在語文作文教學中應用信息技術

馬占雄

作文教學是小學語文教學的重要組成部分，在提升學生語文綜合素養方面發揮著重要作用。在信息技術迅猛發展的今天，小學語文作文教學應充分利用信息技術的諸多優勢，結合學生實際，讓學生貼近生活，善于觀察，熱愛閱讀，重視積累，樂于用文字抒發內心世界的獨特感受。

長久以來，作文一直是學生頭疼的問題，而作文作為小學語文的重要組成部分又必須引起重視，絕不能舍棄。面對老師布置的寫作任務，很多學生苦思冥想半天，卻不知如何下筆。時間一長，學生便對寫作文產生了畏懼和抵觸心理。怎樣進行作文教學才能讓學生不再把寫作文當苦差事，而能夠寫出優美流暢的文章呢？要消除學生對作文的畏懼心理，體會到寫作的樂趣，提升寫作水平，老師要充分利用網絡信息技術的優勢，引導學生大量閱讀，積累寫作素材，拓展思維空間，激發創作靈感。同時，利用網絡互動交流的便利，加強學生的寫作練習和作文評改，幫助學生在練習中慢慢提升寫作能力。

一、應用信息技術搜集素材，積蓄寫作靈感

生活是創作的源泉。要言之有物，對生活的細心觀察是不可缺少的。通過細心觀察可以讓學生發現生活中的種種動人瞬間，為寫作積累大量素材。生活素材積累越豐富，寫作素材也會越豐富。當學生心中的寫作素材積累到一定程度后，面對寫作任務時就不會再出現無從下手的狀況了。然而，對于小學生來說，平時接觸的事物還是十分有限的。現代信息技術的介入，為學生了解外在事物提供了新的途徑。互聯網海量的信息資源為學生提供了大量的寫作素材，學生通過電腦搜索可以輕松了解外面的世界，無疑為平日單調的學習生活增加了一抹亮色。小學生正處于好玩好動的年紀，對新奇事物特別感興趣。老師要根據小學生這一心理特點，引導其合理利用網絡信息資源，豐富其寫作積累。比如，遇到優美的詞句或精彩的段落，要摘抄或復制粘貼下來，以方便平時閱讀。小學生可以在自己的電腦上建立一個文件夾，命名為寫作素材庫，將自己平時搜集的寫作素材分門別類地收藏在里面，平時有空的時候就看看。此外，老師還要引導學生養成寫隨筆習慣，當對網絡或是生活中的某個時事新聞有感觸的時候，可以將自己的理解與感受，形成文字，記錄在自己的寫作素材庫里。計算機網絡不僅僅可以讓學生讀到更多優秀的文章，還可以為學生提供更多真實而生動的視聽資源，讓學生身臨其境地感受具體情境帶來的強大震撼。生活是寫作的基礎。作文不是文字與標點符號的空洞堆積，需要融入感情。有感而發寫出的作文才更加生動鮮活，否則便是一潭死水，讓人乏味。但是，對于小學生來說，很多時候是無法親身去體驗的。這時網絡信息技術的優勢就顯現出來了。老師要時常鼓勵學生拋開寫作的束縛，合理利用網絡資源，拓展思維空間，根據老師布置的任務或自己的興趣，多多積累生活素材，積累寫作資源。

二、應用信息技術拓展學生思維空間

由于小學生知識面比較窄，視野范圍也比較小，寫作時經常不知道該寫些什么。小學語文老師要充分利用網絡信息技術的諸多優勢，使作文教學不再受時間空間的局限，為學生提供更多立體觀察、多向思維的機會。此外，老師在課堂上還可以借助多媒體教學設備，將某一具體場景生動地呈現在學生面前，清晰的視聽畫面會給學生帶來很大的心靈觸動，讓其觸景生情，促進情感和思維的發展。老師可以結合視聽畫面，引導學生展開聯想，由靜態景物聯想到人物內心，由眼前事物聯想到將來，由這一件事物聯想到其他事物，鍛煉學生的思維能力。再結合由淺入深的課堂教學設計，面對逼真的情境畫面，學生的思維空間會進一步拓寬。學生思維能力不斷提升，對事物的觀察也會更加細致，聯想也會更加豐富，思維也會更加活躍，再寫作文時就會有更多的內容要表達。

三、應用信息技術方便學生練習

對于小學生來說，要提升作文水平，加強寫作練習是必不可少的。作文練習不只鍛煉學生的寫作技巧和表達能力，對學生的思維能力、認知能力、語言運用能力、材料積蓄能力等多方面能力都是鍛煉。老師應結合學生自身實際，遵循由易到難、由低到高的訓練原則，制訂學生的寫作訓練計劃。讓學生長期堅持寫周記也是寫作訓練的一種形式。此外，結合學生的閱讀進度，老師可以布置相應的寫作練習，讓學生通過閱讀，對優秀文學作品模仿借鑒，逐步提升自身的寫作能力。讀寫結合的練習方式，讓學生運用遷移規律尋找閱讀與寫作之間的結合點，將閱讀所得逐步內化吸收，轉為己用。在具體施行上，可采用下面幾種方式：一是仿寫。讓學生模仿教材課本或閱讀材料中的文章寫法進行創作，讓學生在模仿的過程中，掌握寫作方法和寫作要領。二是續寫。對于閱讀文章中一筆帶過的地方，可鼓勵學生大膽發揮想象，按照上下文的行文特點進行續寫或補寫。三是改寫。對課文或名著名篇，或改變人稱，或改變記敘順序，或改變行文結構，或改變表達方式，進行改寫，鍛煉學生靈活運用多種寫作手段。四是評議。讓學生對課本中的人或事進行評議。通過評議既加深了學生對課文的理解，又鍛煉了其認知能力、思維能力、表達能力以及語言能力，對寫作十分有益。引入了網絡信息技術，師生間可以通過網絡，進行及時的互動交流，也方便了老師作文評改工作。

小學語文作文教學之路雖然艱難，但只要找對方法就能夠順暢前行。對于小學生，老師應給予多一些空間、多一些包容、多一些鼓勵，讓學生消除畏懼情緒，感受到寫作的樂趣，能夠用文字盡情發揮想象，抒發情感。如此，學生的寫作能力定會在一篇篇習作中逐步提升。