提升信息技術(shù)課教學(xué)效率

潘宇峰

在素質(zhì)化教育不斷落實(shí)的今天，對(duì)小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的要求也日漸提高。為了切實(shí)有效地提高學(xué)生積極性，培養(yǎng)學(xué)生的信息核心素養(yǎng)，本文將在聯(lián)系小學(xué)信息技術(shù)課堂實(shí)際的基礎(chǔ)上，提出優(yōu)化課堂效率的教學(xué)策略，以便為相關(guān)教學(xué)活動(dòng)的改善提供參考。

現(xiàn)階段已經(jīng)有很多小學(xué)信息技術(shù)老師認(rèn)識(shí)到優(yōu)化課堂的必要性，但是在各種限制因素的阻礙下，始終未將課程優(yōu)化措施應(yīng)用于實(shí)際教學(xué)當(dāng)中。在單一的教學(xué)方式作用下，老師只能依照傳統(tǒng)教學(xué)方式向?qū)W生灌輸知識(shí)。久而久之，學(xué)生不僅學(xué)不好信息技術(shù)課，還會(huì)逐漸喪失學(xué)習(xí)的興趣。因此，信息技術(shù)老師要積極作為，逐步提高課堂效率，為學(xué)生帶去良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣對(duì)提高課堂效率的重要性不言而喻，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中若是缺乏興趣的支撐，學(xué)習(xí)必然會(huì)伴隨著痛苦。實(shí)際上，小學(xué)生對(duì)新鮮事物往往充滿著好奇心。信息技術(shù)課中有許多可以挖掘的教學(xué)資源，老師若能妥善利用這些資源，學(xué)生定會(huì)對(duì)信息技術(shù)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。因此，老師要尋找到、把握好教學(xué)機(jī)會(huì)，用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言將學(xué)生帶入興趣化的學(xué)習(xí)當(dāng)中。比如，在《認(rèn)識(shí)機(jī)器人》一課中，老師可以從當(dāng)前的時(shí)代環(huán)境出發(fā)，向?qū)W生提出問(wèn)題：你們?cè)谌粘Ｉ钪杏袥](méi)有見(jiàn)過(guò)機(jī)器人或者使用機(jī)器人的經(jīng)歷？組織學(xué)生用小組的形式進(jìn)行討論，說(shuō)一說(shuō)機(jī)器人到底能用來(lái)干什么，常見(jiàn)的機(jī)器人操作形式有哪些;等。通過(guò)這種方式，學(xué)生可以將自己日常生活中的經(jīng)歷和課堂學(xué)習(xí)聯(lián)系起來(lái)，從而更加踴躍地參與課堂學(xué)習(xí)。當(dāng)學(xué)生回答了“掃地機(jī)器人”“無(wú)人機(jī)”以后，老師可以適當(dāng)進(jìn)行拓展，如“迎賓機(jī)器人”“早教機(jī)器人”等，讓學(xué)生對(duì)機(jī)器人產(chǎn)生興趣，然后再結(jié)合所學(xué)知識(shí)分析機(jī)器人，引出本課學(xué)習(xí)內(nèi)容。如此一來(lái)，整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程就顯得十分自然。

二、優(yōu)化學(xué)習(xí)情境

良好的學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)課堂效率的提升來(lái)說(shuō)無(wú)疑是利好因素。在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，學(xué)生和老師的關(guān)系就是單方面的灌輸和吸收，幾乎沒(méi)有任何互動(dòng)。在這種教育模式的支配下，師生關(guān)系日漸疏遠(yuǎn)，老師不能對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)形成正確的認(rèn)知，學(xué)生即使有了問(wèn)題也會(huì)因?yàn)椤笆柽h(yuǎn)感”而畏懼老師。所以說(shuō)，老師想要提升課堂效率，就絕對(duì)不能忽視對(duì)學(xué)習(xí)環(huán)境的建設(shè)。尤其是“生本教育”發(fā)展成為主流教育思想的當(dāng)今，老師更應(yīng)該將原本沉悶的課堂環(huán)境變活，否則就不能提升教學(xué)質(zhì)量。為此，老師要正視自身與學(xué)生的關(guān)系，不能為了維持老師威嚴(yán)而遠(yuǎn)離學(xué)生，而是要積極融入學(xué)生中，對(duì)學(xué)生的所思所想進(jìn)行了解，讓學(xué)生能夠輕松地參與課堂學(xué)習(xí)。對(duì)于課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容，可以適當(dāng)提高開(kāi)放性，讓學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性。比如，在《認(rèn)識(shí)鍵盤(pán)》和《駕馭鍵盤(pán)》的學(xué)習(xí)中，老師不必刻板地講解知識(shí)以后再讓學(xué)生實(shí)際操作，而可以先讓學(xué)生用鍵盤(pán)玩“拯救蘋(píng)果”之類的游戲，然后和學(xué)生進(jìn)行競(jìng)賽。當(dāng)學(xué)生因?yàn)槭褂梅椒ú划?dāng)、經(jīng)驗(yàn)不足而落敗以后，老師就可以將自己的“秘笈”分享給學(xué)生，讓他們掌握正確的鍵盤(pán)使用方式，對(duì)鍵盤(pán)形成記憶。

三、構(gòu)建自我展示平臺(tái)

小學(xué)信息技術(shù)課極為關(guān)注實(shí)際操作，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生需要對(duì)學(xué)到的各種知識(shí)進(jìn)行應(yīng)用。為了讓學(xué)生感受到自身的參與價(jià)值，老師有必要為學(xué)生搭建自我展示的平臺(tái)。平臺(tái)的建設(shè)可以采取多種方式，比較便捷的就是，將學(xué)生的應(yīng)用成果上傳至家長(zhǎng)群等線上交流平臺(tái)中，讓家長(zhǎng)一起鑒賞學(xué)生的奇思妙想。這種展現(xiàn)方式很適合在幻燈片制作等環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)中應(yīng)用。老師向?qū)W生提出要求，用“介紹我的家鄉(xiāng)”為題制作幻燈片。在制作的過(guò)程中，學(xué)生的創(chuàng)意和思想也通過(guò)幻燈片表現(xiàn)出來(lái)，有些學(xué)生在制作中側(cè)重介紹美食，有些學(xué)生側(cè)重介紹美景。在制作的過(guò)程中，學(xué)生鍛煉了信息技術(shù)的綜合應(yīng)用能力。家長(zhǎng)看到這些幻燈片時(shí)，對(duì)學(xué)生的了解也會(huì)更進(jìn)一步，這也有利于發(fā)揮家庭教育的積極作用?？偠灾瑯?gòu)建展示平臺(tái)就是為了讓學(xué)生的努力得到肯定，讓學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)信心。當(dāng)學(xué)生經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的自我展示以后，就會(huì)在他人反饋中認(rèn)識(shí)到自己的不足之處，從而繼續(xù)認(rèn)真學(xué)習(xí)。

四、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

依托微視頻開(kāi)展翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)對(duì)信息技術(shù)教學(xué)有諸多好處，其中最突出的效果就是學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)需要得到滿足。部分學(xué)生對(duì)信息技術(shù)相關(guān)的知識(shí)接受能力比較弱，所以聽(tīng)課效率不甚理想，在長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)以后就被其他學(xué)生落下不少。但是課堂教學(xué)時(shí)間有限，老師難以抽出時(shí)間兼顧每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。在這種情況下，引入翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)就顯得極為重要。老師利用多媒體技術(shù)與學(xué)生分享學(xué)習(xí)資料，學(xué)生在課后就能自主復(fù)習(xí)。當(dāng)然，學(xué)生也可以通過(guò)家長(zhǎng)和老師聯(lián)系，將自己在學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題說(shuō)出來(lái)，從而獲得老師的指導(dǎo)。不過(guò)需要注意的是，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)比較考驗(yàn)老師的教學(xué)設(shè)計(jì)能力。信息技術(shù)老師要發(fā)揮自身專業(yè)優(yōu)勢(shì)，合理規(guī)劃時(shí)間，讓學(xué)生在觀看視頻的同時(shí)，配合練習(xí)信息技術(shù)。例如，“畫(huà)直線與曲線”，學(xué)生除了掌握基本工具的使用方法以外，還要對(duì)Shift鍵配合直線工具畫(huà)特殊的直線進(jìn)行綜合運(yùn)用。這些都是教學(xué)中要體現(xiàn)出的內(nèi)容，老師要將其進(jìn)行分類，由淺入深地對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。

綜上所述，信息技術(shù)已經(jīng)滲透社會(huì)發(fā)展的各個(gè)角落，學(xué)生能否掌握好信息技術(shù)，形成良好的信息素養(yǎng)，將對(duì)其未來(lái)發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。小學(xué)信息老師應(yīng)當(dāng)積極調(diào)整教學(xué)行為，有必要用高質(zhì)量的教學(xué)工作提升信息技術(shù)教學(xué)效果，讓學(xué)生能夠在長(zhǎng)期學(xué)習(xí)中有所得，從而全面掌握信息使用技能，形成敏銳的信息認(rèn)知。