商務英語教學中小組合作學習法的運用研究

王軒

摘要：素質教育的改革發展促使新的教學模式產生并應用，在教學中提倡學生進行小組合作學習。在商務英語的教學中，小組合作可以為課堂創設情景提供了前提條件。本文就在商務英語中進行小組合作學習這一方法的應用做出分析，促進商務英語的教學效果得到提高。

關鍵詞：商務英語;小組合作;學習法;策略

市場經濟體制不斷的在完善，在此推動下，國與國之間的貿易逐漸加強，目前我國作為世界公認強國，在世界發展中占據主導地位，與各國之間的關系緊密聯系。在與其他國家進行合作時需要英語作為傳遞載體，使合作交流更有效。因此，在各高校中商務英語是一個熱門專業，受到學校重視，最后呈現的教學效果受到社會各界的關注。

一、明確學習任務，確定學習目標

學生對于自己的學習任務有明確的認識，確定自己的目標才會有更多的動力。在進行小組合作學習的商務英語中，教師對學生進行分組分配，每組成員對于各自的學習任務和學習目標都需要有一個正確的認識。因為每一個小組成員的英語水平不同，所以教師在布置任務的時候，要考慮到各層次學生能否完成任務，這樣可以確保所有學生都可以參與到任務的完成中來，同時這樣也可以對他們的英語能力有一個鍛煉。在商務英語的學習當中，基本目標就是學生可以熟練的掌握聽、讀、寫、說這四方面，并在這基礎上逐漸培養學生的合作學習意識。培養學生小組合作學習可以有效的培養學生的團隊精神，想要使組內交流合作有效進行，就缺少不了教師對小組進行正確的引導，還需要組內成員相互磨合，相互配合，積極溝通交流。說這些以外學生在明確了目標和具體任務后，能夠被激勵到，可以對現階段的自己作出客觀評價，反省自我，這對學生英語能力的提升有促進作用。教師在為學生制定目標和任務時，不能盲目進行，需要從多方面進行考慮，確保學生可以完成。

向學生拋出一個開放性問題，可以調動所有學生參與其中，吸引他們的注意力，然后緊接著播放一段錄音內容就包含這個開放性問題然后讓學生根據自己聽到的內容作出相應理解，說出認為最切實準確的答案。通過這個過程，學生可以知道自己在做什么，老師布置的目標要求是什么。

二、合理分組，各司其職

小組合作學習中最關鍵的一點就是在小組分配時，要考慮到各方面因素進行最優化分組。一般來說，有以下幾個原則需要遵循。首先，小組的成員要有成績好的和成績差的，英語能力強的和英語能力弱的。不能只把好的分一組，差的分一組，要保證小組內部的英語成績呈現階梯型，這樣學生之間才能更好、更有效的相互學習。但是小組與小組之間不能呈現階梯型分布，要保證每個小組之間較為平均。也就是說，教師在對學生進行小組劃分時，要綜合考慮學生的方方面面。其次，小組成員數量也要適當選擇成立小組，就是為了讓學生能夠更加積極的參與到其中以提升學習，提高性效果。而小組成員數量就是關鍵之處，如果創業數量過多，可能會出現部分叫做成員不能很好的融入到合作交流中，討論過程也可能不會積極參與，對于組內其他成員來說也可能會成為他們的負擔。經研究實踐表明，每一組的成員數量保持兩人或四人是最有效的小組合。教師可以在進行分組時采用就近原則進行分配，因為這樣可以讓學生之間的交流更加順暢，不因為融入新的成員而再去適應。還可以通過學生對于研究課題的興趣程度進行分組，這時候就需要學生自主選擇組內成員。通過小組合作學習，學生可以學到團隊合作的重要性，能夠認真仔細的去聽一聽他人的意見，并在其他小組成員身上學習到他們的優點。

三、小組討論，集體交流

在進行商務英語的教學中，將小組合作學習適用在學生中最主要的目的就是激發學生的積極性和興趣，讓學生處在一個共同奮進的氛圍中，相互學習，相互啟發。所以教師要重視小組合作學習，爭取將學習效果最大化。小組合作學習進行中，教師要對學生有積極的引導，鼓勵學生去完成任務并討論，在此基礎上再引導他們進入更深層次的。教師還應該逐漸培養學生的責任意識以及相互學習意識，在每一次的合作學習結束后，把所有小組的討論內容總結歸納，編成一個成果匯報。這樣不僅可以讓學生對于自己有一個更加全面了解，也可以讓學生體會到合作學習的重要性，在合作學習過程中，學生還可以使自己的語言表達能力得到提升，對以后的工作表達也是一個良好的鋪墊。

四、教師總結，并做好評價反饋的工作

學生在進行小組合作學習時，由于知識層面的欠缺，在對問題進行討論分析時，會有各種誤差出現。出現誤差是由于學生的知識儲備量不夠，不能很好的解釋存在的問題，教師在學生遇到這類問題，是要做好引導工作，讓學生自己慢慢去探索，剝絲抽繭出最終的答案。對于小組進行評價，可以有效激發學生學習性，有利于學生的信心建立，對于不足之處可以及時糾正。

這就需要教師對于每一個學生要仔細觀察，做好相對應的觀察記錄，這也是后期進行評價的主要參考內容。教師還應該做好工作，總結了解學生在哪一模塊的知識存在較大的欠缺，經驗上如何培養學生的不足之處。你剛才說在商冰雨中學生最基本最重要的是對英語技能的長的賬戶，只有將這些基本的掌握，才能更深層次的去學習，在日常交流中才能更好的運用，并且還可以幫助學生形成專業的形象。如著裝問題、業務談判時的表情管理以及在進行業務洽談時的術語等等。學生學習的理論知識還需要有實踐的機會，教師在平時也要為學生做出考慮，盡可能的提供可以使用英語交流的機會。這樣有助于學生形成一個英語交流意識，鞏固理論知識的同時鍛煉英語表達能力，為以后的走向社會工作有一個好的鋪墊。

五、適度延伸，鞏固效果

在商務英語的教學中，小組合作學習只是其中一種教學手段，為了能夠達到理想效果，在后期還需要鞏固加強。教師要對小組合作學習做好延伸和指導工作，后期做好必要的鞏固和完善工作。只有這樣才能最大的調動學生的學習積極性，達到學生能夠相互合作，相互幫助的合作目的。只有這樣，才能更好的調動學生的積極性，并達到提升學生協作精神的目的。在課堂上的小組合作學習僅僅是局限于課堂內的學習，教師要及時對課外的知識內容講學生進行補充。學習英語需要一個良好的語言環境，而現在的教學模式遠達不到這個要求。實現小組合作學習，不僅可以讓學生有一個良好的交流環境，還可以通過相互學習彌補自己的不足之處，并收獲寶貴的友情。因此，小組合作學習方法應積極的應用在商務英語中。

六、結束語

學習英語本就是一個互動和合作較多的過程。小組學習是以學生為主體地位，學生之間相互配合，完成教師布置的任務和目標，讓學生的理論知識有了實踐的可能，并創設了良好的英語學習環境。因此，在實際的課堂教學中，教師應該從多方面進行考慮，是課堂形式多樣化，讓學生主動去學習，去理解所學的知識內容，并向外輸出。從其他學生身上學習到好的優點，慢慢轉化為自己的，逐漸提高自身的能力。