奧爾夫教學(xué)法在課堂的應(yīng)用

花姚可欣

一直以來(lái)，在小學(xué)音樂(lè)欣賞課課堂教學(xué)中，音樂(lè)教師總是從作品的欣賞、亮點(diǎn)的介紹以及創(chuàng)作背景的講解等方面進(jìn)行教學(xué)，這無(wú)疑給課堂教學(xué)方式實(shí)現(xiàn)多樣性造成一定的局限。但是，奧爾夫教學(xué)法在小學(xué)音樂(lè)欣賞課教學(xué)中的應(yīng)用可以有效地改善這種狀況，通過(guò)這種教學(xué)法不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，還能讓學(xué)生在舒適愉快的課堂教學(xué)氛圍中感知音樂(lè)的魅力。本文主要就奧爾夫教學(xué)法在小學(xué)音樂(lè)欣賞課中的應(yīng)用進(jìn)行簡(jiǎn)要分析。

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，我國(guó)教育也在不斷地進(jìn)行改革與創(chuàng)新。小學(xué)教育是對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育學(xué)習(xí)的啟蒙階段，大部分學(xué)生家長(zhǎng)都希望學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中也能夠體會(huì)到童年的樂(lè)趣。而奧爾夫教學(xué)法在小學(xué)音樂(lè)欣賞課中的應(yīng)用，可以有效地讓二者兼?zhèn)洌谑箤W(xué)生的音樂(lè)綜合能力得到培養(yǎng)的同時(shí)，也讓其在音樂(lè)欣賞中感到愉悅。可以毫不夸張地說(shuō)，奧爾夫教學(xué)法在小學(xué)音樂(lè)欣賞課中的應(yīng)用既是教學(xué)方式上的創(chuàng)新，又促進(jìn)了音樂(lè)課堂教學(xué)的科學(xué)發(fā)展。

一、在音樂(lè)欣賞課中應(yīng)用奧爾夫教學(xué)法的重要性

（一）有利于營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)的積極性

在小學(xué)音樂(lè)欣賞課教學(xué)中采用奧爾夫教學(xué)法，不僅有利于充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣和積極性，而且促進(jìn)了課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。小學(xué)生活潑好動(dòng)，很難長(zhǎng)時(shí)間地專注上課，但是奧爾夫教學(xué)法在音樂(lè)欣賞課上的應(yīng)用，可以有效地改變這種情況。借助這種教學(xué)法可以吸引學(xué)生的注意力，并且?guī)椭鷮W(xué)生在課堂教學(xué)中積極表達(dá)自己的想法和見(jiàn)解，從而提高其學(xué)習(xí)能力。

（二）有利于創(chuàng)設(shè)舒適的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)的自覺(jué)性

奧爾夫教學(xué)法在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的運(yùn)用可以讓學(xué)生在欣賞音樂(lè)的過(guò)程中提高思維能力。教師在教學(xué)中可以通過(guò)提問(wèn)的方式促進(jìn)學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品進(jìn)行自我理解，這樣不僅有利于引導(dǎo)學(xué)生展開思考，也可以培養(yǎng)其思維能力。總之，奧爾夫教學(xué)法在教學(xué)中的運(yùn)用，對(duì)學(xué)生的發(fā)展起到重要的促進(jìn)作用。

二、奧爾夫教學(xué)法在音樂(lè)欣賞課中的應(yīng)用

（一）合理運(yùn)用奧爾夫教學(xué)法，提高教學(xué)質(zhì)量

在小學(xué)音樂(lè)欣賞課教學(xué)中，教師要想發(fā)揮奧爾夫教學(xué)法的最大作用，就應(yīng)當(dāng)選擇合適的教學(xué)方式。首先，教師在教學(xué)中應(yīng)將奧爾夫教學(xué)法與教學(xué)情況相結(jié)合。以《桑塔露琪亞》的教學(xué)為例，教師可以先放映這部作品的無(wú)聲音樂(lè)視頻，讓學(xué)生跟隨視頻中的畫面想象一艘小船在河中蕩漾的情景，并讓他們以其他藝術(shù)形式表現(xiàn)出來(lái)，使之對(duì)作品有一定的體會(huì)，然后再運(yùn)用奧爾夫教學(xué)法引導(dǎo)學(xué)生感知音樂(lè)的魅力。其次，教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)將奧爾夫教學(xué)法與學(xué)生情感相結(jié)合。以《黃河大合唱》教學(xué)為例，教師在播放該音樂(lè)時(shí)可以指導(dǎo)學(xué)生用舞蹈的形式應(yīng)和歌曲，進(jìn)而使其在聆聽音樂(lè)的過(guò)程中調(diào)動(dòng)情感，觸發(fā)情緒變化。通過(guò)這種方式，可以讓學(xué)生在親身體會(huì)中加深對(duì)音樂(lè)所表達(dá)的情感的理解與感悟，從而提高學(xué)習(xí)效率。總之，奧爾夫教學(xué)法在音樂(lè)欣賞課教學(xué)中的應(yīng)用，可以幫助教師創(chuàng)新教學(xué)模式，使得小學(xué)音樂(lè)教學(xué)得到進(jìn)一步發(fā)展。

（二）科學(xué)運(yùn)用奧爾夫教學(xué)法，促進(jìn)教學(xué)發(fā)展

這里提到的科學(xué)音樂(lè)教學(xué)方式，主要是指教師在進(jìn)行小學(xué)音樂(lè)欣賞課教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)在結(jié)合音樂(lè)欣賞課課程與奧爾夫教學(xué)法的基礎(chǔ)上，科學(xué)安排教學(xué)程序、環(huán)節(jié)以及營(yíng)造教學(xué)氣氛等，以實(shí)現(xiàn)小學(xué)音樂(lè)欣賞課課程的科學(xué)化。眾所周知，在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，音樂(lè)節(jié)奏感對(duì)于學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)具有重要作用，同時(shí)也給奧爾夫教學(xué)法的使用增加了一定的難度。以《我的祖家是歌鄉(xiāng)》教學(xué)為例，教師在運(yùn)用奧爾夫教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)時(shí)，會(huì)使得課堂教學(xué)氛圍較為舒適自由，但這也在某種程度上增加了課堂教學(xué)秩序維護(hù)的難度，使得課堂教學(xué)效率有所降低。因此，教師必須學(xué)會(huì)科學(xué)合理地采用奧爾夫教學(xué)法，發(fā)揮該教學(xué)法在音樂(lè)教學(xué)中的積極影響，促進(jìn)小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)的科學(xué)化。

總之，奧爾夫教學(xué)法作為小學(xué)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中的一種新的教學(xué)方式，其對(duì)學(xué)生音樂(lè)綜合能力以及教師教學(xué)質(zhì)量的提高具有不可忽視的重要作用。小學(xué)音樂(lè)教師在進(jìn)行音樂(lè)欣賞課教學(xué)中，要科學(xué)合理地運(yùn)用奧爾夫教學(xué)法，以最大限度地發(fā)揮該教學(xué)法在音樂(lè)教學(xué)中的作用，進(jìn)而使得學(xué)生在愉快的音樂(lè)欣賞過(guò)程中感知音樂(lè)的魅力，促進(jìn)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)蓬勃發(fā)展。