初中英語教學中學生自主學習能力的培養

宋曉華

摘 要：就目前新課程標準背景下的初中英語教學而言，教師不但要能夠有效開展課程基礎知識教學，且需要培養學生的各種能力，這也是實現學生更好發展的基礎，而學生自主學習能力就是各種能力中比較重要的一種。所以，初中英語教師在落實課程教學時，需要改變以往理念，真正注重培養學生的自主能力。本文試就相關培養措施及途徑展開探討，以更好滿足新形勢下的教學要求，同時促使學生更好地發展。

關鍵詞：初中英語;自主學習能力;培養發展

中圖分類號：G63? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1673-9132（2021）13-0099-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.13.049

就目前初中階段的英語教學實踐而言，學生各個方面的能力會對學習英語知識的效率產生重要的影響，而學生的自主學習能力在提升學習效率方面發揮著不可替代的作用，故而英語教師應積極培養學生的自主學習能力，從而使學生能夠對英語知識進行更好地學習，并且這對于學生今后更好學習其他知識也具有重要作用及意義。本文研究的主要內容就是結合初中英語教學實際情況，探索培養學生自主學習能力的有效措施，以增強學生的自主學習能力，為學生得以更好發展奠定基礎。

一、初中英語教學中學生自主學習能力培養的意義及價值

隨著目前新課程教學標準改革的不斷深入，初中各個階段的課程教學對教學質量及教學效果的要求也越來越高，在開展課程教學的過程中，教師在開展理論教學的同時，要積極有效地培養學生的各項能力。基于這種情況，對學生自主學習能力實行有效培養，在初中英語教學中越來越重要，具有十分重要的作用及意義，具體體現在以下幾點。

首先，初中英語教學中，通過培養學生的自主學習能力可以增強其在英語知識學習方面的興趣和積極性。無論任何課程，學生的學習興趣都是重要的影響因素，初中英語課程也是如此，學生只有對英語知識的學習真正感興趣，才能夠更加積極主動地學習英語知識。就當前教學實踐而言，在實現培養學生自主學習能力的情況下，學生能夠加強對英語知識的理解及認識，在英語知識的學習中增強自信心，更好地感受英語學科的魅力，從而對英語知識更感興趣，提高學習英語的興趣，進而保證英語教學得到滿意效果。

其次，通過培養學生的自主學習能力可以增強學生的語感。英語屬于語言科學，學生的英語知識水平及應用能力很大程度上會受到語感的影響，故而需要培養學生的語感。在初中英語課程的實際教學過程中，通過培養學生的自主學習能力，學生能夠更自主地進行英語知識的學習，這其中就包括自主閱讀。學生在不斷閱讀大量文本的基礎上，可以逐漸形成良好語感，而良好語感是學生英語綜合素質及能力提升的重要基礎，且對學生的整體發展十分有利。

最后，學生自主學習能力的培養有利于增加學生的英語詞匯量。依據當前初中英語教學實踐，英語詞匯在各種影響因素中屬于比較關鍵的一種，且對學生的英語知識學習有著重要的作用及價值，因而增加學生的詞匯量十分必要。以往的初中英語課程教學中，在學習英語詞匯方面，通常都是學生根據課本知識內容被動學習，這種情況不利于學生詞匯量的增加。在學生自主學習能力培養得以有效實現的情況下，學生能夠更積極主動地對英語詞匯進行有效學習，并且能夠對課外的英語詞匯進行學習，從而使學生的英語詞匯量得以擴展，在此基礎上可以更有效地學習英語知識。

二、初中學生英語自主學習能力培養現狀

（一）缺乏明確培養目標

在初中英語教學過程中，就學生自主學習能力的培養狀況來看，一個十分重要的問題是缺乏明確的培養目標。在實際教學過程中，很多教師通常只注重對英語理論知識進行教學，對其他能力的培養沒有充分重視。因此，在培養學生自主學習能力方面，教師投入的積極性較少，沒有真正注重學生自主學習能力的有效培養，從而導致在培養學生自主學習能力方面沒有明確的培養目標，難以取得理想效果。

（二）教學方法缺乏合理性

就新時期的初中英語課程教學實踐而言，在有效培養學生自主學習能力方面，傳統教學方式及方法很難實現這一目標，因此需要對現代化的多樣化教學方法進行利用。然而，在初中英語課程教學的實施方面，教學方法在很多情況下都缺乏合理性，大部分教師選擇的都是灌輸式教學模式，學生被動接受知識，未能主動積極進行學習，也就難以實現學生自主學習能力的培養。另外，由于在實際教學中教師所應用的教學方法比較單一，學生的學習興趣較低，在英語教學及英語知識的學習中未能充分積極投入，導致學生缺乏主動性，自主學習能力較差，不符合自主學習能力的培養目標。

（三）初中英語考核評價不合理

在初中英語教學過程中，考核評價不合理也是導致學生自主學習能力培養不理想的一項重要因素。目前初中英語教學中主要通過試卷考試方式對學生進行考核評價，比較注重學生的考試分數。在這種形勢的影響下，很多教師在教學中為提升學生的英語考試成績，往往選擇應試教育模式開展教學，忽略了學生素質及能力的培養，也就很難培養學生的自主學習能力，不利于其學習能力的提升。另外，在這種應試教育理念的影響下，學生為能夠在考試中取得理想成績，往往只注重英語習題的練習及英語知識的記憶，在自主學習能力方面的參與性也較低，致使自主學習能力的培養無法取得滿意的效果。

（四）自主學習訓練缺乏

目前初中英語教學在學生自主學習能力的培養方面，還有一個問題就是缺乏自主學習訓練。當前，很多教師在學生的學習過程中，對學生的干預較多，為學生預留的自主學習時間及自主學習機會較少，這也就導致學生缺乏自主學習訓練。隨著時間的不斷增長，學生就很難形成良好的自主學習意識，且在學習中缺乏積極性，這對自主學習方法的掌握也會產生一定的影響，也就很難實現學習自主學習能力的提升，從而影響自主學習能力的培養[1-2]。

三、初中英語教學中學生自主學習能力培養的有效策略

（一）轉變初中英語教學理念

針對初中英語課堂教學實踐情況，要想真正實現培養學生的自主學習能力的目標，十分重要的一點就是轉變教育教學理念。在實際教育教學過程中，初中英語教師應當加強對當前素質教育及新課程標準改革的要求及理念的認識，同時需要意識到培養學生自主學習能力的重要性及意義，在形成正確理念的基礎上，制訂科學合理的教學目標，將培養學生自主學習能力納入教學目標，在此基礎上培養學生的自主學習能力，使學生能力的培養具備科學的指導及保障，促使教師在培養學生自主學習能力方面投入更多精力，使學生自主學習能力的培養具有更好的基礎。同時，教師也應當使學生認識到自主學習能力的重要性，使學生在自主學習能力方面增強自我意識，幫助學生更好地發展，確保學生培養目標的更好實現，進而使教學要求得到滿足。

（二）選擇科學合理的教學方法

對于初中英語教學中學生自主學習能力的培養，在各種影響教學方法因素中屬于關鍵的一種，因而在培養學生自主學習能力過程中，為得到比較理想的成果，需要對教學方法進行科學合理的選擇，從而為培養學生的自主學習能力提供有效支持。初中英語教師在落實英語課程教學過程中，需要轉變傳統教學方式，合理應用多樣化的教學方法，可選擇探究式教學模式、任務驅動教學模式及合作學習模式，這些教學模式能夠增強學生在學習英語知識過程中的主動性和積極性，從而有效提升學生的自主學習能力，使學生得到更好的發展，滿足新時期的教學需求及要求。

（三）選擇科學合理的教學考核評價方式

在初中英語教學中的學生自主學習能力培養方面，由于學生的考核評價方式是十分重要的影響因素，因而選擇并應用科學合理的評價方式也就十分必要。在實際教學過程中，初中英語教師應當改變以往單純通過考試對學生進行考核評價的方式，從多個方面入手對學生進行考核評價。在學生考核評價標準及體系中，需要納入與自主學習能力相關的內容，這樣可使教師及學生都更加重視培養學生的自主學習能力，也就能夠在自主學習能力的培養方面投入更多精力，這樣一來，就可以在培養學生自主學習能力方面取得更好的成果，促使學生自主學習能力的有效增強。此外，初中英語教師在實施評價方面還需要選擇多元化方式，促使學生各種能力的有效增強，自然也就能夠實現學生自主學習能力的增強。

（四）加強學生自主學習訓練

對于初中英語課程教學中自主學習能力的培養，還應當對學生的自主學習加強訓練，在不斷加強訓練的情況下，學生的自主學習能力必然可以逐漸增強。所以，在初中英語教學過程中，教師需要創造充足的機會，提供充足的時間，促使學生進行更有效的自主學習，并且指導學生掌握相關的自主學習方法，使學生更好地投入自主學習訓練中，隨著時間的不斷增長，學生的自主學習能力也就得以增強，從而使自主學習能力培養的要求得到滿足。在這一過程中，教師需要注意減少對學生的干涉，使學生的自主性得以更好體現，這也是自主學習能力培養的必然要求[2-3]。

在當前初中英語教學過程中，對學生各個方面能力的培養已經成為必然要求，而學生自主學習能力是其中比較重要的一個方面，因而需要有效培養學生的自主學習能力。初中英語教師應當在認識培養自主學習能力的重要性的基礎上，通過分析自主學習能力培養的現狀，從各個方面入手實現學生自主學習能力的有效培養，從而保證學生的自主學習能力實現有效提升，為學生得以更好發展提供有效支持。

參考文獻：

[1]康靜玲.初中英語教學中學生自主學習能力的培養探討[J].學周刊，2019（23）：49.

[2]龐春芳.初中英語教學中對學生自主學習能力培養的探索[J].學周刊，2019（20）：54.

[3]呂玲玲.初中英語教學中學生自主學習能力的培養措施[J].中國校外教育，2019（6）：89.

[責任編輯 康蘭明]