高中英語信息化教學現狀與策略

林子瑜

【摘要】在科技飛速發展的過程中，高中英語教學也需要緊跟時代發展的需求，主動將信息化教學資源融入教學指導當中，充實英語課堂，為教學的提質增效奠定良好的基礎。但是，現階段高中英語信息化教學活動開展的情況并不是非常理想，基于此，本文將結合英語教學實際情況分析，契合現狀尋找有序開展信息化教學的策略，從而促進英語教學與信息化教育的有機融合，打造高中英語高效課堂。

【關鍵詞】高中英語? 信息化教學? 現狀? 策略

【中圖分類號】G633.41 ? 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2021）43-0080-02

信息化時代的到來，讓教育信息化成為教學發展的基本趨勢，在英語教學中科學地融入信息技術指導，能夠為英語教學注入新鮮的血液，促進英語教學活動的有序開展。在英語課堂中，通過融入信息化資源，可以激發學生的學習興趣，創設豐富的情境，幫助學生在學習和探索中克服閱讀的障礙。但是，受到教師素養和教學實際情況的影響，目前高中英語信息化教學現狀并不理想，結合實際情況分析尋找合適的教學策略成為值得教師深入分析和思考的要點。

一、高中英語信息化教學現狀

結合目前高中英語教學中信息化教學現狀發現，雖然信息化時代的到來，能夠為高中英語教學提供豐富的資源引導學生，充實高中英語課堂資源，激活了英語課堂氛圍，為學生的成長和發展打下良好的基礎。但是高中英語信息化教學中仍舊存在一些不良現狀，需要教師結合實際情況分析，積極思考應對措施，從而充分發揮信息化教學的優勢，打造高效英語課堂。

第一，教師信息化素養有待優化。在利用信息化資源開展教學中，部分英語教師由于信息化素養欠缺，在使用電子白板、微課、多媒體等信息化資源開展教學資源設備開展教學中，無法充分發揮其在課堂中的積極作用，讓信息化教學無法達到理想的教學效果。第二，在英語教學中，部分教師為了適應信息化資源而使用信息化資源，并沒有將教學目標與信息化資源和設備的使用緊密地結合起來，這樣的做法無疑會影響著課堂教學的有效性，讓信息化設備無法充分發揮其優勢作用。第三，在信息化課堂引導后，部分教師仍舊秉持傳統的教學理念，無法契合本班學生特點，并不適合學生成長的教學模式。在這樣的背景下，雖然學生可以結合教師的指導學習思考，但是由于與目標的契合性不足，刻意融入信息化資源教學的情況比較明顯，導致教學的效率受到一定的影響。第四，在信息化教學中，線上線下有序結合指導，才更利于凸顯信息化資源精準化教學的優勢，提高教學的有效性。但是在教學中，信息化的融入多停留于課堂講解和作業布置上，對于學生展開的個性化引導卻少之又少。信息化資源無法發揮自己的作用，教學效率也會在這一階段受到比較大的影響。

可見，結合高中英語教學中信息化教學的不良現狀分析及時作出優化處理，已經成為值得深入分析和思考的重點問題。因此，教師有必要契合實際情況分析，探索高中英語信息化教學的策略，從而充分發揮信息化資源的作用，提高教學的效率。

二、高中英語信息化教學策略

（一）提高教師信息素養，做好信息化準備

在高中英語教學中，想要提高信息化融入的有效性，提高教師的信息素養是基礎也是關鍵。作為英語教師，要契合時代發展的需求，積極從網絡大環境中尋找有助于提升自己信息化素養的資源，并在課余時間主動學習信息化知識，從而為開展信息化教學做好準備。同時，在使用信息化資源開展教學指導時，也需要做到適可而止，有序融入，從而保證信息化教學資源的有效性。

例如，在日常教學之余，教師可以主動在網絡中了解信息技術的優勢，并結合相關的課程學習使用信息技術工具的辦法。在開展教學活動中遇到問題也需要結合實際情況分析，及時發現在使用信息化教學中出現的問題，并在結合實際情況思考中，與其他教師一同探討運用信息化素材開展教學的方法。通過這樣的方式，在實踐、反思和探討中提高自身的信息素養，繼而為開展信息化教學打下良好的基礎。

（二）結合教學目標分析，營造信息化氛圍

英語作為語言學科，教師需要在傳授給學生基礎知識的同時，為學生搭建實踐運用的環境，從而帶領學生在與英語有關的語言環境中感受英語的魅力，并在結合具體情況分析如何運用英語知識表達自己的想法的過程，鞏固英語知識。因此，在高中英語教學中，教師需要結合學生的實際情況，思考如何借助信息化資源為學生搭建適合成長的教學資源指導學生，從而緩解高中階段學生學習的壓力，在良好氛圍的影響下，調動學生學習英語知識的積極性。

例如在講解“People of Achievement”的時候，為了讓學生可以在教師的引導下更加全面地理解這些卓有成就人物，在他們的具體實際中認識到人物成功的原因和人生的意義，并結合自己的學習情況講一講自己的看法。教師在教學中可以結合信息技術資源，將屠呦呦提煉青蒿素的過程和借助青蒿素造福人類的經歷以信息技術的方式呈現出來，從而吸引學生的注意力，讓學生可以在教師營造的良好氛圍中積極反思，并做好人生規劃，立志成為有用的人。學生在學習初期就被教師結合信息技術呈現出的豐富情境所吸引，在后續指導中，教師只需要結合本單元教學目標分析，講解詞匯、句式等，就可以在良好氛圍中激發學生的表達欲望，繼而為后續教學活動的有序開展奠定良好的基礎。

（三）創新傳統教學模式，課堂教學信息化

在高中教學中，長期以來教師主導課堂的情況讓課堂氛圍不夠理想，學生參與課堂學習的積極性也不高。信息技術時代的到來，讓教學模式的創新成為了可能。教師可以結合自己所用的教學模式思考，從網絡中“一師一優課”、教學資源平臺、微課、公眾號、短視頻平臺等多種途徑中尋找有助于本班學生成長的教學模式，并及時對傳統的教學模式進行優化與創新，教師可以結合小組合作教學法要求學生在小組中分析探索，并將探討得出的結果以信息技術的方式呈現出來，從而給予學生針對性的引導;此外，教師還可以結合游戲教學法，將本次教學中的重難點找出來，以信息化資源為學生搭建游戲競賽闖關平臺，從而在闖關探索中幫助學生找出學習中的問題并及時學習、優化、提升。通過結合具體情況采取適合的模式引導，突破傳統教學模式的束縛，讓學生真正地參與到課堂學習中，豐富學習的體驗。

例如在講解“The Value of Money”的時候，教師可以在完成基礎知識點講解之后，要求學生結合豐富的信息技術資源自主學習，并充當“小老師”，在小組合作中思考講解本堂課的要點，并將合作探討得出的結果制作成PPT，與小組成員共同講解本單元的知識點和內容。通過這種模式，讓學生可以在豐富多彩的信息化資源中思考學習的真諦，并在備課和講解中加深對本單元知識點的理解。最后，教師結合學生在本次活動中的表現分析，指出學生做得可圈可點的地方及時表揚;找到學生在講解中出現的問題，及時優化，繼而在學生合作探究、主動參與課堂學習的過程中，提高教學的效率。

（四）開設自主學習課堂，課后指導信息化

信息化時代中，隨著智能化設備的普及，豐富多彩的學習軟件和學習平臺應運而生。這些資源可以將優質的教學資源匯集起來，讓課堂教學精準化成為了可能。因此，高中英語教學中，教師也需要思考如何借助這些豐富多彩的資源指導學生，讓學生有機會在豐富多彩的資源中選擇適合自己的資源學習鞏固，從而實現個性化學習探究。此外，在課余時間，教師還可以借助這些資源為學生提供更多拓展性資源，從而開拓學生的視野，促進學生健康發展。

例如在完成“Festivals and Celebrations”這單元的講解之后，為幫助學生建立良好的文化意識，并在文化交流大背景下掌握應對文化沖擊的方法，在教學中，主要結合本單元的主題，要求學生收集一些與節日有關的知識，并結合我國的節日的由來、習俗等方面思考國內外文化的差異，并完成作文寫作。在這一階段，由于部分學生的基礎比較差，在寫作時無從入手，那么教師就可以借助公眾號、微博、QQ等方式，為學生推薦一些學習的資料，并傳授給學生歸納整理的技巧。針對基礎較好的學生，還可以適當融入一些拓展性的閱讀材料完成進一步分析思考。通過這種模式，借助信息化教學資源，給予學生更多針對性的引導，讓不同層次的學生都有機會在學習和探索中找到適合自己的資源學習分析，繼而提高學習的效率。

三、結語

綜上所述，信息化時代為高中英語教學活動的開展提供了豐富的素材，對于提高課堂效率有積極的意義。因此，在高中英語教學中，要抓住信息化時代為教學帶來的機遇，結合學生成長的需求和英語教學引導的目標分析，積極探索適合學生成長的合理化的教育模式，從而讓信息化技術成為英語教學的推動力，促進英語教學水平的提升。

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