基于新高考背景下的高中語文教學改革探析

劉月明

【內容摘要】自從2014年國務院發布《關于深化考試招生制度改革的意見》以來，相關高考制度綜合改革的相關文件陸續出臺。教育部的《普通高中語文課程標準（2017 版）》，國務院《關于新時代推進普通高中育人方式改革的意見》和教育部發布的《中國高考高考評價體系》，教育部統編高中語文教材的出版，這些都已經釋放了明確強烈的信號。語文作為高考中最為重要的一項考試科目，是對學生的語文綜合素養進行檢驗的重要方式。這就需要教師應在新高考的背景下積極地進行高中語文教學的改革，以此實現語文教學效率的提升。

【關鍵詞】新高考? 高考改革? 高中語文? 教學改革

引言

語文作為高中階段最為重要的一項教學課程，是對學生進行語言能力、思維能力、審美意識等綜合素質能力進行培養的重要途徑。隨著社會的不斷發展，經濟水平的提升以及經濟結構的細化對未來人才提出了更高的素質要求，作為社會選拔優秀人才的高考制度也面臨著改革與優化，這就對學生高中語文學習的考核標準也發生了一定的轉變。因此，這就需要教師在對學生進行高中語文教學時，應根據高考改革的趨勢進行課堂教學理念、教學模式、教學內容等方面的改革與創新，使學生的發展方向與社會的發展趨勢貼近，實現學生社會適應能力的增強。

一、新高考背景下，高中語文教室“充電補鈣”的三個方面

1.新高考改革的內容和方式

主要包括高中課程改革方案解讀，高考綜合改革探索，“選課走班”教學模式的組織實施，教育質量綜合評價，高中生核心素養培訓、職業生涯規劃指導、信息技術與學科教學融合創新等。特別注重教師作為個人素養的培養，提升教師學科教學勝任力，加強個人反思習慣與能力培養。強化學業指導、思維訓練、心理疏導、品德教育，突出高中專任教師的學術性、指導性，解決“走班制”導致的師生溝通不暢、個別化教學困難、學生職業生涯規劃茫然等現實問題，使學科教學運作高效，職業規劃理性務實。

2.《普通高中語文課程標準（2017版）》的研讀

認真研讀《普通高中課程方案（2017版）》和《普通高中語文課程標準（2017版）》。了解普通高中課程方案和課程標準修訂的背景、依據和目的，理解新課程方案和標準的實質變化及其背后的基本理念，掌握素養導向的學習、教學和評價的知識和技能，理解修訂后的課程標準如何突出和強調學科實踐、如何在課程內容中滲透學科思維方式和探究模式。

3.高中語文統編教材的研讀

“統編三科教材是黨中央國務院做出的重大決策部署，是基礎教育領域的一項重大變革，是一項培養時代新人的世紀工程，立德樹人的落地工程，是全科育人的系統工程和綜合改革的協同工程。”教師在研讀《普通高中語文課程標準（2017年版）》基礎之上就統編高中語文教材的編寫理念和設計意圖、教材的結構和體例、教學原則和方法、學業標準和評價建議等進行分析解讀，并對新標準、新教材撬動的課堂教學改革進行研究，以便更好地落實語文核心素養，實現立德樹人的教育目標。

二、新高考改革對高中語文教學的影響分析

1.提高了對高中語文教學的教學要求

在以往的高考制度下，只注重對學生進行基礎知識的考查，這就導致了高中語文教學中教師片面地以知識為本位的教學目標以及“照本宣科”“死記硬背”的教學模式。而隨著社會經濟的發展，未來人才需要具備更加完備的綜合性素質能力，“書呆子”式的人才已不再適應社會發展的需求。因此，在高考制度進行改革的過程中，就需要教師應順應時代發展的趨勢，注重對學生進行綜合素質能力的培養，以此實現高中語文教學目標的優化與調整。

2.對高中語文的教學模式提出了創新需求

在以往的高中語文教學中，單一、僵化的教學模式、缺乏師生互動的教學活動以及缺乏科學性的課堂組織結構，都導致了高中語文課堂教學效率的低下。而語文作為高考制度中最為核心的考試學科之一，在高考改革過程中顯示了更為顯著的重要性。因此，高考制度的改革對教師的教學水平以及教學模式的創新與把握提出了更高的要求。這就需要教師應積極地進行高中語文教學模式的創新與優化，使高中語文課程的教學質量在多元化教學模式的實施中得到有效的提升。

三、新高考背景下高中語文教學改革的策略

1.從學生層面進行有效的改革

在新課程改革的背景下，學生在課堂教學中的角色、位置發生了極大的轉變，由以往的被動接受者成了課堂學習的主體，自主學習也已經成為學生最為重要的一種學習方法。因此，在高考制度得到改革、優化的背景下，學生作為高中語文學習的重要主體，教師應從學生的層面進行積極的改革與創新，以此實現學生語文學習興趣的激發和語文學習效果的提升。

首先，教師應引導學生對新的高考制度、政策進行學習與研究，從而樹立未雨綢繆的意識，提前做好高考的準備。在高中語文教學中，高一、高二的學生感覺高考離自己還很遙遠，沒有必要進行高考政策的學習，而高三學生面臨著繁重的復習任務，在對高考政策進行學習的過程中，會無形的增強其心理壓力。因此，這就需要教師應引導學生從接受高中教學以來，就應注重對每年的高考政策進行細致的分析與了解，以此實現未雨綢繆，在意識以及能力方面提前做好準備。

其次，教師在高中語文課堂教學中，還應對學生的學習主體地位給予充分的尊重，將課堂學習的主體地位、思考的獨立空間以及學生學習觀點的話語權交還給學生，使學生能夠在寬松、自由的學習環境中，通過自主學習、獨立思考的方式來進行高中語文教學內容的學習，使學生的學習興趣得到最大程度的提升，以此實現高中語文課堂教學效率的增強以及新高考制度的適應。

2.從教師自身層面進行有效的提升

在以往的高中語文課堂教學中，教師占據著絕對的主導地位，總是以強加、灌輸的形式對學生進行語文知識的傳授，對于學生的學習主體地位視而不見，完全忽視。而隨著新課程改革的不斷深入以及高考制度的改革，對于學生綜合素質能力的培養需求更加的迫切。這就需要教師應從自身入手，不管是教學理念、專業素養還是高考制度的解讀方面都需要進行一定的提升，以此使高中語文課堂教學更加適應新高考制度的要求。

首先，教師應對新高考制度進行透徹的研讀與理解，并通過對新高考考查學生能力的分析，來進行自身教學理念的更新以及高中語文課堂教學目標的優化。新高考的改革對學生的考查重點已經不再集中在基礎知識方面，同時在語言構建、運用，思維能力以及文化理解方面都有所涉獵，這就需要教師應從知識技能、過程方法以及情感態度、價值觀等三個維度進行高中語文教學目標的制定。

其次，教師還應注重提升自身的專業素養，以此應對新高考改革的發展變化。在新課程改革的過程中，教師在課堂教學中的角色發生了一定的變化，由以往的主導者變為課堂教學的組織者、教學活動的設計者以及學生自主學習的引導者。而這種教學角色的變化，在減輕教師以往繁重教學壓力的同時，也對教師的教學素養以及專業素養提出了更高的要求。因此，這就需要教師應在順應新高考制度發展趨勢的基礎上，積極地通過自主學習、參與培訓等方式，來進行專業知識體系的完善與構建以及教學綜合素養的提升。這樣教師就能在對新高考制度進行良好把握的基礎上，對高中語文課程進行積極的創新與完善，實現高中語文課堂教學效率的提升。

3.從學校層面進行積極的提升

在新一輪的高考改革中，學校作為改革的主場，學校層面的改革與完善對于新高考制度的落實與貫徹具有重要的促進作用。因此，這就需要學校應積極地進行新高考制度以及政策的教研與分析，以此更加有效的應付高考制度的創新與改革。

首先，學校層面應注重對教學理念的轉變。高考改革理念和高考制度往往是對先進教學理念的體現。因此在新高考改革背景下，學校領導應結合高考改革政策，結合本校的教學實際來進行教育教學理念的轉變與創新，并通過相關專題講座、專業培訓的方式，來將新型的教學理念進行深入的貫徹與實施。

其次，學校還應加大對語文課程教研的力度，使本校的語文課程教研水平在順應新高考精神的基礎上得到提升，同時也使學校的語文教師在共同探討、積極教研的過程中實現教學素養的提升和教學經驗的積累，進而探索出更適應新高考制度的高中語文教學策略。

4.從課堂教學層面進行積極的改革

課堂教學層面的改革是最為基礎、最為顯著的改革方式，對于課堂教學效率的提升以及學生核心素養的培養都發揮著最為顯著的促進作用。因此，這就需要教師應順應新高考的精神與理念，對高中語文課堂教學的模式、手段進行積極的創新與完善，以此促進高中語文教學與新高考制度的貼合。

首先，教師應在新課程改革的過程中，對一些新型的教學模式進行創新性的運用，并使其與高中語文學科的教學進行整合，在有效實現高中語文課堂教學形式拓展的同時，實現學生學習興趣的培養以及課堂教學效率的提升。

其次，教師還應在互聯網時代中，將新型的信息技術與高中語文課程進行融合，這樣不僅豐富了語文教學內容的表現形式，同時還能將語文課程與現實生活進行結合，實現學生思維能力的拓展。

結語

綜上所述，傳統的高考制度經過多年的實施，使其的優點與弊端得到了顯著的體現。同時也為順應時代發展而進行的高考制度改革提供了重要的借鑒。而語文學科作為高考中最為核心的考試科目，在高考改革過程中面臨著重要的挑戰與發展機遇。因此，這就需要教師在高中語文教學中，應分別從學生、教師、學校以及課堂教學等層面進行相應的改革與優化，以此實現高中語文課堂教學效率的提升，使其更加適應新高考制度的要求，適應未來社會的發展趨勢。

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（作者單位：甘肅省白銀市平川中學）