淺談高校學生掌握普通話語言的重要性

蔣臻

摘要：語言作為人類最偉大的個體功能，在生活及學習中發揮著巨大的作用。而普通話語言作為一種語言技能，在普通話逐漸普及的今天，已經變得至關重要。自1994年教育部推出普通話水平考試以來，不少高校就開設了普通話課程。高校是培養高級人才的教育場所，理應肩負起對學生普通話語言水平的培養工作，以提升學生的普通話水平，優化學生的學習和未來的工作。基于此，本文從當前高校教育中普通話語言教學存在的問題入手，系統論述了掌握普通話語言的重要性，以求促進高校教育中普通話語言教學更好地開展。

關鍵詞：高校教育;普通話語言;重要性

前言：

普通話作為我國的官方用語，在人們的日常交流和信息傳達中發揮著巨大的作用，在高校教育教學中占有重要地位。對于大學生來說，他們正處在語言學習和技能發展的關鍵時期。高校普通話語言教師在此時做好了語言教學工作，對學生將來的發展意義非凡。然而目前存在許多普通話語言教學問題，涉及教師教學方面，以及學生方面，所以根據大學生的普通話語言掌握水平，探索最適合大學生的普通話教學手段。只有這樣，才能在大學生掌握普通話至關重要的今天，實現學生普通話語言水平的有效提升。

一、高校學生掌握普通話語言的重要性

（一）能提升學生的自信和心理素質

回顧當今社會的發展，不難看出科學技術越先進，語言文字的應用就越廣泛，對人們普通話語言掌握程度的要求也就越高。高校學生掌握普通話語言可以很好地促進科學技術的進步和發展。同時，也可以促進個人自身的心理素質和自信心的提升。在學習普通話的過程中，學生會不斷發現語言的復雜性，也會不斷感受到普通話掌握的重要性。此外，很多學生來自農村，普通話語言的基礎相對較低，容易在人際交往過程中產生心理挫敗感和自卑感。因此，高校要不斷地優化普通話教學課程，更好地提高學生的普通話語言掌握水平，最終促進學生的自信心和心理素質的提升。

（二）有利于提升民族凝聚力

不同的地域有不同的語言特點，有不同的方言表達。這些語言差異使人與人之間的交流成為障礙，并且會帶來許多交際和生活上的問題。因此，隨著社會的進步和經濟的發展，人與人之間的交流不斷增加，普通話語言的掌握要求也不斷提升。高校學生作為未來社會建設的主力軍，更要擁有良好的普通話掌握水平，以提升學生的人際交往能力。更重要的是，普通話語言的掌握可以很好地增強民族凝聚力和民族團結力，共同促進祖國的繁榮昌盛。高校學生在學習普通話的同時，也會感受到普通話語言的磅礴力量，這將進一步增強他們的愛國主義精神和民族主義精神。

（三）有利于學生將來的工作和生活

隨著社會的進步和發展，我們越來越意識到普通話在人們工作和生活中的重要性，也越來越覺得優秀的普通話水平可以很好地促進人與人之間的交流和互動。說標準的普通話可以讓人們體驗語言表達的流暢性和語言的藝術性質。此外，每個人都說同樣的普通話，所以學生的自卑感和違和感會大大減少，這會使社會交際打開新的篇章。就工作而言，不管是一些技能證書，還是高階層的工作，都對普通話水平有較高的要求。因此，高校學生良好地掌握普通話語言，不僅有利于將來的生活，還能為社會的發展提供良好的契機[1]。

二、提升高校普通話語言教學有效性的措施

（一）明晰教學目標，優化學生的學習態度

在高校進行普通話教學并不等同于普通話水平考試的培訓，學生學習普通話不僅僅是為了通過普通話考試，獲得普通話技能等級證書。而是要通過普通話的學習和訓練來提高學生的口語能力，不僅要掌握普通話正確的發音系統，在普通話水平測試中達到國家級標準，還要使用標準的普通話進行良好的交流，在人際交往和溝通中熟練而優雅地使用普通話。此外，學生還要對普通話學習保持積極的學習態度，只有學生的學習態度端正了，才能全身心地投入到普通話的學習中，才能實現普通話掌握水平的不斷提升。

（二）教師要養成良好的普通話語言習慣

語言環境對學生的普通話語言水平影響是潛移默化的，所以教師作為學生朝夕相處的對象要養成良好的普通話語言習慣，提升普通話語言規范程度，對學生做出積極正確的影響。這里不得不提教師的方言問題，我國明確規定教學語言為普通話，所以教師在教學和校園生活過程中要盡量避免方言的使用，更要引導學生由方言向普通話使用的轉變，為今后的普通話水平提高打下堅實的基礎[2]。此外，在教學和生活中，教師要最大限度地避免不文明語言的出現，為人師表要給學生做好表率，引導學生要文明用語，樹立和諧友善的思想。其次，教師還要在教學過程中盡量使用通俗易懂的普通話語言，要體現現代普通話語言表達的通俗性和普及性。良好規范的語言環境是普通話語言教學的重要條件，學生只有在規范、文明、和諧的普通話語言環境中提升普通話語言水平，才能促進普通話的良好掌握，使學習和生活更加便利。

（三）在各種校園活動中滲透普通話語言教學

普通話語言作為日常交際中要用到的表達方式，只有在不斷地訓練中，才能提升其應用水平。為此，教師在開展普通話語言教學時，不能一味地照本宣科，按照課文內容進行知識層面的教學，還應該引導學生在校園活動和日常生活中，促進自身普通話語言能力的規范和提高。這樣一來，學生在生活和交往中掌握了生活化的普通話語言，提升了自身的普通話語言使用的靈活性和邏輯性，讓學生在不斷地無意識的普通話語言練習中，促進語言系統的高級化和生活化。例如，高校應在校園明顯位置展示和懸掛“請說普通話，請寫標準字”等普通話宣傳標語，鼓勵學生在校園里說普通話。學校還可以組織演講、辯論等多種活動，提高學生的口語能力和普通話流利程度。在大學校園營造良好的普通話語言環境，不僅有利于營造良好的普通話學習氛圍，也有利于提高全校學生的普通話水平。

（四）利用信息化教學手段提升學生普通話水平

高校要充分利用普通話語言教室和先進的智能語音技術，建設普通話教學實驗室和普通話口語培訓室，提供多媒體計算機輔助普通話教學的方式，采取多媒體課堂教學與在線學習平臺相結合的方式，提供多種課后自學語言軟件和普通話水平自測小程序，以教育信息化優化普通話教學。在教學過程中，教師要利用多媒體技術和先進的智能語音技術，對圖像、音頻、視頻、錄音等進行多樣化的語音交互，讓學生獲得更準確的普通話語音信息，了解自己的發音問題和普通話學習水平[3]。此外，還可以鼓勵學生在課余時間充分利用各種普通話語言學習和測試平臺，及時分享普通話學習資料，交流普通話學習心得，還要鼓勵學生在語音指導平臺上發布語音作業，實現師生互評，生生互評的新模式。這不僅提高了高校普通話的教學效率，也提高了學生學習普通話的興趣。

三、結語

總的來說，普通話語言能力教學是高校教育教學的核心內容，教師作為引導者，要利用正確的教學方法和教學觀念，設計適合大學生的普通話教學過程。同時要注重學生良好普通話環境的塑造，提升學生的語言學習和參與積極性，發展學生的普通話語言能力[4]。

參考文獻：

[1]童雨菲，胡雅淳.如何有效地開展高校普通話教學[J].環球首映，2021（11）：2.

[2]楊林，劉吉俊，祝峰.高校普通話課程教學改革實踐與反思[J].云南開放大學學報，2021.

[3]王雪梅.全媒體時代"以測促學"的普通話教學策略研究——以云南旅游職業學院為例[C]//2020年南國博覽學術研討會論文集（二）.2020.

[4]周嬋.高校普通話教學實踐現狀調查及對策淺析——以貴州警察學院為例[J].2022（5）.