淺談“互聯網+”背景下高中英語多媒體教學策略

韓瑜

摘要：隨著經濟技術的不斷發展，“互聯網+”時代已經悄然到來，多媒體技術已經運用于越來越多的行業中，高中英語教學行業也不例外。多媒體技術能有效提升高中英語教學的質量和效率，但目前我國高中英語教學還面臨著教學形式過于花哨、多媒體技術應用能力較差等問題，高中英語多媒體教學改革勢在必行。本文先分析了高中英語多媒體教學的重要性，又探究了高中英語多媒體教學的現狀，最后提出“互聯網+”背景下高中英語多媒體教學的策略，為我國高中英語教育事業的發展提供參考。

關鍵詞：“互聯網+”;高中英語;多媒體教學

一、開展高中英語多媒體教學的重要性

第一，有利于提升學生的英語學習興趣。興趣是最好的老師。教師只有采取各種教學措施提升學生的英語學習興趣，才能提升高中英語的教學效率。多媒體技術的表現形式多樣，不僅能用文字傳授知識，還能用圖片、視頻、音頻等多種方式傳授知識。因此，高中英語教師要采取多媒體技術進行教學活動，豐富英語的教學形式，提升學生的英語學習興趣。第二，有利于提升英語教學效率。多媒體技術是高中英語教育的輔助教學工具。多媒體技術形式多樣，能使復雜的高中英語知識直觀化、簡單化，使學生更容易理解和掌握復雜的、難以理解的高中英語知識，多媒體技術為高中英語教學提供了便利，能有效提升英語教學效率和質量。

二、高中英語多媒體教學現狀

1.教師過分重視多媒體教學的形式，嚴重忽視英語教學內容。多媒體技術集圖片、視頻、音頻、動畫等多種形式于一體，能有效增強高中英語的生動性和趣味性。但目前我國高中英語教師在運用多媒體技術開展教學時，一味追求花哨的多媒體教學形式，對多媒體教學內容的設計較少，導致學生的課堂注意力被繁復多樣的多媒體形式分散，學生不能專心學習英語教學內容，導致高中英語課堂的教學效率和學生的學習熱隋不高，還不利于學生英語思維的養成和英語學習能力的提升，不利于學生未來的英語學習。

2.教師的英語教學能力較差。一方面，大部分高中英語教師在畢業后很少再進行繼續教育了，教師的高中英語專業知識和素養不能順應“互聯網+”的時代潮流;另一方面，部分高中英語教師不了解計算機技術，不能熟練掌握和運用計算機技術。部門教師在課堂上播放課件時經常慌亂無措，嚴重影響高中英語課堂效率。

三、“互聯網+”背景下高中英語多媒體教學的策略

1.尊重學生在課堂上的主體地位，加強師生之間的交流。“互聯網+”背景下，高中英語教師要充分認識到學生在課堂中的主體地位及重要性，尊重學生在課堂中的主體地位，把課堂還給學生，積極與學生進行交流互動，了解各個學生的性格特點和學習情況，開展個性化教學，調動學生英語學習的主觀能動性。

2.教師在制作課件時不可太過花哨。高中英語教師不能過分依賴多媒體，不可采用過分花哨的多媒體形式。教師要根據高中英語教學大綱和學生的實際學習情況制作課件，在制作課件時要注重采取多種多樣的形式，但不能太過花哨，既要豐富課件的形式又要豐富英語教學的內容，有效吸引學生的課堂注意力。

3.不斷提升教師的教學技能和素養。一方面，教師要通過各種渠道不斷提升自身的高中英語專業知識和素養，不斷提升自己的英語教學能力;另一方面，教育部門和學校要定期對教師進行計算機技術方面的培訓，提升高中英語教師的計算機技能。

四、結語

英語是高中教學的關鍵，不僅在高考成績中占據較大比例，還會影響學生的未來發展。教師要提升自己的計算機技能、正確運用多媒體技術，以教學內容為主，不可喧賓奪主等。教師只有在高中英語教學中正確地運用多媒體技術，才能有效提升我國的高中英語教學水平，使我國高中英語教育事業的發展更上一層樓。

（責編：唐琳娜）