小學(xué)語文教學(xué)中的語文素養(yǎng)培養(yǎng)路徑研究

葉艷

摘 要：教育是社會以及家長們都心系的一項關(guān)鍵問題。新課改的持續(xù)推進(jìn)，對小學(xué)語文教學(xué)也提出了新的要求。語文是義務(wù)教育時期最基礎(chǔ)的一項科目，在素質(zhì)教育的過程中持續(xù)發(fā)揮著育人作用，因此，小學(xué)語文教學(xué)對培養(yǎng)學(xué)生的素養(yǎng)非常注重。培養(yǎng)學(xué)生的語文心素養(yǎng)是目前教學(xué)的要求，如何培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)是當(dāng)下學(xué)校與教師要共同努力的目標(biāo)。文章針對有關(guān)問題展開研究，并且給出合適的建議，為小學(xué)語文教學(xué)的發(fā)展貢獻(xiàn)力量，提升教育質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;語文素養(yǎng);培養(yǎng)路徑

在授課時培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)是當(dāng)下教育的重點，也是教學(xué)的根本目的。語文素養(yǎng)的全面提升，會讓學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力以及與人交流的水平有極大的進(jìn)步，使學(xué)生能夠高效地運(yùn)用語文知識，有效完成教育目標(biāo)，提升語文素養(yǎng)。本文就此提出幾點相關(guān)舉措，以提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。

一、語文素養(yǎng)的含義

（一）有深厚的語言累積水平

在進(jìn)入小學(xué)語文學(xué)習(xí)前，學(xué)生對語文科目中的知識還不是很了解，沒有進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，僅掌握了基本的交流。在小學(xué)時期學(xué)習(xí)語言是一個比較系統(tǒng)的學(xué)習(xí)的程，因此小學(xué)生在語言學(xué)習(xí)中一定要不間斷閱讀課本或者各種學(xué)習(xí)材料，以此提升文章閱讀量，學(xué)習(xí)各種表達(dá)語言的方式[1]。

（二）提升對語言能力運(yùn)用的靈活程度

其實語文簡單來說只是一項學(xué)科，但語言卻是一種文化、能力及技能。在語文教育中，教育工作者理應(yīng)將自己的技能發(fā)揮到最大限度，全面培養(yǎng)學(xué)生語言學(xué)習(xí)運(yùn)用技能以及專業(yè)的語文素養(yǎng)。

（三）濃厚的文化素養(yǎng)

我國有五千年的歷史文化，有著深厚的文化底蘊(yùn)，各個朝代不同的文化對我國的文化發(fā)展起到了很大的推進(jìn)作用[2]。小學(xué)語文教學(xué)是我國文化以及教育中極其重要的部分。所以，在中國語文的核心文化中理解并且學(xué)習(xí)語文文化是不可或缺的。

（四）培養(yǎng)優(yōu)雅的舉止以及言談

學(xué)習(xí)語文不單是學(xué)習(xí)寫作的能力以及技巧，關(guān)鍵是培養(yǎng)學(xué)生與人交往的必備能力。有效率的溝通是一項技能，更是一門語言藝術(shù)。語文教學(xué)的一項重點就是培養(yǎng)學(xué)生的言行。所以，在小學(xué)語文授課的時候，不僅需要給學(xué)生傳授淵博的知識，最重要的一點還需要讓學(xué)生理解語言不但是一項科目，還是一項必不可少的基本技能，是學(xué)習(xí)其他科目的基礎(chǔ)，讓學(xué)生知道語文學(xué)習(xí)在他們成長中的重要性，從而激起小學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的動力。

二、快速培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)的路徑

（一）培養(yǎng)學(xué)生對語文科目的興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)踴躍性

教師不僅需要給學(xué)生教授知識，并且還要鼓勵學(xué)生多讀書寫作、將重點記住，這是學(xué)習(xí)的要點。除此之外，要培養(yǎng)小學(xué)生對語文學(xué)科的興趣，只有讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)語文的樂趣，才不需要教師時刻督促著去掌握知識。學(xué)生在學(xué)習(xí)中感悟到了快樂，便會更加積極學(xué)習(xí)。教師在提升學(xué)生閱讀能力的同時還要給學(xué)生推薦適合學(xué)生情況的課外讀物，以此提升學(xué)生的閱讀品味[3]。閱讀文學(xué)著作、童話故事以及寓言故事，對學(xué)生的寫作技能也有著顯著的提升作用。

（二）看重累積學(xué)生的知識

知識的積累對一些經(jīng)典著作進(jìn)行學(xué)習(xí)，教師理應(yīng)在學(xué)生進(jìn)行古詩學(xué)習(xí)、理解內(nèi)容的同時讓學(xué)生熟讀并背誦。學(xué)生通過對各類詩篇、文章的閱讀，積累了知識，在寫作時就可以運(yùn)用其中。除此之外，對學(xué)生來說，領(lǐng)悟文章的思想，感受作者的內(nèi)心，能為以后的語文學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)，長時間的積累對學(xué)生的語文素養(yǎng)有至關(guān)重要的影響。所以，教師在平日授課時也應(yīng)給學(xué)生提出學(xué)習(xí)任務(wù)，督促學(xué)生朗讀并背誦古詩，加強(qiáng)記憶[4]。例如學(xué)習(xí)《贈劉景文》時，作者將秋末的景色描繪得極為形象、富有生氣以及色彩鮮活，這首詩是作者贈給自己好友的，鼓勵好友要珍惜目前的時光，積極向上、努力上進(jìn)，不宜妄自菲薄，表現(xiàn)了作者與好友之間深厚的友誼。這首古詩教師可以要求學(xué)生背誦，背誦的過程不僅可以加強(qiáng)學(xué)生的記憶，還可以促使學(xué)生快速理解古詩內(nèi)容，把握古詩當(dāng)中的要點，了解中國古時文人墨客的故事，對語文學(xué)習(xí)有巨大的推進(jìn)作用。

（三）勤于思索，開發(fā)大腦

語文的核心素養(yǎng)并不是需要學(xué)生死學(xué)習(xí)，掌握死知識，不知道如何靈活地運(yùn)用，而是需要學(xué)生轉(zhuǎn)動自己的大腦，積極思考問題，把握文章中的重點。學(xué)生只有經(jīng)過自己的思考探索才可以快速了解文章的深層意義，由此可見，掌握知識與思索問題兩者是相輔相成的。在學(xué)習(xí)中，學(xué)生只有積極地開動自己的腦筋進(jìn)行思考才可以更加快速地領(lǐng)略到文章的真諦。在學(xué)習(xí)《觀潮》的時候，可要求學(xué)生反復(fù)閱讀文章，自行探索作者在描述潮水時使用了怎樣的表達(dá)方式，品味作者的寫作手法，將文章中描寫潮水來臨時壯觀的景色勾畫出來，反復(fù)品味，進(jìn)行賞析。

（四）看重表達(dá)的重要性

學(xué)生可以通過閱讀各種適合自己的課外讀物、文學(xué)經(jīng)典來持續(xù)提升自己的文化素養(yǎng)，長此以往，對語文知識掌握會更加熟練，語言表述技能以及寫作水平就可以得到有效提升。教師需要鼓勵學(xué)生在課堂上進(jìn)行表達(dá)，如語言表達(dá)、文字表達(dá)，在課堂上使用訓(xùn)練的方式加強(qiáng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。學(xué)生通過對文學(xué)著作或者古詩詞的朗讀背誦，往往能靈活地將積累的知識運(yùn)用到語言表達(dá)上，順利準(zhǔn)確地表述自己的想法，將自己對文章的領(lǐng)悟用精彩的語言呈現(xiàn)出來。

（五）培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良的語文學(xué)習(xí)觀念

不少學(xué)生在學(xué)習(xí)上有畏難心理，遇到問題就把問題擱置，不去解決。在語文授課中教師要及時對學(xué)生實施核心素養(yǎng)的教育，培養(yǎng)學(xué)生不服輸?shù)钠磩牛屗麄兠鎸щy不畏懼，直面困難。教師理應(yīng)改進(jìn)語文講課的方式，在教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上科學(xué)地增添一些可以提升學(xué)生興趣的新內(nèi)容，擴(kuò)大語文知識面。除此之外，教師教授學(xué)生的同時自身也理應(yīng)具備必要的語文素養(yǎng)，不僅要帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)教材中的知識，還要給學(xué)生講述課外的知識，使用互聯(lián)網(wǎng)或者多媒體技術(shù)尋求有效的知識，教授給學(xué)生。教師理應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生正確了解學(xué)習(xí)中經(jīng)受的難題，引導(dǎo)學(xué)生積極地戰(zhàn)勝難題，逐步培養(yǎng)他們喜歡學(xué)習(xí)語文知識的習(xí)慣，加強(qiáng)自身的自信心，從而全面發(fā)展學(xué)生的語文素養(yǎng)。

三、結(jié)語

小學(xué)時段是學(xué)生鞏固語文基礎(chǔ)知識的關(guān)鍵時段，也是學(xué)生掌握知識的最優(yōu)時段。語文是一項最基礎(chǔ)的科目，加強(qiáng)語文教學(xué)刻不容緩。因此在開展語文實踐教學(xué)活動的時候就要及時加強(qiáng)對于學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)，持續(xù)帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行大量的思考、背誦以及表述。初中生在教師的教導(dǎo)下可以逐漸強(qiáng)化自己對語文知識的領(lǐng)悟并更好地掌握語文知識，從而提高自身的語文素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

[1]央珍.論小學(xué)語文教學(xué)中的語文素養(yǎng)培養(yǎng)路徑[J].軟件（教育現(xiàn)代化），2018（11）：289.

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[3]孫男男.小學(xué)語文教學(xué)中的語文素養(yǎng)培養(yǎng)路徑探析[J].新教育時代電子雜志（學(xué)生版），2018（37）：140.

[4]陳娟.小學(xué)語文教學(xué)中低年級學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)方法[J].祖國，2018（10）.