淺談高中思想政治課教學中如何滲透社會主義核心價值觀教育

高婧嬰

摘 要：在高中階段進行思想政治教育不單單是為了讓中學生掌握政治學、經濟學以及哲學等相關的理論知識。而是要通過對學生的教育引導促使其成為具有較高的思想道德意識、良好的價值觀念與行為習慣的高素質人才。知識的培養固然重要，能力與素質的培養也不能忽視，教師可以在政治課教學中恰當地滲透社會主義核心價值觀，以實現育人目標。文章就社會主義核心價值觀在高中政治課中的作用以及如何有效滲透提升教學質量展開了研究與分析。

關鍵詞：高中思想政治;社會主義核心價值觀;政治教學

一、 引言

高中時期是學生思想觀念發展的關鍵時期，隨著年齡的增長高中生已經對社會現象、生活事物等有了自己的看法。無論是社會熱點還是生活小事，都會對學生的價值觀念形成一定影響，高中階段所形成的價值觀直接影響著其個體后期的發展。社會主義核心價值觀可以對學生的思想觀念、價值觀點等形成正確引導，教師要在課堂教學中有意識的結合具體教學內容進行滲透。

二、 在高中思想政治課程中滲透社會主義核心價值觀的作用與比必要性

（一）引導學生樹立正確的思想價值觀念

雖然部分高中生已經成年，但是其社會閱歷不足，對社會上很多事物的看法都不全面，并且其思想也容易受到外界的影響。尤其在網絡時代，網絡上存在著各種思潮，有積極正能量的，也有消極負面的，這些都會影響學生的思想意識與價值觀念。在思想價值觀念形成的關鍵期，教師要尤為注意思想的引導，在日常小事中，在社會焦點問題的分析中時時刻刻注意核心價值觀的滲透。經過日積月累的熏陶與感染，促使學生認可社會主義核心價值觀，并以這一觀念作為自身思想的重要指導，提升自身思想水平。

（二）為社會培養高素質人才

人才的綜合素質成了衡量一個國家綜合能力的重要因素，而人才的綜合素質包括了科學文化知識、專業技術技能、正確的價值觀念等。而在教學中滲透社會主義核心價值觀有利于更好地展開教育教學活動，實現育人目標。社會主義核心價值觀的基本內容中包含了“誠信、友善”等內容，貫徹落實這一內容的要求，恰恰可以良好提升學生素質。如此在教學中滲透社會主義核心價值觀，就可順利實現知識教學目標與育人目標，為社會的發展提供高素質人才。

（三）推動高中生自身的發展

在學生深刻地理解了社會主義核心價值觀的思想內涵之后有助于對事物形成正確的判斷，更加清楚地認識到自己的社會責任。作為學生要認真學習，蓄積知識與力量以為未來的社會建設奠定基礎，更要樹立遠大的理想，以建設國家為己任，進而對自己未來的發展有了清楚的認識，也能展開主動規劃，推動自身發展。

（四）思想政治中滲透社會主義核心價值觀的必要性

現階段我國的政治、經濟、文化等方面都取得了一定的成就，但是在國內外市場中所面臨的各方環境是復雜的。各種利益問題、文化觀念等等交織在一起，對人們的思想價值觀念造成了一定的影響，在高中時期思想政治教學中滲透社會主義核心價值觀已經成了教育教學的一大重要趨勢。在網絡信息快速發展的今天，人與人之間的交流、溝通更加的密切與頻繁，各種思想認知也對沖擊中中學生的價值觀念。為了有效避免學生受到一些不良思想的影響，在思想政治中滲透社會主義核心價值觀勢在必行。

三、 將社會主義核心價值觀滲透至思想政治教學中的策略

（一）在教學目標中融入社會主義核心價值觀

高中思想政治課程要讓學生懂得什么是社會公德、社會美德以及作為一個合格的學生要樹立何種價值觀念。通過思想政治課程的學習促使學生掌握證唯物主義的思維，還能使學生接受“仁義禮智信”等優秀傳統文化的熏陶。從思想政治的教學目標來看，在其中融入社會主義核心價值觀能促使學生更好地領悟教材內容，實現教學目標，引導學生形成正確價值觀念。

為了實現教學目標與社會主義核心價值觀的結合，教師首先需要對教材展開深入的剖析，分析具體內容與社會主義核心價值觀的契合點，而后有意識地將社會主義核心價值觀教育納入教學目標。例如在“生活與消費”這一內容的教學中，教師可將其與社會主義核心價值觀結合起來，將教學目標設定為“了解貨幣的本質與基本職能，增強學生的法治意識，憎惡制造假幣擾亂公共秩序的行為”。不但讓學生學習必要的經濟學知識，同時，還要培養學生的法制意識、公民意識進而認可社會主義核心價值觀。

（二）在教學方式的改進中融入社會主義核心價值觀

無論社會主義核心價值觀的滲透還是思想政治課程教學其最終都要提升學生的思想認識能力，促使其對社會現象、生活事物有正確認知。而通過傳統的灌輸、說教等方式往往很難達成這一目標。要讓學生真正從內心深處認可社會主義核心價值觀需要改進教學方式。

第一，情境教學是一種有效的教學方式，思想政治教師可以結合生活實際創設多樣化的主題情境，并在此情境中升華學生的價值觀。例如以新冠肺炎疫情為議題，創設多樣的議題情境，讓學生感受在疫情期間醫務工作者、快遞人員、社區志愿者、警察等為抗疫工作做出的貢獻和他們身上的良好品質，這正是社會主義核心價值觀的生動體現。

第二，以師生互動的開展實現學生對社會主義核心價值觀的認同，并在此基礎上實現進學生個人綜合素養的提升。在增強學生主動性這一問題上，教師可以通過多樣的教學活動增加師生互動。以“傳統文化的繼承”這一內容的教學為例，如果教師單純的按照教材照本宣科，或采用說教式教學都難以取得良好效果。這兩種方式往往都不會給學生留下深刻的印象，學生也僅僅是口頭記憶，并沒有從內心深處真切地感受到傳統文化繼承與自己的關系。教師可以以“保護非物質文化遺產的價值”為主題組織開展辯論賽，讓學生通過在網絡、圖書館等各個地方搜集資料來論證自己的觀點，在這一過程中就可以提升學生的文化自信。

（三）將社會主義核心價值觀融入至課程資源中

第一，高中思想政治課程中總會涉及一些時政熱點問題，教師在搜集并整理這些相關課程資源時就是滲透社會主義核心價值觀的時機。教師可以搜集到最新、最特別的時政問題，例如當前全世界人民普遍關注的如何抗擊疫情，以此來創設教學情境，設計教學問題。引導學生運用所學的思想政治理念來分析這一問題，促使學生關注世界、關注國家大事，在現實生活中理解社會主義核心價值觀。