幼兒園社會實踐活動的創新組織

沈雅文

摘? ?要：幼兒園在推出社會實踐活動時，教師需要對社會實踐活動有正確的認知，并要積極整合教育資源、創新活動形式、厘清操作程序、做好總結反思，從而為幼兒創設更加適宜的學習情境，以改善幼兒教育環境，促進幼兒社會認知的成長。

關鍵詞：幼兒園;社會實踐;活動組織;幼兒成長

中圖分類號：G612? ? 文獻標識碼：A? ? 文章編號：1009-010X（2021）06-0053-02

幼兒園開展社會實踐活動有重要的現實價值，不僅能夠給幼兒接觸社會創造條件，還能夠促進幼兒生活經驗的積累，讓幼兒在實踐體驗中增加社會認知。因此，幼兒園的社會實踐活動不能走形式。同時，教師也不能輕視社會活動的教育作用，要做好社會實踐活動的資源整合、創新操作，理順活動程序，做好活動總結，從而幫助幼兒順利建立社會認知基礎。

一、整合資源，建立社會實踐活動機制

幼兒園在開展社會實踐活動時，教師需要有整合教育資源的意識，并對幼兒園所處地理位置和社會環境條件做梳理性思考，積極協調相關社會單位和機構，獲得更多社會方面的支持。如果能夠和一些社會集體單位建立合作關系，便可以給幼兒提供更多參與社會實踐活動的契機。

教師在進行社會實踐活動方案設計時，要從以下幾個角度展開思考和規劃。其一，設定明確的活動目標。此環節需針對幼兒某些認知短板進行對應設計。其二，設計社會實踐活動要明確活動時間、活動地點、參與對象等，讓幼兒有明確的行動計劃。其三，教師要設計詳細的實施步驟，將操作程序做環節分解，以讓幼兒順利進入到互動環節。其四，教師要特別設定安全應急預案，因為安全第一是最基本的保障。如在參觀農場活動時，首先，教師要針對農場生產情況，利用多種媒體手段，給幼兒做知識儲備;其次，教師要規劃清晰的實踐活動路線，并要求幼兒在不同環節做不同觀察，并梳理觀察方法;最后，教師要明確組織紀律。

二、創新形式，優化社會實踐活動組織

由于社會實踐活動沒有固定形式，因此教師需要有創新意識，并對社會實踐活動形式展開創新實踐和探索，進而形成豐富的活動成果。同時，因為幼兒年齡太小，缺乏認知能力，所以教師需要在活動準備方面作出更多努力，包括給幼兒介紹活動內容，以及學習的任務，從而鼓勵幼兒對社會實踐活動中的新事物展開積極探索，以提升社會實踐活動的效果。

此外，幼兒在參與社會實踐活動時，教師要對幼兒的參與興趣有一定把握，這樣才能提升活動設計的契合性。如，幼兒園推出的“相約春天——采摘草莓”活動。首先，教師需要引導幼兒做好活動準備，對采摘操作的技術進行重點傳授，然后再在園內做模擬操作，讓幼兒建立先期采摘能力。其次，教師需要公示活動地點和時間，利用多媒體介紹采摘園環境。最后，在具體的實踐活動中，教師要不斷做出提示，告知幼兒不能破壞草莓枝條，及注意采摘動作等。當幼兒看到自己的勞動成果時，可以體會到更多的成就感。實際上，諸如此類的社會實踐活動無處不在，教師需要及時對活動做出整合處理，并利用形式創新的機會作出推介，進而讓幼兒順利進入到活動環節，在實踐中體驗成長的力量。

三、厘清程序，提升社會實踐活動效果

社會實踐活動需要程序支持，教師在活動之前，需要做好總體設計，制定完善的活動方案，并對操作程序做具體規劃。此外，由于幼兒在參與社會實踐活動時，涉及到很多安全方面的問題，如果教師活動程序安排不當，很可能會給幼兒帶來一些負面的影響。因此，教師要發揮關鍵作用，在社會實踐組織、調度、評價等方面作出詳細規劃，以確保社會實踐活動的順利展開。

如，游覽動物園的活動。在活動開始之前，教師需要先對活動程序做出規劃，包括游覽路線，相關動物的重點介紹以及游覽要求等。在制定安全措施時，教師需要邀請部分家長參與活動，并負責協助活動指揮教師拍攝照片，以及幫助幼兒攜帶一些必要的用品。在活動中，在教師的細心安排下，幼兒不僅增長了見識，而且獲得了豐富的體驗。在活動總結環節，教師需要鼓勵幼兒發言，陳述游覽感受。除此之外，教師還需要抓住幼兒活動的心理展開對應設計，并對活動程序做好規劃，確保活動的順利展開，使其獲得豐富的實踐成果。

四、做好總結，展開社會實踐活動反思

在社會實踐活動結束后，教師需要對實踐活動進行分析總結，并在分析總結中展開反思，反思活動中存在的問題和隱患。此外，教師還需要聯系學生家長、社會單位等，共同制定、調整活動規劃，以確保后續活動的順利展開。與此同時，由于社會實踐活動形式眾多，因此，教師需要綜合考量多種制約因素，以及家長、社會團體等方面的建議，從而對活動展開優化設計。

如，美術展覽活動。由于幼兒大多喜歡涂鴉操作，因此，教師在組織活動時，需先調查美術展覽的情況，然后再設定參觀美術展覽時的活動計劃以及操作步驟。在具體展覽過程中，教師需給幼兒做導游，對相關美術作品進行專業講解，使幼兒充分感受到美術文化的熏陶。在美術展覽參觀活動的總結環節，教師需鼓勵幼兒表述參觀感受。同時，教師在活動結束以后，需對活動組織做反思性總結，并梳理組織經驗。

綜上所述，社會實踐活動能夠對幼兒園教育形成有效補充，以促進幼兒思維與社會的對接，開拓幼兒的學習視野，發掘幼兒的天性。在此過程中，教師要發揮主導作用，深入研究社會實踐活動的內容，展開創新設計，進而為幼兒推選出更多合適的社會實踐活動內容。此外，由于社會實踐活動與幼兒教育有著諸多的關聯點，且給幼兒帶來的教育和影響是顯性的，因此，教師要端正教育理念，對幼兒展開適時的社會實踐教育。

參考文獻：

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