延安整風時期《聯共（布）黨史簡明教程》對中國共產黨的影響

李若水

[摘要]《聯共（布）黨史簡明教程》是一本由斯大林親自指導編寫的蘇聯史學教科書，1938年出版后便受到聯共（布）中央和共產國際的極力推崇，對中國乃至整個國際共產主義運動史都產生了及其深遠的影響。在延安整風運動時期，《聯共（布）黨史簡明教程》作為重要文獻，在全黨普及了馬克思主義基本原理，為反對教條主義提供理論武器，推進了馬克思主義中國化的進程。

[關鍵詞]《聯共（布）黨史簡明教程》;共產國際;整風運動

《聯共（布）黨史簡明教程》（以下簡稱《教程》）在中國的傳播是在黨的六屆六中全會之后，當時黨內教條主義之風盛行，中國共產黨正好需要理論武器來武裝自己。蘇聯又是第一個成功建成社會主義的國家，其革命和建設經驗更顯得彌足珍貴。延安整風運動時期，《教程》作為毛澤東和中共中央推薦的馬克思主義學習的教材，是全黨學習的重要文獻。

一、《聯共（布）黨史簡明教程》在中國的傳播

斯大林提議編寫《教程》的目的是這樣的，“要給黨的積極分子對聯共（布）黨史有一個統一的指導，使黨員和積極分子對這種指導不產生懷疑”。①當時蘇聯學界的黨史研究較為混亂，黨史教科書對黨的理論描述不一，為了在黨內樹立一個統一的思想指導，為蘇聯的社會主義建設提供理論依據，編寫了此《教程》。

《教程》經歷了多次修改，斯大林本人撰寫了第四章第二節《論辯證唯物主義和歷史唯物主義》。1938年10月《教程》正式出版，在它正式出版之前，曾于《真理報》連載。《真理報》把“認真地、仔細地、堅持不懈地研究《聯共（布）黨史簡明教程》”②視為“是每個布爾什維克、黨員和非黨人士的職責”，③為了進一步推進宣傳工作，聯共（布）中央還作出相關決定，將《教程》稱作是布爾什維主義的新的思想武器。

《教程》在蘇聯國內受到聯共（布）中央的重視，共產國際還號召各國共產黨員學習。《教程》中文譯本傳入中國是在1939年，但它的部分章節早已經通過國內學者翻譯并公開發表了。1938年11月7日，中共中央機關刊物《解放》周刊發表了“在準備和實行十月社會主義革命中的布爾什維克黨”的文章，屬于《教程》第七章的譯文。12月12日，《解放》周刊又發表了《教程》結束語的譯文，題目為“蘇聯共產黨取得勝利的經驗教訓——論聯共黨史的結論”。同月，博古翻譯的《教程》第四章第二節《論辯證唯物主義和歷史唯物主義》以單行本的形式在國內公開出售。之后，《教程》的四個版本中文譯本陸續出現。

二、《聯共（布）黨史簡明教程》對當時黨內的影響

（一）傳播馬克思主義理論

《教程》在敘述方法上史論結合，語言簡單生動，便于理解。全書分為12章，每一章結尾處都有一個簡短的結論，在全書末尾更是有六條結束語，既是對全書的總結也是對蘇聯歷史經驗的總結，例如：只有馬克思列寧主義的政黨才能領導無產階級奪取政權;工人階級只有掌握先進的馬克思列寧主義理論武器，才能成為本階級的領導者;黨要不害怕批評和自我批評;黨要和群眾保持緊密聯系等。《教程》的結束語部分，也是用簡單的歷史舉例來進一步論證結論，雖然有些史實和結論在現在看來不太客觀，但總體是有利于馬克思主義在當時文化程度不高、理論水平高低不等的干部中間傳播的。六屆六中全會后延安的在職干部學習，某種程度上也受到聯共（布）中央對于教程學習態度的影響。

1938年11月14日，聯共（布）中央發表《關于聯共（布）黨史簡明教程出版后怎樣進行黨的宣傳》的決議，決議提出根據干部的理論層次將他們分為下級、中級、高級三類開展《教程》學習研究工作，研究深度依次遞增。

1939年5月20日，毛澤東在延安在職干部召開教育動員大會上將聯共黨史和黨的建設共同列為，“我們學的學問”。④對于《教程》的學習要求是要“長期地學下去”⑤、不要“半途而廢”⑥。動員大會之后，延安在職干部被編為甲、乙、丙三類開展學習活動，《教程》作為重要資料以供參考。1940年3月20日，中共中央《關于在職干部教育的指示》又將干部細分為甲、乙、丙、丁四類，按各自文化理論水平學習不同的課程。其中聯共黨史被列為甲類課程，乙丙類在學完各自課程后可轉入甲類。延安在職干部學習計劃實施以后，取得了良好的收效，為整風運動的開展做好理論準備。

1940年1月3日，在中央書記處作出的《中共中央關于干部學習的指示》中，《教程》和馬列主義被定為全黨干部學習的中級課程，“作為初級黨校、中級黨校、高級黨校的一般標準”。⑦讓在職干部根據自己的水平等條件自行選擇學習課程。1941年5月19日，毛澤東延安干部會議上作《改造我們的學習》的報告，報告中又一次提到了《教程》，毛澤東指出我們的干部應該把《教程》當作研究馬克思列寧主義的中心材料。1941年1月，毛澤東同王稼祥向各地高級學習組發出通知，《教程》結束語被列入高級學習組理論研究材料。1942年4月3日，《教程》被中共中央的《四三決定》列為整風運動的必讀文獻。

在中共中央和毛澤東的重視推薦之下，全黨對《教程》的學習貫穿了整個整風運動始末。中共中央倡導在職干部學習，為整風運動做好準備工作。毛澤東提出改造學習，倡導學習馬克思主義，在全黨完成了一次思想大解放，黨的理論水平有了很大提升，《教程》作為研究馬克思主義的中心材料，同樣也對馬克思主義在全黨的普及做出了不可忽視的貢獻。

（二）為反對教條主義提供理論支持

1942年2月1日，毛澤東在《整頓黨的作風》中提出了反對主觀主義、反對宗派主義、反對黨八股的任務，而反對主觀主義是整風運動的重中之重。主觀主義在形式上又可以分為教條主義和經驗主義，在黨內教條主義更為危險，要是克服了教條主義，就可以把“經驗上升成為理論，而避免經驗主義的錯誤”。⑧

1941年12月，中央政治局在《關于延安干部學校的決定》提到，“必須使學生區別馬列主義的字句與馬列主義的實質”，⑨這個“字句”和“實質”的說法就是來源于《教程》。《教程》在提到馬克思主義理論的學習時，告訴大家不是要把理論單純當作公式，“一個字句不放”⑩的記牢，而是要首先“必須學會把它的字句和實質區別開來”，?掌握這個實質后就可以用馬克思列寧主義理論在各種條件下解決實際問題了。把“字句”當作信條是當時黨內存在的一種不良風氣，一些黨員“言必稱希臘”，?僅根據自己了解的“字句”去發號施令，為黨的工作帶來了很多困難，這個時候用《教程》里的理論去同黨內教條主義作斗爭，就顯得再合適不過了。

1942年2月8日，在《反對黨八股》的演講會上，《教程》中關于列寧做報紙宣傳工作的內容被節選在會上散發的《宣傳指南》小冊子里。列寧領導的斗爭協會小組發動工人罷工、宣傳社會主義的傳單取得了很好的成效，這些傳單內容聯系實際，列寧寫出的第一個這樣的傳單就是在工人巴布石井的參與下完成的。列寧說“寫一個傳單要和熟悉的同事商量”，?是“根據這樣的調查和研究來寫文章做工作”?的，毛澤東用《教程》里的內容舉例，號召黨員干部學習列寧這種精神。在宣傳以及其他工作中，做到從實際出發，實事求是。

《教程》中說決不能把馬克思列寧主義理論看成是教條匯編、看成是教義問答、看成是信條，而把馬克思主義者本身看成是一些咬文嚼字的人和書呆子，馬克思列寧主義理論是要在不斷在實踐中發展和完善的。《教程》中關于反對教條主義的理論基本上是正確的，毛澤東和黨中央多次用《教程》舉例來教導黨員干部，《教程》在某種程度上為黨反對教條主義提供了理論支持。

（三）推進馬克思主義中國化

1938年10月的六屆六中全會上，馬克思主義中國化這個命題第一次出現在黨的歷史上，毛澤東指出：馬克思主義的實現只有通過“應用到中國的具體環境的具體斗爭中去”，?馬克思主義中國化是“全黨亟待了解并急需解決的問題”。?那么怎么解決這個問題呢？要在黨內開展馬克思主義理論的學習，而這個學習不僅僅是對馬克思主義理論課本的學習，更是要結合實際，在中國的革命實踐中學習。

1939年6月，共產國際的中國問題研究小組就提出過要“與《聯共（布）黨史簡明教程》的撰寫方法和它的豐富思想內容相聯系并在其基礎上闡明中國共產黨的真正歷史”。?在整風運動時期，黨確實也是這樣要求的。1941年5月19日，毛澤東提出干部學習馬克思列寧主義要以《教程》為中心材料，不是靜止孤立地學習，而是要以中國革命的實際問題為中心。《教程》之所以可以成為中心材料，是因為它是“一百年來全世界共產主義運動的最高的綜合和總結，是理論和實際結合的典型，在全世界還只有這一個典型”。?通過研究“列寧、斯大林他們是如何把馬克思主義的普遍真理和蘇聯革命的具體實踐互相結合發展馬克思主義的”，?就能夠在中國更好地發展馬克思主義，推進革命事業。

三、對《聯共（布）黨史簡明教程》的評價

《教程》被看作是蘇聯歷史和馬克思列寧主義理論結合的典范，但它描述的歷史不全都是科學的，《教程》的編寫、修改、敲定都是在斯大林的親自指導下完成的，《教程》突出了黨內斗爭，著重強調斯大林的個人功績，部分歷史為了烘托個人而嚴重偏離實際。《教程》本身也是矛盾的，聯共（布）中央認為《教程》敘述是布爾什維克黨的科學的歷史，是不允許隨意修改的。但在《教程》中也提到了馬克思主義是要隨著歷史環境的變化而不斷發展的，是可以用新的歷史條件下產生的新理論來代替舊理論的。既不能過分地高估《教程》的作用，也不能將建設道路上出現的一些問題都推給《教程》，將《教程》貶得一文不值。黨對《教程》的學習態度一直是正確的，是在研究蘇聯和馬克思主義的結合的方法。在向蘇聯學習的過程里，黨和國家也是在摸索中總結經驗，最終走出了一條具有中國特色的社會主義道路。

[注釋]

①沈志華.蘇聯歷史檔案選編（第11卷）[M].北京：社會科學文獻出版社，2002年版：第624-625頁.

②③聞一.為什么《聯共（布）黨史簡明教程》會成為“唯一的黨史教科書”[N].學習時報，2006-12-14.

④⑤⑥中共中央組織部編.干部教育工作重要文獻選編.黨建讀物出版社，1999年版：第12頁.

⑦陜西師范大學研究所編.陜甘寧邊區教育資料（在職干部教育部分）.教育科學出版社，1981年版：第32頁.

⑧毛澤東選集（第三卷）[M].人民出版社出版，2008年版：第819頁.

⑨中央檔案館編.中共中央文獻選集（第十三冊）.中共中央黨校出版社，1991年版：第257頁.

⑩?聯共（布）中央特設委員會編.聯共（布）黨史簡明教程.人民出版社出版，1975年版：第391頁.

?毛澤東選集（第三卷）[M].人民出版社出版，2008年版：第797頁.

??毛澤東選集（第三卷）[M]人民出版社出版，2008年版：第842頁.

??中央檔案館編.中共中央文件選集（第11冊）.中共中央黨校出版社，1991年版：第657-658頁.

?中共中央黨史研究室第一研究部譯.聯共（布）、共產國際與抗日戰爭時期的中國共產黨（1937—1943.5）（18）.中國黨史出版社，2012年版：第147頁.

??毛澤東選集（第三卷）[M].人民出版社出版，2008年版：第802-803頁.