高中英語閱讀教學有效策略探究

羅森

摘 要：在高中階段，英語是學生需要深入學習的主科之一。英語閱讀是學生在英語學習中的重點知識板塊，在高考中閱讀也占有較大的比重。因此，教師應對英語閱讀教學模式進行不斷完善，通過借鑒新的教學理念，為高中英語閱讀教學注入活力，使學生在閱讀課堂中收獲良好的學習成果。

關鍵詞：高中英語 閱讀教學 教學方法 策略探究

1 引言

現階段，隨著英語高考改革工作的不斷推進，閱讀依舊是高中英語教學中的重要內容，因此，探索構建高效英語閱讀課堂時值得教師深入研究的一項課題。教師應基于學生現階段英語閱讀中的問題，對原有的教學內容與教學形式不斷完善，并根據新的教育理念，將有效的教學方法融合與閱讀課堂之中，這樣才能不斷使高中英語閱讀教學質量得到發展與提升。筆者基于自身的教學經驗，談談高中英語教師應從哪些方面著手開展閱讀教學，以期能夠推動高中英語閱讀教學的質量的提高。

2 開展主題式閱讀課堂，深化學生對文本的理解

在現階段的高中英語閱讀教學中，教師想要促進閱讀教學工作的改革，首先應做到對傳統教學模式的繼承與創新，沿用傳統閱讀課堂中好的教學方法，摒棄教學方式中的糟粕，只有這樣才能真正為閱讀教學注入鮮活的血液。在傳統閱讀課堂中，教師往往采用逐字逐句翻譯的方式，引導學生對文本信息進行一維層面的解讀，這樣一來，學生閱讀到的信息都是碎片化的，這樣的閱讀教學方式利于學生對文本主題的掌握。因此，教師應加強主題式閱讀教學的開展，引導學生關注文本主題，從主題來推測句意、詞義，從而促進學生閱讀效率的提升。

例如，在教授《A lively city》這篇文章的時候，首先教師應在授課前，對課文內容及主體進行深入研讀。這篇文章主要介紹了廈門市的地理位置及氣候等信息，成功地向讀者展示了廈門這座城市的活力，同時也能夠使讀者體會到作者對家鄉的熱愛之情。由此，教師就可以在教授前為學生引入閱讀主題，引導學生獨立閱讀，并從文本中提取主要信息和作者的觀點，并理解閱讀語篇的要義。此外，教師應重點引導學生掌握文本的結構，并引導學生在語篇的情景中理解作者表達的思想，從閱讀中獲得積極的人生態度。這樣一來，教師就能夠在英語閱讀教學中，使學生收獲英語知識，并樹立民族文化的自豪感，提高學生在閱讀課堂中的積極性。

3 開展任務型閱讀課堂，促進閱讀教學目標的實現

在高中英語閱讀教學中，教師應基于閱讀文本和語篇，為學生布置明確的閱讀任務，使學生在閱讀過程中能夠帶著問題進行思考。在問題的引領之下，學生不僅能夠加強自主閱讀能力，還能夠調動自身的閱讀積極性，從而促進學生英語閱讀課堂聽講效果的提升。此外，在布置英語閱讀課外作業時，教師也可以引導學生完成一些閱讀任務，隨著信息化和網絡技術的發展，學生可以通過網絡信息平臺，來檢索自己想要獲取的信息，這對于學生英語閱讀學習具有很大的幫助。對于學生獨立閱讀中遇到的疑惑，教師都可以引導他們在網絡中進行查找，從而發揮互聯網優勢，來促進學生掌握全面的閱讀信息，拓展自己的只適合見聞，促進高中生閱讀能力的不斷提升。

例如，在教授《My First Ride on a Train》這一模塊的在澳大利亞乘火車旅游的文章時，教師就可以針對課文的內容，為學生提前布置好以下幾個閱讀任務：①What is your favourite transportation？②Give more examples of means of transport and recall your trip to a place.③能夠使用地道的英語描述旅游風光或對某件事的回憶。這樣一來，教師就將課文內容通過問題的形式，呈現在學生面前并針對其內容設置閱讀任務，通過引導學生完成閱讀任務來完成語篇閱讀，有效增加了學生對語篇的理解與認識。

4 充分利用現代化教學資源，拓展英語閱讀課堂的空間

隨著科技的不斷發展，現代化的教學輔助工具也能夠豐富英語閱讀課堂的內容，據此，教師應加強對現代化教學資源的了解，并基于新型的教學資源來對英語閱讀課堂進行完善與創新，這是素質教育體系中英語教育理念現代化的要求。

例如，在教授第四模塊第二課時的課文時，本篇文章主要向學生介紹了國外的著名節日狂歡節，據此，教師就可以通過合理運用現代化教學資源，來加強英語閱讀教學模式的創新。這個閱讀主題與學生感興趣的外國文化與節日相關，在課堂導入環節，教師可以借助PPT課件，向學生展示關于狂歡節盛況的圖片與視頻，激發學生的閱讀興趣。教師可以重點介紹“mask”，通過這樣一個標志性的物品，來引出閱讀主題——狂歡節，強化學生對詞匯的理解，并達到了開拓學生的視野的目的。

5 結語

綜上所述，高中是學生英語閱讀能力提升的攻堅時期，教師應從閱讀方法到閱讀課堂教學模式等方面，對閱讀課程進行優化和創新，為學生英語閱讀技能的不斷增加提供良好的條件。此外，教師應注重與學生開展互動，通過師生之間的有效交流，教師才能夠不斷增加對學生的了解，不僅能夠促進師生間的情誼，還能為教師進一步開展閱讀教學工作做好學情鋪墊。教師應基于現階段新的教學理念，促進英語閱讀教學質量的的提升，這樣才能夠使學生的閱讀能力得到全面發展與提升。

參考文獻：

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四川省成都市龍泉中學 （四川省成都市 610000）