動漫在高中生物學教學中的運用

馮青 汪勁松

摘 要：從應試教育到素質教育再到如今發展核心素養的教育，教育改革的步伐從未停止，同時新課改一直要求教師整合各種教學資源進行授課。動漫作為一種藝術，非常適合運用于高中生物學教學中，而《工作細胞》是一部典型的有關生物學的優秀作品，值得教師積極研究運用、舉一反三。

關鍵詞：動漫 高中生物學 教學

《基礎教育課程改革綱要（試行）》的指導思想要求學校教師逐漸使教學模式、教學內容的呈現變得豐富多彩，同時需要積極利用信息化教育的優勢，為學生的全面發展創造良好的環境[1]。可見，為了使高中生物學的教學實踐更加生動靈活，在教學中加入信息技術與影視資源非常符合《普通高中生物課程標準（2017版）》中課程資源整合的理念，也符合學生發展的需要。

1 動漫運用于高中生物學教學的可行性

人每天會從外界獲取無數的信息，其中83%都來源于視覺。動漫是一種綜合性的特色視覺藝術，包括了美術、音樂、文學等各種藝術元素，深受年輕人的喜愛，其中學生群體占有極高的比例。動漫也屬于影視資源，教育性是其從誕生開始就擁有的，動漫與教育結合不是簡單的拼湊，而是“從藝術中發現教育，以教育來升華藝術”的有機結合。動漫的畫面對當今的學生而言無疑是美的，通過動漫資源，學生能夠在具有美學色彩的輕松氛圍下學習，也能更易接受書本、課件上較為抽象的生物學知識，這會給師生帶來不一樣的體會與心得。除此之外，適當地將其應用于生物學教學中也有利于激發學生興趣、拓展教學思路、豐富課堂形式、塑造學生的人格。

2 《工作細胞》在生物教學中的運用舉例

能運用于生物學教學的動漫形象與片段數不勝數，近年來最為年輕人所接受的作品則是《工作細胞》。這部作品的每一集都分別講述了一種與人體相關的生物反應，其中，各種細胞、細菌與病毒都被擬人化成了鮮活的人物角色，人體被藝術化為一個龐大的世界，各種應激反應都會用生活中的事物形象地體現出來，在新的細胞、細菌、生理反應出現時，動畫中會簡短介紹它們的名稱和相關功能。《工作細胞》因其完全以生物科學為創作背景，具有科學性、娛樂性、藝術性、教育性，非常適合應用于生物學教學。

2.1 在《免疫調節》一節中的運用

《免疫調節》是人教版高中生物必修三中第二章第四節的內容，由于細胞免疫的過程較為復雜，包含的細胞、器官、物質較多，學生很難全面地理解與記憶整個免疫調節過程的內容，導致做題常常因為細節丟分。由此，生物學教師可以運用《工作細胞》的第三集——“流行性感冒”輔助講解該節內容。在教授免疫調節時，主要有兩點可以運用，首先，當講到病原體突破人體的前兩道免疫防線后即將進入第三道防線時，教師可以播放本集第5至7分鐘的片段，該片段講述了人體與組織細胞（身著印有細胞字樣的衣物的普通人形象）受到B型病毒的侵襲，白細胞（全身雪白的男性形象，頭部有識別裝置）和對該病毒無特異性的T細胞（穿黑色制服的男性殺手形象）無法有效清除病毒，巨噬細胞（攻擊力極強的女性形象）趕來解決了大量病毒并通知T細胞有B型病毒感染。在吸引了學生的注意后，教師便可開始結合片段講述體液免疫過程。隨后在講授細胞免疫時可以結合第二個動漫片段進行講解，即該集的第15至19分鐘，描述了病毒不斷增殖的情況下，漿細胞（手持噴射器的男性形象）持續產生抗體，效應T細胞不斷產生，最后在各種免疫細胞努力下將B型病毒基本清除的過程。在觀看了動漫片段后，學生已經非常有興趣并且對細胞免疫的過程有了形象的了解，教師隨后的強化講解也就可以輕松展開。

2.2 在《細胞癌變》一節中的運用

《細胞癌變》是人教版高中生物必修一中第六章第四節的內容，該節考點較少，通常與第三節《細胞的衰老與凋亡》在同一節課講授，雖然死記硬背起來較為容易，但僅僅通過課本的文字與課件上的幾張圖片難以使學生學習到動態的知識從而真正理解“惡性增殖”及癌細胞對人體的損害。所以，在講授完教材內容后，可以播放《工作細胞》第七集——“癌細胞”的部分片段來加強對知識的理解，即第4至6分鐘、11至13分鐘、16至22分鐘三個片段，第一段描述白細胞和效應T細胞發現癌細胞（面目猙獰的男性形象）與被癌細胞破壞的正常組織，第二段描述了癌細胞產生的原因，并且提出了“癌細胞并沒有做錯什么，卻只因為復制錯誤就要被清除”的道德兩難問題引人思考，第三段則描述了免疫系統齊心協力基本清除了癌細胞的過程并升華前述的道德兩難問題，提出“癌細胞本應是其他細胞的同伴，但因為走上了歧途，會危害人的身體，所以不得不被清除”的思考，最后還設置了大家祈禱“希望癌細胞將來再也別產生”的感人場景，這部分結合生物學知識，通過共情的手段感染學生，對學生良好人格的形成有巨大幫助。

3 結語

生物學教師能夠運用的動漫遠不止《工作細胞》，同時動漫也不僅可以運用于課堂，也可以運用到課下。只要教師敢于探索，動漫資源能大大提高學生學習的興趣和效率，也可以改變學生對教師嚴肅、死板的刻板印象。所以，教師們需要不斷開拓新思路，積極嘗試將動漫運用于生物學教學，對學生的學、教師的教都是極為有益和高效的。

參考文獻：

[1] 中華人民共和國教育部.國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020）（公開征求意見稿）[S].北京：人民教育出版社，2010.3.

湖北師范大學生命科學學院 （湖北省黃石市 435000）