高中數(shù)學(xué)課堂學(xué)生的邏輯思維培養(yǎng)策略

江蘇省揚(yáng)州市廣陵區(qū)紅橋高級(jí)中學(xué) 徐阿根

在進(jìn)行高中數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)該有針對(duì)性地培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的綜合能力，并且能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維。

一、引導(dǎo)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)邏輯思維培養(yǎng)

教師需要在教學(xué)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生逐漸地形成感性認(rèn)識(shí)，并且能夠?qū)⒁恍┍容^抽象的知識(shí)轉(zhuǎn)換成形象化的知識(shí)，這樣可以有效地幫助學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)知識(shí)。

圖1

二、培養(yǎng)學(xué)生的理性認(rèn)知，加強(qiáng)邏輯思維培養(yǎng)

對(duì)于當(dāng)前的高中數(shù)學(xué)而言，如果學(xué)生想要在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中形成一定的邏輯思維能力，就應(yīng)該有針對(duì)性地學(xué)習(xí)，并且促使自身的感性認(rèn)知逐漸轉(zhuǎn)變成理性認(rèn)知。

實(shí)際上，這道題的正確解法是：因?yàn)榻铅梁徒铅碌慕K邊關(guān)于y軸對(duì)稱，

三、培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣，加強(qiáng)邏輯思維培養(yǎng)

教師充分地引導(dǎo)學(xué)生將數(shù)學(xué)和生活聯(lián)系在一起，并且組織學(xué)生開(kāi)展一些比較有趣的實(shí)踐活動(dòng)，這樣會(huì)幫助學(xué)生在實(shí)踐的過(guò)程中不斷地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、使用數(shù)學(xué)，逐漸地提升自身的思維邏輯能力。

圖2

在指導(dǎo)學(xué)生解決這道題之后，可以相應(yīng)地為學(xué)生出下列兩道變式題，讓學(xué)生比一比誰(shuí)做得又快又準(zhǔn)，以此增加數(shù)學(xué)解題的趣味性，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣。

當(dāng)前高中數(shù)學(xué)教師面臨一個(gè)重要難題：如何才能合理、有效地培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，學(xué)生解決數(shù)學(xué)方面的問(wèn)題的基礎(chǔ)就是邏輯思維的養(yǎng)成。因?yàn)橹挥袑W(xué)生具備比較良好的邏輯思維能力，學(xué)生才可以真正地將高中數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)好、學(xué)透、學(xué)精。

在高中數(shù)學(xué)課堂中培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力不是一蹴而就的，需要教師從學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況出發(fā)，不斷地改進(jìn)教學(xué)方式，將培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力逐漸滲透到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)當(dāng)中，循序漸進(jìn)地幫助學(xué)生提高自己的數(shù)學(xué)邏輯思維能力。