高職院校工程測量實訓基地建設問題研究和探討

朱桐林

（河北建材職業技術學院，河北 秦皇島 066000）

傳統職業教育理念下，高職院校工程測量實訓基地更注重體現強化學生專業技能的作用。即通過組織學生進行建筑物變形觀測、礦山測量等實踐活動，對他們的測量能力進行提升。但互聯網時代下，各種高科技被應用到工程測量領域，工作人員可基于現代化的測量工具進行精準、快速的測量。且依托專門的軟件系統，可實現高度集成、分析、共享測量數據。在此形勢下，高職院校必須轉變育人思想與教學策略，通過建設現代化、多功能的工程測量實訓基地，以滿足高素質復合型人才培養的需求。

1 高職院校工程測量實訓基地建設的主要內容

1.1 測量實訓基地的建設

為保證高職院校所建設的實訓基地具有一定的現代性，以及實踐教學實效性，需不斷優化與完善測量方面實訓基地建設的內容與結構。保證實訓基地具有改造性、兼容性，方便后期實訓基地的擴建與更新。新時代背景下，高職院校在建設測量實訓基地的過程中，需滿足多媒體教學。在工程測量、礦山測量方面發揮功能與作用的同時，需能支撐現代信息技術的應用、現代測量工具的使用與演示。這樣，基于現代化、多功能的測量實訓基地，全面提高學生的現代測量技能與職業素養。

1.2 綜合實踐訓練基地的建設

高職院校基于測量實訓基地完成核心、關鍵的教學任務與內容后，應通過建設綜合性的實踐訓練基地，為學生就業與創業提供更多訓練的機會與平臺。即高職院校應將數字技術、大數據技術、GPS技術等融入實訓教學中，并以此為參照，建設具有一定規模的校外實訓基地。將專業教育與學術研究進行融合；從人才的封閉式培養方式轉化為訂單式校企協作育人培養模式，令學生在工程測量、企業項目管理等方面都可獲得鍛煉。高職院校通過建設校外實訓基地，不斷豐富工程測量實踐教學的功能。不局限在專業課程、專業技能培養本身，應向技術開發、創新創業教育等領域延伸。

2 高職院校工程測量實訓基地建設的主要問題

2.1 未體現統籌管理與全局部署的作用

從高職院校現階段的實踐教學成果上看，實訓基地的建設缺乏長期的實用性。即在建設初期，未對實訓基地建設工作進行長遠規劃、全局部署與統籌管理，局限在既定俗稱的認知當中。大部分高職院校建設的都是單一滿足工程測量技能訓練的場所，且基本上是在校內的實訓中心進行實踐操作。以此，導致學生只能在傳統的測量技能上獲得提升，而缺乏一定未來就業環境應具備的競爭力。高職院校在推進實訓基地建設工作時，未能生成清晰、具體、可視性的工作框架，易受到不良因素的影響而盲目的融入新理念、新方法、策略。

2.2 高職院校過度突顯學院性育人思想

高職院校的教學目標，是培養出具有專業技能、專業能力的技術型人才。以教材為抓手，以實訓課程的設計方案為依據，將教學精力全部集中在學生測量能力的提升，以及理論知識的實踐應用層面的訓練上。教師因過于體現學院性的育人觀念與思想，導致高職院校工程測量專業教育缺乏前瞻性。由此，導致實訓基地的建設缺少技術元素、現代元素，不利于學生及時了解最新的測量技術與工具。未來是數據為王、科技主導行業創新的時代，若學生不具備創新意識、先進技術的使用能力，將很難適應行業變革與創新發展。

3 高職院校工程測量實訓基地建設問題的應對之策

3.1 制定明晰的工程測量實訓基地建設框架

高職院校大多以就業為導向開展專業教學工作，注重強化學生的專業技能與實踐操作能力。因此，必須發揮實訓基地的育人作用與功能。而針對工程測量專業實訓基地建設問題的分析，教育工作者應從育人的關鍵要點著手。不要被形式主義所影響，應關切到學生就業與創新所需具備的必要技能。即高職院校應通過建設出具有育人實效性的實訓基地，培養出具有市場競爭力的工程測量人才。高職院校應對實訓基地建設工作進行統籌設計與全局管理，制定層次分明、具有導向性的實訓基地建設框架。有計劃性、有條理的開展工程測量實訓基地建設工作，避免受外界因素干擾而產生錯誤決策。即高職院校需建設校內實訓基地與校外實訓基地，并根據課程設置與安排，對實訓基地的格局與構成進行細分。無論是校內建設的現代化的實驗中心，還是校外的實訓基地，都可幫助學生豐富知識結構，提高其工程測量的精準度與速度。

3.2 以現實背景為參考擴大實訓基地建設規模

職業教育既要致力于培養出具有夯實理論基礎、極強專業技巧與技能的人才，還需充分做好社會人才服務工作。即高職院校以工程測量專業為核心，開展實踐教學活動的最終成果，應培養出具有創新精神、開闊視野、團隊協作能力、正確社會主義核心價值觀的人才。不應過度的體現學院育人理念，而忽略社會環境要素對人才就業的影響。高職院校需以現實背景為參考，有長遠意識的、科學的擴建實訓基地規模。當目前已投入使用的實驗室、實訓中心無法滿足現代教育要求時，應及時進行擴建與更新。高職院校基于傳統的工程測量實訓基地，應建設具有現實適應性的GPS技術實訓中心。在展現實訓基地實踐性、多元性的同時，應賦予其新的教育屬性。如通過建設GPS技術實訓中心，最大程度的突顯職業教育的技術性與時代性。人工智能時代下，高職院校不應局限在傳統測量技術、測量工具使用的教學上，應將GPS技術、大數據技術、人工智能技術的應用策略與方法傳授給學生。且在完善、科學、現代化的GPS技術實訓中心獲得良好的實踐鍛煉與職業訓練，確保他們畢業后能快速適應科技蓬勃發展的社會。且在工程測量領域中，發揮智慧、知識、技術、能力的綜合優勢，令高職生獲得良好的職業發展前景。

4 結語

總之，針對高職院校過度突顯學院式育人思想、未體現統籌管理與全局部署的作用兩個主要的問題，相關人員需積極面對，并能制定有效的應對策略。高職院校需從全局意識出發，將專業教育與市場需求進行深度的對接。不脫離現實就業環境，將最新的科學技術、教育理念等融入到實訓建設工作中。高職院校必須認識到目前在人才培養方面存在的不足與短板，通過建設現代化、綜合性的工程測量實訓基地，有效的改善與解決實際的問題。而高職院校只有科學的改革、及時的創新，才能培養出具有核心競爭力的工程測量人才。