新媒體背景下大學生媒介素養研究

摘要：信息技術的發展，數字媒體的盛行，促進了新媒體時代的到來。隨著時代發展，大學生的媒介教育變得越來越緊迫和重要。大學生正處于人生觀、價值觀和世界觀形成的關鍵時期，因此，新媒體背景下，大學生能否正確使用新媒體，成為社會和學校必須關注的問題。文章對新媒體背景下大學生的媒介素養展開分析，以期為新媒體背景下大學生媒介素養的培養提供有益參考。

關鍵詞：新媒體；大學生；媒介素養

中圖分類號：G641 文獻標志碼：A 文章編號：1674-8883（2021）23-0086-03

基金項目：本論文為河南省社科聯調研課題“新媒體背景下大學生媒介素養調查的研究——以許昌學院為例”成果，項目編號：99；許昌學院科研項目“5G時代新媒體發展趨勢研究”成果，項目編號：2022YB003

全民傳播時代，媒介已成為唯一不間斷的社會化主體，每個人都是信息的接收者，也是信息的傳播者。新媒體為信息傳播創造了條件，當下時代涌出了許多受眾年輕化、個性化和互動性高的數字媒體。媒介對大學生生活、學習、成長的作用越來越顯著。大學生是使用新媒體的主力軍，手機等移動終端的開發，方便了他們接觸新媒體。大學生已經掌握了新媒體的功能等，但無法科學、合理利用新媒體。人媒關系處理不當不僅影響大學生的個人成長，也會影響到社會的健康度。由此可見，大學生的媒介素養是一個值得研究的課題。

一、新媒體時代加強大學生媒介素養教育的現實意義

（一）加強媒介素養教育有助于大學生提升綜合素質

學生作為“社會的支持者”，處于媒體環境中。學生對媒體的理解、對媒體內容的研究和評價，以及對媒體的有效使用已經成為當代大學生生活的重要組成部分，媒介教育直接關系到大學生的公共生活質量[1]。因此，必須培養大學生掌握合理、科學使用和理解媒體的技能，以及通過媒體學習知識、技能和提升道德素質的技能。讓大學生的公共生活不再被媒體影響，而是積極地回應媒體和融入社會。鼓勵當代大學生通過媒體培養持續學習的理念，掌握技能和知識，以便傳播媒體，充分利用媒體提高自身綜合素質。

（二）加強媒介素養教育有助于大學生提高創新能力

以創新人才隊伍為重點的大學生創新人才培養目標要求大學生接受大學層面的培訓，以更好地掌握專業知識和技能。在信息社會，創新型人才的培養需要借助強有力的信息分析。媒介素養教育的發展可以有效促進大學生利用媒體處理和共享信息，提高信息質量，提高創新能力。總之，傳媒在當代社會的全面發展是大學人才培養的新前提，信息社會迫切需要創新型人才，以助力我國建設并成為創新型國家。

（三）媒介素養教育有助于大學生健康成長成才

大學教育的作用不僅是使學生學到專業知識，還要促進學生精神成熟。但大學生思想尚未成熟，世界觀、價值觀、人生觀正在形成。由于缺乏基本的“三觀”，有些大學生不能有效評估媒體信息的真實性。因此通過媒介素養教育，尤其是通過媒介素養教育幫助大學生了解媒體，并使其獲得正確信息，進而具備正確理解和批判性思考信息、負責任地傳播信息的能力，都是非常必要的。

二、新媒體時代大學生媒介素養問題

新媒體時代的到來不僅豐富了大學生的生活，還極大地拓展了大學生的視野。但其中也存在一些明顯的問題，不但不利于學生正確“三觀”的確立，而且阻礙了他們的發展進步。

（一）過度依賴新媒體

伴隨著智能電子產品的普及，學生可以隨時隨地上網。加上各種內容的不斷更新和擴展的應用，網絡資源已經成為學生的強大信息庫。與此同時，進入大學校園后，大學生有了更多的自由時間。若學生自我管理松散，缺乏自律，在強有力的移動媒介環境下，學生會將更多時間花在娛樂和休閑網絡上，進而不斷被新事物吸引，并形成對網絡的依賴，而不是有效地利用新媒體幫助自己的學習和生活。

在信息社會，一些大學生缺乏系統的思維、成熟的心態，極易沉迷于低俗內容和模仿網絡暴力。大學生的活動大多是在家里和學校里，與社會缺乏聯系，人際關系主要依靠網絡和新媒體平臺，他們的觀點、行為往往與理論不同，學到的理論知識也缺乏實踐。許多大學生，即使接觸過新媒體相關知識，了解過相關案例，一旦遇到實際問題時，往往無法作出正確的判斷，因此會在新媒體上廣泛傳播不實信息或出現不明智行為。

（二）過度使用新媒體進行娛樂

大部分學生使用新媒體是為了休閑娛樂，導致行為偏差，無法有效利用媒體資源實現自我發展。一般來說，學生群體中有一部分人對自己的學習計劃和人生目標關注不夠，不知道自己當前和未來的發展方向。另一部分學生在日常生活中有很多可以自由支配的時間，但是大多數學生不具備時間管理的能力。因此，廣泛的互聯網已經成為大學生學習、生活之外的主要活動領域。

此外，當今社會，大學生的壓力越來越大。因為這個群體不僅需要承受學習、未來工作甚至人際交往的壓力，還要增強自己在復雜環境中承受壓力的勇氣、信心和能力。假如大學生的許多負面情緒不能被有效地處理和調節，他們就會選擇通過網絡聊天、虛擬游戲、上網等擺脫生活中的煩惱。

（三）大學生不具備正確判斷媒體的能力

因為大學生還沒有融入社會，缺乏生活經驗，在面對復雜多樣的信息時，無法用自己的知識正確判斷信息。此外，即使有些大學生有一定程度的認知意識，但當閱歷、辨識力和分析水平相對較低時，認識事物也仍舊停留在表面，無法深入分析和研究媒介信息。這會導致他們無法對獲取到的媒介資源作出客觀評價，也就談不上合理地消化信息、利用信息。

如果學生缺乏系統性、全面性和專業性的媒介素養教育，當信息意外出現時，他們無法作出準確的判斷。如果你不知道信息具有深層含義，你可能也不會知道還需要過濾信息。事實上，在學生進入大學之前，他們接受的教育主要是科學和文化知識，與個人素質發展幾乎沒有聯系。在基礎教育層面，學校缺乏媒介素養教育的相關培訓。此外，在家庭教育方面，大多數家長更關注學生的專業發展，而對教育質量關注較少。許多家長甚至不了解新媒體，也不與孩子討論媒體問題。在成長過程中，學生在獲取媒體相關知識方面常遭遇困難。

（四）大學生對媒介沒有全面的道德規范意識

獲取信息的渠道越來越多的同時，大學生的自我調節和道德意識逐漸失去現實意義，成為其發展過程中需要解決的重大問題。同時，在社會的實際發展中，每天都會有許許多多的信息，對這些信息的深入研究會揭示出人類心靈中較暗的部分，這導致人們在工作和生活中會逐漸喪失道德信仰，特別是現階段，暴力、色情等有害因素經常出現在互聯網上，傳播迅速且廣泛。這不僅嚴重扭曲了大學生的靈魂，而且也阻礙了大學生三觀的樹立。同時，盜版軟件的廣泛使用也導致了價值取向的變化。

如今，主流媒體的互動逐漸增強，更多的媒體開辟了新的門戶，如手機客戶端、微公關、官方微博等，但其主要功能是再現原始信息和與受眾互動，除了關于專業知識的文章外，很難證明媒體在引導受眾方面起到了積極作用。中國傳統媒體在運作上相對獨立，媒體在參與信息的生產和傳播時往往遇到困難。一些新媒體平臺通常只面向信息流，而不是核心價值觀。此外，由于存在跨境言論和錯誤的價值取向，一些傳統媒體也逐漸偏離了市場導向的軌道，將觀眾的注意力吸引到頭條新聞上。這種斷章取義的信息傳播對提高媒體素養產生非常消極的影響。

三、新媒體時代應對大學生媒介素養問題的對策

為了提高大學生的媒介素養，針對新媒體時代大學生面臨的媒體能力問題，在全面認識問題的基礎上，深入分析問題，制定有針對性的對策，為培養大學生良好的媒介素養打下基礎。

（一）加強大學生媒介素養教育

對于具備新媒體技能的大學生，要想從整體上解決其媒介素養問題，必須在充分理解問題的基礎上深入分析問題，制定有針對性的對策，并通過理論研究將實際教育工作部署到學校層面，將大學生媒介素養教育納入學校思想政治工作新聞媒體的管理范疇中，由有關部門按照工作規定統一實施，確保具體教育任務在現場的落實。

（二）傳媒類專業應全面開設媒介素養教育的必修課

信息傳播者在信息交流和信息引導中起著主導作用，媒介教育對他們來說很重要[2]。在學校里，他們應該接受專業的媒體培訓。在我國大學中，傳媒類學生的媒介素養教育迫切需要得到重視。

首先，大學要在整合現有資源和媒介教育要素的基礎上，制定和開發一系列媒體培訓課程和培訓教材，設置通識教育課程和媒介教育選修課程。有條件的大學可以依托分校傳播學院，針對全校學生開設媒體學習課程，普及新媒體相關知識。對于媒體傳播專業人士，要結合專業要求，深入研究媒體。其次，將媒介素養教育引入思想政治教育中，提高學生的媒介素養是思想政治學的必要內容。新時期，大學生媒介素養教育和思想政治教育可以良性互動[3]。向大學生傳播媒介知識，大學的媒介教學、教育方法上要與時俱進，不斷探索、創新教學方法。新媒體具有形式性、新穎性和互動性的特點，由于其傳播速度快、影響力大，有必要充分利用新媒體探索參與式教學法、情境教學法和課堂討論，促進師生互動，激活課堂文化，提高大學生媒介素養教育工作的效率。最后，大學可以邀請專家、學者、知名編輯、媒體記者以科學講座、論壇、沙龍等形式與學生交流，有助于增強學生的媒體意識和提高其對媒體的興趣。

（三）開展專業的大學生媒介素養培訓課程

校園是文化的集中地，而且只要在大學內部使用媒體，它們就可以在豐富大學生媒體知識方面發揮重要作用。充分利用大學現有教學資源，為新媒體技術、心理健康、控制論立法等與新媒體相關專業的學生舉辦新媒體課程。同時，新媒體課程可以納入大學生問題培訓計劃中，有助于良好的學校文化在學生中傳播。具體來說，就是通過加強學校廣播電臺、校報等學校文化建設，增強其對學生的吸引力，例如可以發布大學生感興趣的信息，使他們夠積極參與，與廣播電臺、校報互動。社團的運用可以有效促進學生交際能力的提高，社區活動的多樣性也可以激發學生的積極性，為提高大學生媒介教育質量創造了良好的環境。

在設計和規劃大學課程時，我們必須確保課程更有針對性，例如在培養學生媒體技能的過程中，我們應該確保課程是合理的。直接向學生解釋知識，讓他們理解媒體的本質，不斷提高學生使用媒體的質量。同時，鼓勵學生參與實踐活動，積極引導學生學習相關媒體知識。此外，還可以通過網絡課程和媒體組織培訓，使學生在課余時間有強烈的學習興趣，積累豐富的知識和經驗，形成良好的學習習慣和參與媒體互動的行為。此外，由于學生選擇成立學生協會，他們可以通過此不斷擴大視野和參加更豐富的活動，充分發揮學生協會的優勢，豐富學校文化的內容，進而提高學生的媒介素養。

（四）全面增強大學生的媒介素養意識

首先，要加強對媒介環境的監管。相關部門要對暴力、黑暗、色情等信息的傳播加強監督和調整，開發有益于大學生未來發展的健康網站，引導大學生健康成長，幫助大學生提高媒體技能。其次，要增強媒體的責任感。相關部門應該運用各種媒體監控、揭露和分析違反道德的行為，在新媒體上發布文章，讓大學生知道相關事件。大學要堅決打擊新媒體犯罪，維護大學生的合法權益，營造良好的網絡環境。

（五）拓展媒介素養教育的實踐平臺

媒介素養教育作為進一步發展教育、提高大學生媒介素養的“燃料”，具有很強的實踐性[4]。學校本身有許多媒體平臺，如校報、廣播、官方微博、公眾號等，這些都是開展媒介素養教育的重要實踐基地。學校媒體平臺應向更多學生開放，引導學生了解媒體的特點和性質，掌握媒體傳播和運作的基本原理和規則，引導學生科學、合理利用媒體資源。此外，各大媒體和高校應積極合作，組織大學生參觀當地廣播電視臺、報紙等媒體，使大學生了解和熟悉各種媒體的工作流程和發展歷程。大學必須加強與當地媒體的合作，共同建設優質的實踐基地，開展校外實踐教學，定期指導學生在實踐基地開展實踐活動。

（六）開拓實踐領域，培養多元理念

隨著新媒體的迅猛發展，傳媒產業、互聯網產業和文化產業的影響力日益增強。在此背景下，大學生媒體技能的提升可以充分整合相關行業，積極開展實踐活動，正確利用媒體實現自己的目標。與傳媒類的大學建立長期合作關系，開展科研合作，讓大學生參與實踐，這有助于大學生從實踐的角度培養媒體技能。此外，相關媒體和平臺還可以在網絡上提供資源支持，如設立專門的學生版塊，主要討論時代熱點，鼓勵大學生參與討論，增強大學生自主性；發揮紐帶作用，教會大學生規避不良信息，樹立正確的價值觀；培養大學生的領導意識，增強他們的社會責任感。

四、結語

通過對大學生網絡行為的分析，有必要加強行之有效的新型媒體與教育，從而進一步豐富大學生的新媒體技能，有效提高大學生使用新媒體的能力，從而避免不良網絡行為，凈化網絡環境，營造一個有利于大學生成長的輿論氛圍。大學必須正確對待大學生的媒體問題，能夠結合自身特點，根據大學生的水平和實際需要，制定有針對性的對策，使他們面對媒體信息時，能夠理性，進而通過認真的思考和分析作出正確的選擇，做一些對社會和自己都非常有益的事情。

參考文獻：

[1] 李德剛，何玉.新媒介素養：參與式文化背景下媒介素養教育的轉向[J].中國廣播電視學刊，2007（12）：39-40.

[2] 余秀才.全媒體時代的新媒介素養教育[J].現代傳播（中國傳媒大學學報），2012，34（2）：116-119.

[3] 王琦.新媒體時代大學生媒介素養提升策略思考[J].商情，2019，24（1）：152.

[4] 劉澗秋.基于新媒體的思政教育與媒介素養培育[J].中學政治教學參考，2021（6）：83.

作者簡介 王永真，本科，講師，研究方向：計算機科學與技術。