特教學校培智語文低段寫話教學策略探究

江蘇省寶應縣特殊教育學校 夏良勇

在針對培智學校的學生展開語文低段寫話訓練時，教師要積極探尋適宜學生理解與接受的寫話訓練方式，并且要多透過各種教學引導激發學生參與寫話訓練的積極性，讓學生的語言表達和應用能力可以有改善。結合培智學校學生的基本特點，教學內容在選定上一定要有針對性，且教學實施的方法要合理。教師要選取那些最為基礎的內容進行練習，同時，盡量采取學生容易懂的方法進行知識講解。這樣才能夠讓學生參與到訓練中來，促進這部分學生的語言積累慢慢豐富，語言表達可以更加準確與順暢。

一、設立明確的寫話訓練目標

從平時的教學實施狀況來看，很多時候培智學生難以適應課堂的寫話訓練要求，不知道如何組織與應用語言，這很大程度是因為教師沒有給學生設立非常明晰的語言表達的要求，教師對于教學目標的設定不夠準確。對此，教師要相應有所反思，要充分意識到培智學生能力的局限性，采取最為簡單直接的方式組織與構建課堂。首先需要做到的一點就是，給學生明確交代寫話訓練的內容，讓學生指導老師的要求，然后結合要點一點點進行語言表達與應用。在過程中可能會有阻礙，學生會出現表意不準確，無法說出完整的句子等各種問題。教師要有足夠的耐心，多給予學生鼓勵，對于學生收獲的小小成績要及時肯定。這會讓學生更愿意嘗試，不斷達到教師的要求，積極進行語言表達，這樣寫話訓練的效果才會更理想。

在過往的針對培智學生的寫話訓練中，之所以效果不明顯，學生的語言能力還是難以提升，一個很重要的原因在于，教師沒有給學生確立明確的寫話訓練要求。根據學生的年齡特征，對老師提出的一些建議很難一下消化運用，老師不能紙上談兵，應該板書或投影寫話內容的結構讓學生一目了然。如看圖寫話訓練，我們應該在圖畫旁邊注明：“看看圖上都有誰？他們在什么地方？在干些什么，再寫下來。”學生看了這些提示語，對寫話的內容把握更清晰，更容易下筆。教師要充分考慮到培智學生的接受能力，因此，低段寫話訓練教學時一定要從最基礎的內容著手，并且設立非常明確的語言表達要求。這樣學生才更容易適應，也能夠結合明確的要求寫出相應的句子，這種訓練方式相對更容易收獲預期教學效果。

二、給學生提供典型范例作為參照

培智學生在語言表達或者書面表述上有障礙，這很常見，重要的是教師要善于結合學生身上存在的典型問題，有針對性的找尋教學改善的方式，找到實用的教學方法，引導學生不斷在已有水平上有所提升。在進行低段寫話訓練時，學生如果不知道如何進行語言表達，教師可以多給大家提供一些典型范例作為參照。可以是在寫話要求背景下的一些參照答案，可以讓學生首先體會這些答案，然后進行自主的語言表達。教師也可以相應的給學生提供一些句式模板，讓學生結合模板進行套用，這樣寫話的難度相應會降低。不管是哪種方式，只要能夠幫助學生更好的適應寫話訓練的要求，能夠讓學生逐漸完成寫話訓練的內容，就值得在課堂上加以嘗試。隨著這樣的訓練慢慢豐富，學生的語言表達會更加嫻熟，自身的語言積累也會充裕起來，這時學生才會更好的適應更難的寫話訓練要求。

寫話訓練時，我們常常發現孩子們寫的話前言不搭后語，句子不通順，怎樣解決這個問題呢？我們應該在寫話前，給孩子提供一些重點句式，如：有時……有時……，有的……有的……還有的……，先……接著……再……最后。有了這些句式，相信孩子們寫話會更有條理，更具體、完整。對于培智學生的低段寫話訓練的展開中，教師需要給予學生更多的輔導和輔助，要意識到這類訓練對于學生來說可能會有難度，因此，要積極提供這些幫助讓孩子們更好的進行語言表達與應用。這樣的教學展開方法更適宜于培智學生的接受水平，也是推動這部分學生的語用能力慢慢有提升的教學過程。

三、將多樣化元素和寫話訓練結合

當學生對于寫話訓練慢慢熟悉后，我們可以嘗試將各種不同的元素和寫話訓練進行結合。這既能夠有效豐富學生的語言積累，給學生的語言應用與表達開辟新的窗口，同時，也有助于激發學生對于寫話訓練的參與興趣。教師要多觀察學生平時的生活，了解學生的興趣點，多將那些能夠激發學生興趣，抓住學生注意力的活動內容或者素材引入課堂，并且構建其和寫話訓練的良好結合。這樣會給寫話教學開辟一些新的路徑，并且可以從不同的方面訓練學生的語用能力，相信對于學生綜合語言素養的提升會很有幫助。

畫畫是伴隨孩子們成長不可或缺的一部分，尤其是培智學生對畫畫充滿熱忱，我根據孩子們的這種興趣取向，將大家的這個興趣點運用到寫話訓練里。我特意給我們班的寫話本取名為《畫外話》，鼓勵孩子們根據定下的寫話內容描繪出美麗的圖畫，然后根據圖畫寫幾句話，這樣既滿足孩子們畫畫的愿望，也讓寫話練習能夠很好的展開。寫話訓練的實施中融入更多開放化的元素與色彩，這會讓學生有更大的發揮空間。尤其是注入了這些學生普遍喜愛的元素后，首先便能夠讓大家積極參與到訓練中來。同時，各種美好的畫面也能夠激發學生內心的表達欲望，他們會試圖將自己看到的、感受到的用語言表述出來，這其實已經達到了寫話訓練的目標。針對培智學生的低段寫話訓練要靈活多樣，充分尊重這部分學生的能力水平，這樣才能夠起到更加理想的教學訓練效果。