教育案例分析

王欣

摘 要：一個看待世界的角度有問題的孩子，一個不會與人相處的孩子，作為班主任，我們需要用規(guī)則來約束他，用情感來感化他，用學識來感染他，使之成為一個能適應環(huán)境適應社會的人。

關鍵詞：規(guī)則 感化

1 緣起

剛剛接手高三某班的時候是在一個7月初，直到放假，我都沒有見過趙**這個學生，原因是他不想聽期末試卷講評，不想上期末考完試后的任何一節(jié)課。一個奇怪的孩子，這是我對他的第一印象。

2 發(fā)展

通過向前任班主任虛心求教，我了解到這個學生是一個自尊心很強的人，初中直升班上來的，成績不錯，但是性格與周圍人格格不入，認為只有他能洞察一切，我的世界只有我。在班級里，他希望自己是班級老大，一呼百應，但殘酷的現(xiàn)實是，他身處臥虎藏龍，大家都很強，所以他認為沒有實現(xiàn)自己的價值，于是變得厭學，也不喜歡班級，朋友很少，成績平平淡淡的。高二他選擇了文科，骨子里面希望換一個新的班級，說不定能實現(xiàn)當“老大”的夙愿?？稍谛掳嗉壷?，他還是做不到成績突出，所以新的班級，他仍然不喜歡，沒有幾個人跟他真的相處的來。

在了解了這些情況后，我在開高三第一次家長會前，把孩子的家長請到了學校，進一步調(diào)查孩子在家的情況。孩子家長很重視與我這個新班主任的會談，父母雙方都到場了。父親表達的意思是，孩子跟他的關系很不好，不愿意父親來參加家長會。父親還說，孩子對自己成績的期許是總想踩別人一頭，但是自己又沒本事實現(xiàn)，所以就不喜歡學校，不喜歡班級，也不喜歡同學。孩子的母親在旁邊總是打斷父親的話，說你說的不對，讓我來說，基本上從小學開始歷數(shù)孩子的一切，也談到了家庭關系不好之類的。在我這個“外人”面前，夫妻之間談不上任何的相互尊重，這個時候我就已經(jīng)意識到，家庭環(huán)境對這個學生的影響很大，母親的強勢和父親的不作為，都刺激了孩子不好的價值觀、人生觀的生長。我也意識到，解決這個孩子的問題，只能靠我自己。

從趙**僅有的一兩個朋友那里了解到他的微信，我給他發(fā)去了第一個信息：雖然我們還不熟悉，但是我想你已經(jīng)是大人了，所以老師覺得我應該用成年人的方式與你交流三點，第一，人生的未來是由現(xiàn)在書寫的，不是由過去來決定的，希望你可以為自己打拼一個美好的未來;第二，一個人的一生只應該對自己負責，不留遺憾，所以你做的任何事情任何決定都是為了自己，別人只是你人生的看客，不要以犧牲自己的方式只為了讓別人不舒服，太不值得了;第三，你已經(jīng)長大了，有足夠的能力去分辨身邊人的好與壞，分辨事情的對與錯，天上不會掉餡餅，你的未來有你決定，我們只是在旁邊默默送上祝福，但當你需要我們的時候，我們一定會出現(xiàn)在你的面前。

孩子給我回復了微信說，開學一定會回來上學的。我表達了他應有的人生態(tài)度以及我對他的關心。而我跟他的第一次交流，就這樣結束了。

3 交鋒

趙**說話是算數(shù)的，開學后他回到了學校。我沒有提之前的事情，他亦沒有多解釋什么。通過接觸，我覺得他并沒有對自己的學習自暴自棄，相反其實他很努力的，但是他確實很自以為是，他總認為自己的想法是正確的，認為老師講的東西沒有他自己想的簡單、好用。

我想對付這樣性格的孩子，不能用集體觀、大局觀去感化他，因為他的心里只有自己，沒有別人，他不會因為自己破壞了班級的榮譽而感到抱歉的，所以對付這種想法的人，就要用游戲規(guī)則來約束他，告訴他破壞了游戲規(guī)則會受到什么樣的懲罰，而且不能只是用嘴隨便說一說，他會鉆空子，會問這是規(guī)定嗎？我找到學校的校規(guī)校紀手冊，一條一條地畫出來，擺在他面前。他真的認真閱讀了我給他畫出來的校規(guī)校紀，沉默了半天說那我知道了。從這以后，他真的沒有再遲到過，雖然經(jīng)常踩著點來。每一次他不想來學校，都會請假，并且在事后給我醫(yī)院的假條。其實我心里很很清楚，很多時候他沒有真生病，只是因為各種理由不想來上學。雖然我改變不了他的想法，讓他愿意來上學，但是我會打著規(guī)則的旗號，給他這種隨意的行為設置各種“障礙”。這也算是他對游戲規(guī)則的低頭，我想將來走向社會，規(guī)則也是很重要的，無論你是不是真心信服，但你要學會妥協(xié)，在規(guī)矩內(nèi)辦事、做人，這也算是我對他的一種教育吧。

其次在思想上，他認為自己比別人懂的多，沒有什么人是他能看的上的，包括老師在內(nèi)，那么我就是要“刺激”你，讓你意識到人外有人，天外有天。一個人不可能永遠是最棒的。因為我是教數(shù)學的，那么我就從這方面入手，我等待的是機會而已。

終于在高三第一次期末考試后，我發(fā)現(xiàn)他的數(shù)學成績不理想，錯了很多我上課反復講了很多次的問題，而我講的時候，他恰恰都沒有來上課。于是我抓住這個時機，對他進行了教育，讓他很慚愧。

我借機點出了不到校上課，自己在家復習的隱患，也從另一個側(cè)面暗示他，其實我一直都在關注他，對于他的變化以及他學習的問題，我有認真地進行分析，仔細地看了他的試卷，并沒有忽略他。

在那之后，我和他的交流就逐漸變的多了起來，雖然我沒有從本質(zhì)上改變他，他也還是我行我素經(jīng)常不來學校上課，但是他的改變是會告訴我他在家都做了什么，也經(jīng)常會詢問我接下來他應該做什么，我想這也算是向好的方向發(fā)展吧！

4 尾聲

作為老師，我們會接觸到各種各樣性格的孩子，其實學習不是最重要的事情，教導他們?nèi)绾螢槿颂幨啦攀亲钪匾?。如果你能轉(zhuǎn)變一個孩子看待這個世界的眼光，思考問題的角度，那作為老師才是成功的。告訴他們未來的路是什么不是重要的，幫助他們?nèi)绾巫呶磥淼牡缆犯又匾?/p>

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