(shí)，可以在戶外組織課堂教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的影子進(jìn)行觀察，使學(xué)生對(duì)影子的變化具有更為直接的感知。在具體實(shí)施課堂教學(xué)活動(dòng)之前，教師首先需要組織學(xué)生進(jìn)行科學(xué)預(yù)習(xí)，然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行戶外實(shí)踐，通過(guò)戶外時(shí)間可以使學(xué)生之間進(jìn)行更為有效的互動(dòng)，同時(shí)，還可以使學(xué)生更為深刻的理解相關(guān)知識(shí)，進(jìn)而使其學(xué)習(xí)壓力大大減輕。

三、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

在小學(xué)教學(xué)中開(kāi)展科學(xué)課堂教學(xué)時(shí)，生活化教學(xué)的合理應(yīng)用，可以對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望進(jìn)行有效激發(fā)，因此，教師需要結(jié)合生活化理念創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境，為有效開(kāi)展課堂教學(xué)實(shí)踐創(chuàng)造良好條件。通常情況下，教師在具體實(shí)施科學(xué)課堂教學(xué)時(shí)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)造教學(xué)情境，可以對(duì)生活化知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行更為有效地引入，確保學(xué)生能夠主動(dòng)參與教學(xué)情境，改善課堂教學(xué)效果。所以，小學(xué)教師在開(kāi)展科學(xué)課堂教學(xué)時(shí)，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，實(shí)現(xiàn)學(xué)生終身學(xué)習(xí)意識(shí)的科學(xué)樹(shù)立是其課程教學(xué)的主要目標(biāo)，與此同時(shí)，科學(xué)知識(shí)和現(xiàn)實(shí)生活具有密切的聯(lián)系，所以教師需要科學(xué)創(chuàng)設(shè)生活化情境，確保能夠使情境教學(xué)的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)得到充分發(fā)揮，同時(shí)，還可以確保在情境創(chuàng)設(shè)中合理融入生活內(nèi)容，使其教學(xué)內(nèi)容具有更高的形象感和生動(dòng)感，對(duì)學(xué)生知識(shí)探究欲望進(jìn)行有效激發(fā)，使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中感受到更大的趣味感。例如，教師在進(jìn)行材料在水中的沉浮一課教學(xué)時(shí)，需要結(jié)合學(xué)生日常生活創(chuàng)設(shè)生活化情境，組織學(xué)生利用海綿塑料，玩具，木材，小石塊等材料進(jìn)行簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)，通過(guò)親自實(shí)踐，可以對(duì)不同材料的特點(diǎn)進(jìn)行科學(xué)驗(yàn)證，進(jìn)而提升課堂教學(xué)效果，使生活化教學(xué)的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)得到充分發(fā)揮。

四、設(shè)置課外作業(yè)

在以往實(shí)施科學(xué)課堂教學(xué)時(shí)，教師在設(shè)置課外作業(yè)時(shí)，普遍選擇習(xí)題形式，雖然習(xí)題的解答和書(shū)寫(xiě)可以使學(xué)生更為深刻的記憶相關(guān)知識(shí)內(nèi)容，但是無(wú)法對(duì)學(xué)生實(shí)踐操作能力進(jìn)行科學(xué)培養(yǎng)，無(wú)法對(duì)學(xué)生實(shí)踐操作能力進(jìn)行有效培養(yǎng)，對(duì)其知識(shí)學(xué)習(xí)效果具有很大的不利影響，因此，在現(xiàn)代素質(zhì)教育發(fā)展中，小學(xué)教師需要合理設(shè)置課外作業(yè)，確保能夠?qū)W(xué)生問(wèn)題解決能力進(jìn)行科學(xué)培養(yǎng)。教師在具體布置課外作業(yè)時(shí)，需要進(jìn)行生活化內(nèi)容的合理融入，確保能夠?qū)W(xué)生課堂所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效鞏固，使其教育工作實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用。例如，教師在實(shí)施種子的萌發(fā)一課教學(xué)時(shí)，需要進(jìn)行相關(guān)課外作業(yè)的合理設(shè)置，要求學(xué)生在課余時(shí)間種植種子，并對(duì)種子成長(zhǎng)經(jīng)歷進(jìn)行深入觀察。一般情況下，種子的生長(zhǎng)過(guò)程相對(duì)較長(zhǎng)，教師需要合理設(shè)置課外作業(yè)，要求學(xué)生對(duì)種植的種子進(jìn)行觀察，并根據(jù)觀察結(jié)果書(shū)寫(xiě)調(diào)查報(bào)告，確保學(xué)生可以回憶所學(xué)知識(shí)內(nèi)容，對(duì)其知識(shí)學(xué)習(xí)效果進(jìn)行有效的鞏固，提升課堂教學(xué)效果。

五、結(jié)束語(yǔ)

小學(xué)教師在實(shí)施科學(xué)課程教學(xué)時(shí)，通過(guò)收集生活素材，優(yōu)化課堂導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，設(shè)置課外作業(yè)，能夠確保合理應(yīng)用生活化教學(xué)，優(yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程，使學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)具有更為深刻的理解，進(jìn)而保證學(xué)生能夠?qū)⑵浜侠砣谌氍F(xiàn)實(shí)生活，提升學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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