瑞典幼兒園開在森林里

楊振林

瑞典地處北半球高緯度地區(qū)，每年幾乎一半的時(shí)間每日光照不足5小時(shí)。因此，對(duì)于瑞典學(xué)生來說，在時(shí)間允許的條件下，多接觸大自然、多進(jìn)行野外生活訓(xùn)練，和在課堂上學(xué)習(xí)書本知識(shí)同樣重要。瑞典學(xué)校認(rèn)為，親近大自然可以鍛煉健康體魄、培養(yǎng)良好心態(tài)及優(yōu)秀的適應(yīng)能力。

在瑞典人看來，優(yōu)秀的學(xué)習(xí)成績并不是他們最值得驕傲的東西，通過自身努力盡快自食其力，在任何狀態(tài)下都能快速適應(yīng)周圍環(huán)境并保持身體健康，才是作為一個(gè)合格社會(huì)人的標(biāo)準(zhǔn)。為培養(yǎng)這種能力，在幼兒園階段，學(xué)校要求孩子帶雨具上學(xué)。無論風(fēng)吹雨打，孩子們每天必須在戶外鍛煉至少2小時(shí)。瑞典全國森林覆蓋率約為70%，因此，很多瑞典幼兒園就開在森林里。在首都斯德哥爾摩市，很多幼兒園特意選址在水塘、森林或農(nóng)田周圍，讓孩子們每天都到大自然里鍛煉身體。孩子的戶外課程除了做游戲，還有使用錘子、螺絲刀等工具，與老師一起制作小玩具。

到了小學(xué)，孩子們親近大自然的機(jī)會(huì)更多了。近年來，隨著瑞典基礎(chǔ)教育改革，小學(xué)課堂已不再是傳統(tǒng)的“老師講、孩子聽”模式，而是改為每周一、周三和周五的研討會(huì)形式，孩子自主決定學(xué)習(xí)哪些科目，由老師進(jìn)行輔助指導(dǎo)或解答疑問;每周二、周四則是上課日，老師帶著孩子進(jìn)行美術(shù)、音樂、自然、體育等課程教學(xué)，且以自然課為主的動(dòng)手課程比重占必修科目50%。在自然課上，老師帶著學(xué)生們到附近的野外考察，既要學(xué)會(huì)觀察日出和日落規(guī)律、動(dòng)植物習(xí)性，也要學(xué)會(huì)用木材制作桌椅等物品，還要學(xué)習(xí)如何搭帳篷、利用身邊物品和植物辨別方向等野外生存技能。此外，瑞典學(xué)校的老師每年都會(huì)對(duì)每個(gè)孩子游泳、跑步、野外生存訓(xùn)練等能力進(jìn)行綜合考評(píng)，能力不佳者會(huì)被要求私下改進(jìn)。