幼小銜接的重要性及對策

巢昳婷

摘 要：在幼兒園教學過程中，教師要重視提高對于幼小銜接的認識，通過分析幼小銜接的重要性，總結了幼小銜接的策略，希望分析能進一步提高幼兒綜合能力，從而為幼兒日后發展奠定良好基礎。

關鍵詞：幼小銜接 重要性 對策

1 引言

幼小銜接教學活動的開展，加強了幼兒適應能力，為幼兒升入小學打下堅實基礎，作為幼兒教師，要保證幼小銜接教學的合理性，實踐教學過程，要以幼兒為主體，重視培養幼兒良好習慣與能力，從而進一步加強幼小銜接教學有效性。

2 幼小銜接的重要性

《幼兒園工作規程》中明確提出：“幼兒園和小學應密切聯系，相互配合，注意兩個階段的相互銜接。”幼小銜接的對象是從幼兒園進入小學的適齡兒童。面對這一過度階段，幼兒需要從生理和心理進行一定的改變，雖然幼兒園和小學屬于兩個相鄰的教學階段，但是無論是教學環境、生活方式以及學習方法上都存在較大的區別。例如，在幼兒園中進行教學時大多都以游戲環節為主，但是在進入小學后，學生進行學習都是運用正式的教學模式，幼兒園和小學的作息也存在較大的區別。幼兒在進入小學后，不能再過度依賴教師和父母，必須適應小學的學習環境，培養自身的獨立意識，和同學之間做好人際關系。

良好的幼小銜接工作能夠有效的提升幼兒的學習興趣，幫助幼兒養成良好的學習習慣，構建正確的競爭意識，在班級內部建立和諧的人際關系，進而更好的展開之后的學習。不好的幼小銜接可能會導致幼兒的身體和心靈出現一定的不適，無法接受小學生活，導致出現身體不適、食欲不振、心理壓力大等情況，這些情況的產生會對幼兒之后的學習造成較大影響。因此，教師和學校必須提升自身對于幼小銜接的重視程度，進而更好的開展幼小銜接工作。

3 幼小銜接的策略

3.1 創新區域活動，培養幼兒學習品質

區域活動表面上僅僅是幼兒自身展開的活動，無需教師展開教學。事實上區域活動是一種十分廣泛的教學活動模式，其中包含著豐富的活動內容和材料，能夠為幼兒構建開放性的游戲環境，幫助幼兒在游玩過程中學習到一定的內容，獲得學習能力和自理能力的提升。因此，教師可以明確教學目標，構建適當的活動情境，投入相關活動材料，幫助幼兒在和諧的氛圍中展開學習。

教師在開展區域活動的過程中，可以結合活動主題，在班級內部開展“小課堂”和“班級職務體驗”等角色扮演體驗，幼兒需要和教師一起構建規則，在進入區域前，首選需要明確自身所扮演的角色，需要遵守的游戲規則等內容。在進行游戲扮演的過程中，教師需要給予幼兒足夠的尊重，這樣幼兒也能給教師同樣的反饋，通過開展這樣的活動，幼兒能夠更好的展開這部分內容的學習，獲得提升。

除此之外，教師還應當將幼小銜接結合到其他活動當中，在幼兒園中，幼兒的興趣對于活動而言十分重要，教師應當采用豐富多樣的活動方式，提升幼兒的學習興趣。例如，教師可以在班級內部的圖書角擺放一些有文字的圖書，引導幼兒進行閱讀，通過這樣的方式幫助幼兒積累相關內容，獲得相應的提升。

3.2 創新主題活動，促進幼小順利銜接

幼兒園教育的重點是幫助幼兒在日常生活中養成良好的學習習慣和行為習慣，教師需要在班級中構建適宜的班級環境，進而更好的幫助幼兒在適當的環境中進行幼小銜接。

教師可以開展“走進小學”的主題活動，引導幼兒走入小學，觀看小學的升國旗儀式，廣播體操等活動，引導幼兒參觀小學的班級、操場，進而更好的和幼兒園進行對比，了解小學的實際情況，進而更好的為之后自己走入小學做好準備。

除此之外，教師還可以在日常教學中開展“我會整理小書包”“我的文具盒”等主題活動，教師交給幼兒一張“物品整理清單”，要求幼兒根據清單上的內容準備相應的物品，整齊的擺放到自身的書包當中，之后再根據幼兒的實際擺放情況進行評比，進而幫助幼兒更好的成長。

教師還可以在幼兒園中開展家園共育活動“有趣的象形文字”這一主題活動，引導幼兒和家長一起進行漢字的搜尋，尋找到有趣的漢字，整理后帶到校園中與其他幼兒進行交流，在這一活動過程中，幼兒能夠積極的參與其中，進而感受到象形文字的趣味性，進而更好的了解到中華文化的博大精深，提升自身對于漢字的學習興趣，增強自身對于國家和民族的感情。

3.3 強化幼兒心理素質

對于幼小銜接而言，幼兒的心理素質強化十分重要，幼兒進入小學后，很容易產生心里抗拒的情況。由于幼兒的心理適應能力較差，因此，如何幫助幼兒更好的從心理上接受小學環境十分重要，教師應當采用適當的方式引導幼兒提升自身的心理素質，進而更好的幫助幼兒從思想、情感等方面更好的接受小學學習。例如，教師可為幼兒營造良好的班級氛圍，讓幼兒感覺到與教師、同學相處的愉快。此外，教師還可以不定期地組織幼兒到小學進行參觀，并且有意識地在日常活動中給幼兒講一些關于小學生活的趣事，以此來讓幼兒在心理上接受小學生活。再如，教師需要引導幼兒學習如何與人交往，以此來引導幼兒形成更加開朗、熱情的性格。最終，通過不斷的引導，逐漸使幼兒形成了良好的心理素質。

4 結束語

總之，通過提高幼小銜接教學效率，保證了課堂教學質量，提高了幼兒綜合素質。作為新時期幼兒教師，要結合幼兒實際，科學的制定更加完善的幼小銜接教學方案，進一步保證幼兒園教學水平不斷提高。

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常州市新北區孟河實驗幼兒園 （江蘇省常州市 213002）