創設情境 提高教學有效性

彭吳佳

新課程改革和素質教育的不斷深化，對我國教育領域提出了全新挑戰。作為小學教育的重要組成部分，音樂教學也受到了前所未有的重視。在此形勢下，要求教師在傳授基礎知識的同時注重學生音樂素養的培養，科學地開展音樂合唱教學活動，而尋找切實可行的具有科學教育理念的方法迫在眉睫。本文就小學音樂教學中如何科學開展合唱教學加以闡述。

在以往的小學音樂教學中，有部分教師并未對合唱教學予以充分重視，這在一定程度上影響了整體的教學效果。在新時期，教師應當積極轉變觀念，重視合唱教學，并采取有效的措施將其落實到位，提高小學音樂教學的科學性和有效性。

一、創設教學情境，激發學生興趣

從某種意義上說，音樂是一種情感藝術，只有讓學生在直觀、形象的環境中受到情感的熏陶，才能夠取得理想的教學效果。在小學音樂合唱教學中，采用多種科學教學方法為學生創設有效的教學情境，能夠使學生更加自主積極地投入合唱教學中。換句話說，情境創設是學生合唱的催化劑。教師應當充分利用信息技術的優勢，借助多媒體教學手段為學生創設良好的情境，以此激發其情感共鳴。

例如：在教學《天鵝》這一課時，教師可以借助多媒體設備為學生播放關于《天鵝之死》的芭蕾舞片段，同時通過生動的語言為學生描繪出一幅直觀的畫面：在皎潔的月光下，高貴的天鵝……以這種方式進行情境創設。這樣，學生就會對本節課所要學習的內容產生濃厚興趣，同時也能幫助學生更好地學習和理解該音樂作品。在此基礎上，再組織合唱教學，學生就能對作品情感與風格形成基本的了解，激發合唱興趣，繼而將其演繹得更加到位。

二、遵循和諧理念，培養學生感知能力

小學音樂教學非常注重學生的集體意識及其音樂感知能力。為了能夠更好地順應時代發展要求，教師必須緊跟時代發展步伐，打破以往教學觀念的束縛，運用現代、科學的教學觀念，有效激發學生的音樂興趣和熱情，以此提升音樂教學的質量。值得說明的是，不同種類的音樂具有不同的特點以及藝術價值，且班上的各個學生都具備自己獨有的歌唱天賦。為了能夠最大限度地發揮合唱的優勢，有效發掘學生的歌唱潛能，教師可以采用合唱體驗式的形式科學、高效地開展教學活動，全方位培養學生的音樂素養，并且借助各種活動讓學生更加熱愛、向往音樂，從而強化小學音樂合唱教學的表現力與感染力。

例如：在教學《讓我們蕩起雙槳》這一課時，考慮到學生對本節課所要教學的內容十分熟悉，大部分學生都可以自行演唱，因此，教師可以將本節課的重心放到學生合唱能力的培養上，促使學生在各種元素中找到最感興趣的形式。當學生對個人能力有了一個基本的認識后，教師就可以引導學生獨唱和齊唱這首歌曲，必要時借助現代化教學設備為學生呈現與該首歌曲相關的合唱視頻，以此進一步調動學生的積極性，使其更加切實地體會到合唱的魅力。可以明確的是，師生、生生之間在觀看該合唱視頻的時候，都可以真切地感受到合唱歌曲的異曲同工之妙，從而以最佳的狀態投入音樂學習。

三、引入教學實例，教會學生學習技巧

在小學音樂課堂教學中進行合唱教學，不僅可以幫助學生學會更多的音樂知識和技巧，使之體會到音樂作品的美，還可以使其無形之中加入合唱，有效強化學生的音樂理解能力，感受到合唱帶來的快樂。因此，在正式的課堂教學中，教師要運用科學的方式，全方位地發揮合唱教學的作用，在傳授基礎知識和技巧的基礎上，有效鍛煉學生的合作意識和集體意識，給學生帶來別樣的學習體驗，使其更加愿意投入合唱中。這樣，就能夠有效鍛煉學生的聽覺，使學生對音樂作品中的情感形成更加深刻的理解和感悟。

例如：在教學《紅蜻蜓》這一課時，教師在正式教學前就應當科學、合理地制定教案，適當豐富課堂教學內容，以此拓寬學生的音樂學習技巧，讓學生對該歌曲的內涵有一個更加透徹的理解，并且將其巧妙地表現出來。需要說明的是，對于不同水平的學生，教師有必要制定不同的教學計劃。對于樂感相對較強的學生，教師可以讓他們演唱難度較大的部分;而聲帶相對較好的學生可以演唱本首作品的“高音部分”;組織能力相對較強的學生則把握整體演唱節奏。這樣一來，就能夠有效保證合唱的順利進行，從而科學優化合唱教學的效果。

總之，在小學音樂課堂教學中，教師應當深刻認識到合唱教學的重要性，并且科學開展合唱教學活動。教師可以從創設教學情境、遵循合唱理念以及引入教學實例三個方面著手，以此為學生構建一個高質量的、科學理念指導下的合唱教學課堂，使學生從中收獲更加豐富的音樂知識和技巧。