大學生理想信念教育的新時代價值與實踐思考

李綴

摘 ?要：大學生是理想信念教育的重要主體和重點對象。講好新時代大學生理想信念教育需找準定位、抓住關鍵、思考進路。即講明大學生理想信念教育的新時代價值，講清大學生理想信念教育的邏輯起點——“中國夢”和“青春夢”關系，堅持政治性與學理性相統一原則，探索大學生理想信念教育的實踐路徑，以透徹的學理分析回應學生，以徹底的思想理論說服學生，用真理的強大力量引導學生。

關鍵詞：新時代;大學生;理想信念教育

中圖分類號：G641 ??????????文獻標識碼：A ??????????文章編號：1672-4437（2021）01-0001-04

理想信念教育作為思想政治理論課的重要內容，是大學生思想政治教育中的重要一課，也是大學生成長成才的重要一環，需要講明、講清、做好。

一、大學生理想信念教育的新時代價值

講明大學生理想信念教育的新時代價值，要在時代之新、青年之特上下功夫。

（一）有助于在新的歷史階段深耕大學生的家國認同

大學生理想信念教育具有鮮亮的政治底色，指向“培養什么樣的人，為誰培養人、怎樣培養人”的育人目標。當前我們處在新的歷史方位上，面對百年未有之大變局和中華民族偉大復興新征程，用馬克思主義基本立場和基本方法對大學生進行理想信念教育，用“四史”教育講明“來時路”“當前路”和“未來路”之間的關系，用“青年”與“時代”關系講明新時代的人才要求，有助于在新的歷史階段上深耕大學生的家國認同，凝聚起新時代的年輕力量，形成推動中華民族復興偉業的磅礴奮進之力。

（二）有助于在“圓夢”征程中增強大學生的斗爭意識

實現偉大夢想，必須進行偉大斗爭。面對某些西方國家對我國懷有敵意的“貿易戰”“科技戰”“政治戰”，偉大斗爭是時下仍要強調的政治態度和政治方法，亦是對馬克思主義唯物辯證法和歷史觀的遵循和運用。當代大學生生逢其時、重任在肩。講明時代之“機”與“?！?，做好大學生理想信念教育，有助于在“圓夢”征程中促進大學生樹立國家總體安全觀，增強大學生的斗爭意識;有助于大學生在同歷史虛無主義、文化虛無主義和民族虛無主義斗爭中自覺保持政治定力，在維護祖國統一大業中保持堅定的政治立場，在促進世界和平與發展中始終堅持中國態度，敢于同一切形式的破壞活動和勢力做斗爭。

（三）有助于在堅守理想信念下喚起大學生的使命擔當

大學生理想信念教育的主要內容是引導學生樹立馬克思主義信仰、中國特色社會主義共同理想、共產主義遠大理想;對學生加強愛國主義、集體主義、社會主義教育;培養學生正確的歷史觀、民族觀、國家觀、文化觀;堅定學生為人民服務的意識。新時代對大學生進行理想信念教育是意識形態領域的重中之重。大學生是社會主義事業的建設者和接班人，是國家民族的希望。學生意識形態領域出現偏差會影響整個國家意識形態領域安全。做好大學生理想信念教育，引導其將個人成長成才熔鑄到新時代社會主義建設的四梁八柱中，明確國家的總體布局、戰略布局、戰略步驟，有助于在堅守理想信念下喚起大學生的使命擔當，促使大學生立強國報國之志。

二、大學生理想信念教育中的“雙夢”關系

習近平總書記指出：“必須努力學習和掌握辯證唯物主義和歷史唯物主義的強大思想武器，把理想信念建立在科學分析的理性基礎之上?！?sup>[1]“青年夢”與“中國夢”的關系是大學生理想信念教育的邏輯起點。“個人與社會”“青年與時代”的辯證關系則是講清“青年夢”與“中國夢”這一理想信念教育邏輯起點的理論基石。

（一）在個人與社會的關系中講清“青年夢”與“中國夢”

馬克思在《德意志意識形態》中指出： “全部人類歷史的第一個前提無疑是有生命的個人的存在?！?sup>[^2]67而人雙重地存在著，社會性是人的本質屬性。個人與社會相互制約、相互統一?！耙砸欢ǖ姆绞竭M行生產活動的一定的個人，發生一定的社會關系和政治關系。”^[2]71人在社會基本矛盾運動中推動物質資料生產方式變革，又創造了新的歷史?！艾F實中的個人……是在一定的物質的、不受他們任意支配的界限、前提和條件下活動著的。”^[2]72個人與社會的這種相互依存性，決定了人的生存與發展是受歷史條件和特定關系范圍制約的，又決定了人民群眾是推動歷史發展的主體，是歷史的創造者。

“青年夢”與“中國夢”的關系正是個人與社會關系在青年這個特定群體的奮斗目標上的體現，青年既是劇作者又是劇中人。首先，“青年夢”產生實現于特定的社會歷史條件中，具有一定的社會政治烙印，而非純粹的脫離社會的“青年夢”，青年夢的實現有賴于中國夢的實現。其次，“青年是整個社會力量中最積極、最有生氣的力量，國家的希望在青年，民族的未來在青年?！鼻嗄晔峭苿由鐣v史發展的重要力量，青年夢助推中國夢的實現。因此，大學生理想信念教育需引導青年大學生自覺將關乎個人前途命運的“青年夢”與中華民族偉大復興的“中國夢”緊密相連，堅定中國特色社會主義共同理想。

（二）在青年與時代的關系中講清“青年夢”與“中國夢”

“每一代青年都有自己的際遇和機緣，都要在自己所處的時代條件下謀劃人生、創造歷史?！?sup>[^3]當代大學生成長在新時代，是“朝氣蓬勃、好學上進、視野寬廣、開放自信，是可愛、可信、可為的一代。”^[4]人的全面發展以生產力的發展為前提和保障，新時代為大學生提供了更為寬廣的發展平臺與多元的發展機遇，廣大青年大有可為、大有作為。青年的理想需在新的歷史方位之下樹立并實現。

當前，青年的全面發展有著良好的制度保障，黨和國家時刻關心青年大學生的學習成長、就業創業和各項權益，為青年全面發展提供了制度保障和人文關懷。這些切實的政治關切反映了大學生成長的方向是堅持和發展中國特色社會主義;大學生成長的要求是順應國家社會發展需求，承擔責任使命，增強本領才干，實現“青春夢”和“中國夢”的統一。

誠然，在看到青年對國家社會重要作用的同時，也要看到青年的缺點。只有把握這些，才能在大學生理想信念教育中“牽住牛鼻子”。學者許蓉在《馬克思恩格斯的青年全面發展思想及當代價值》一文中總結馬恩對青年群體存在缺點的認識：青年容易受到錯誤思想的誤導，部分青年易受金錢誘惑收買;青年容易在革命中退縮和急功近利。^[5]這在當下仍然適用，廣大思政教育工作者一方面要堅持政治性，注重引導，厘清錯誤荒誕片面的思想;另一方面要堅持學理性，以學理性支撐政治性，講清講透黨和國家的大政方針、戰略布局和戰略步驟等，從“四史”中追本溯源，強調新時代的奮斗精神。

三、大學生理想信念教育的實踐啟示

習近平總書記在學校思想政治理論課教師座談會重要講話中強調，推動思想政治理論課改革創新，要堅持八個相統一。其中，堅持政治性與學理性的統一擺在首要位置，起統領作用。在講明大學生理想信念教育的新時代價值，講清大學生理想信念教育的邏輯起點的基礎上，要立足政治性與學理性相統一的實踐邏輯，探索大學生理想信念教育的新進路。

（一）堅持政治性與學理性相統一的實踐原則

理想信念教育既是大學生認識自我，樹立正確人生觀的一把鑰匙，又是培養社會主義合格建設者和可靠接班人的重要途徑。因而，這項工作既不能脫離現實政治，又要充滿學術理性，為大學生的人生之路提供有益指引和思想啟迪。堅持政治性與學理性相統一應作為做好大學生理想信念教育的根本實踐原則。

就思政教育工作者來說，在教育實踐中應避免政治性與學理性相脫離、政治性與學理性有失偏頗、政治性與學理性相背離三種現象。政治性與學理性脫離是一種教育目標忽視，忽視理想信念教育本質屬性（政治性）和基本屬性（學理性）的有機關系，忽視培養什么樣的人、為誰培養人和怎樣培養人之間的有機關系。政治性與學理性有失偏頗是一種教學局限，要么是集中強調理想信念教育的政治功能、政治導向、政治要求而淡化學理性要求，導致有理說不明、有理說不清;要么是集中闡明理想信念教育內容的學理性而淡化政治性，導致學理分析脫離現實社會基礎而抽象空洞，二者均不利于提高理想信念教育的實效性。政治性與學理性背離是一種將二者絕對對立的原則性錯誤，尤其是要警惕在教育教學中去政治化現象，借理想信念教育之名唱反調，高談極端個人主義，鼓吹個人自由。

有鑒于此，在大學生理想信念教育中堅持政治性與學理性相統一原則，應當使二者相輔相成，相得益彰。一則，政治性對學理性提出現實要求，明確學理性的服務方向。如在進行“樹立崇高的理想信念”教學時，明確其中的政治意義和政治要求，為科學分析馬克思主義信仰、中國特色社會主義共同理想和共產主義遠大理想提供方向引導，更易使思政教育工作者明確重難點，把握教學內容的科學性、人民性、實踐性、時代性，可以警防學理的分析偏差，產生不必要的誤區。二則，學理性為政治性提供科學支撐，增強政治認同感。如在進行“個人理想與社會理想關系”的教學中，以人的本質、個人與社會關系為邏輯起點進行理論分析，透徹回應學生個人理想孕育于社會，通過解析“中國夢”的歷史淵源、現實基礎和戰略規劃，揭示我國實行社會主義制度的必然性和優越性，引導學生在時代家國舞臺上實踐“青春夢”，增強政治上的歸屬感和認同感。同時，大學生理想信念教育講政治性，對思政教育工作者的學理性分析提出了更高的要求，理論不深刻、不徹底，難以說服人，政治性會大打折扣。講學理性又對政治性提出了更高的要求，理直氣壯講好思政課在于思政教育工作者自身的立場態度和價值觀。這份底氣和自信也是推動思想政治教育守正創新，激發學理研究與教育教學的動力之源。若思政教育工作者不講政治，理想信念教育的學理性也無可依托。

（二）基于政治性與學理性相統一的實踐路徑

堅持政治性與學理性相統一既是原則，也是方法論，思政教育工作者應堅持政治性與學理性相統一，探索理想信念教育的實踐進路。

首先，以政治引領大學生理想信念教育。事實上，政治性的引領有助于提升大學生對學科和學理的關注度。意識形態領域，理想信念教育是極富政治性的，它具有培養“社會主義合格建設者和接班人”的政治功能和政治要求。就教育本身來說，理想信念既是人生歷程的成長命題又是黨和國家事業薪火相傳的政治命題，勢必引起各方的重視和關注。

以政治引領大學生理想信念教育，一是要形成政治引領大局，發揮社會主義制度的優越性，發動和運用社會合力關注青年理想。扶困扶志培優，挖掘和宣傳社會主義新青年，用榜樣的力量感召和影響青年大學生，如整合運用社會教育資源，通過校企合作、創新創業實踐、職業見習、頂崗實習、青年志愿服務等方式，讓大學生在接觸、參與、體驗社會中感受自身價值和社會價值，樹立個人理想和社會理想。二是各高校要樹立“大思政”理念。理想信念教育不只是思想政治理論課的事，而是要高校一盤棋，做好科研、教育、實踐、管理、組織、服務等育人工作。發揮思政課的主渠道功能，采取線上線下、理論實踐、校內校外等多元模式進行大學生理想信念教育。如理論與實踐相結合，高校可通過組織學生聽時政講座、走訪革命老區、采訪紅軍老兵、參觀歷史檔案館等方式，感知新中國來之不易，增強大學生對黨史國史的了解和認知，對社會主義制度的認識和認同，為今天中國取得的成就自豪和驕傲，從而奠定大學生理想信念教育的認知、情感和價值基礎。三是讓有信仰的人講信仰。習近平總書記指出，辦好思想政治理論課，關鍵在教師。一支政治強、情懷深、自律嚴、人格正的教師隊伍能夠形成獨特的人格魅力，講授理想信念教育內容時以身為范、以身作則能產生榜樣力量，對青年學生產生積極的影響力。同時，政治強、情懷深、自律嚴、人格正的教師也能更加自覺精進自身的學養，不斷創新思維方式，拓展豐富視野，讓學理分析變得親和、有情，富有精神力。

其次，堅持以透徹的學理表達政治性，解決青年學生理想信念問題上的思想困惑和誤區，回應大學生對理想的期待和憧憬?！吧鐣髁x意識形態是邏輯自洽的、系統的觀念體系，既要以知識的形態表現出來，又要以一定的科學體系表現出來，從而具有相應的科學性或學理性?！?sup>[^6]理想信念教育從屬于社會主義意識形態教育，必然要“以透徹的學理分析回應學生，以徹底的思想理論說服學生，用真理的強大力量引導學生?！贝髮W生理想信念教育是對大學生進行馬克思主義、共產主義、中國特色社會主義的信仰教育，引導大學生在追逐“青春夢”中始終堅持馬克思主義、共產主義、中國特色社會主義信仰。根據日常的教學實踐觀察，學生對理想信念的理解有幾種表現：第一，有較好的認識基礎。對馬克思主義、共產主義、中國特色社會主義抱有崇敬之情，認同個人理想與社會理想的統一關系，懷有學習強國奉獻社會的熱情。但對馬克思主義、共產主義、中國特色社會主義的理論知識不甚了解。這部分學生的認知基礎大多基于現實的情景感受，我們應該對其加強馬克思主義理論的學理性教育，運用哲學社會科學的相關學科知識，講清中國特色社會主義的歷史邏輯、理論邏輯和實踐邏輯，不僅要讓其“知其然還要知其所以然。”同時，要積極發揮這部分學生的同輩影響力，讓其在理想信念教育中成為教師教學的有生協助力量，提供年輕的話語詮釋和支撐力。第二，對理想信念教育任務化，把理想信念教育作為完成學習任務、獲取相應學分的“打卡”過程，對理想信念教育抱有佛系態度，在學習上具有虛偽性。對這部分學生，要看到他們對自己的學習是有要求的。思政教育工作者要激發其學習主動性，善于運用理論聯系實際的方法對其進行教育引導。如：布置相關信息搜集、經典閱讀、時政關注、紀錄片觀看等任務，尤其要注重引導這部分學生關注世界和中國發展大勢、關注國際比較和中國特色，通過橫縱向比較樹立“四個自信”，同時，給予學生課堂發言、分享、實踐的機會，啟發學生應用所學知識、理論解釋現實。第三，對理想信念認知個人化、虛無化，一是認為理想信念是個人所屬物，與社會無關，從而否定理想信念的社會屬性和社會價值;二是過分關注現實否定理想，把人生追求簡單理解為“暴富”“娛樂至死”、“有閑有錢”等現實主義和享樂主義思想。對此，思政教育工作者要用馬克思主義理論說服學生，以理想信念中蘊含的真摯情理感染學生。對極端個人主義和享樂主義作出正確評價?？隙ā案弧薄皹贰薄胺€”等思想反映了人們對于美好生活的向往和期待，引導學生關注實現“富”“樂”“穩”背后的社會因素及個人主觀能動性。講明理想與現實、個人理想與社會理想、個人價值與社會價值、“青春夢”與“中國夢”的關系。

總之，大學生理想信念教育肩負育人育才的使命，思政教育工作者必須不斷增強理想信念教育的思想性、理論性、親和力和針對性，提高理想信念教育的實效性。對此，思政教育工作者必須要明確理想信念教育的新時代價值，結合學生實際講清“青年夢”與“中國夢”的關系，用好政治性與學理性相統一的實踐原則和實踐方法，理直氣壯做好大學生理想信念教育工作。

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