高職院校《經濟學基礎》課程教學改革探析

王政柳

（貴州電子信息職業技術學院，貴州 凱里 556000）

《經濟學基礎》課程是財經商貿類專業的專業核心課，其內容涉及微觀經濟學和宏觀經濟學，課程主要目的是通過本課程的學習，使學生具備專業應職崗位所必須的基本經濟理論知識和解決相關經濟問題的能力，運用所學知識解釋經濟現象和處理經濟問題的能力，為相關的經濟管理類課程的學習和將來卓有成效地開展實踐工作打下良好的基礎，逐步培養學生的辯證思維和數理邏輯思維能力，經濟問題與現象的實證分析能力。然而目前我國高職院校經濟學基礎教學過程中面臨著許多亟待解決的問題，學生基礎薄弱，缺乏學習興趣，教學理念和教學方法方面存在的問題突出，教學效果不理想。如何調動學生學習這門學科的主觀能動性，提高學習興趣，實現教學效果，筆者結合自己多年來擔任《經濟學基礎》課程教學的經驗，思考了這門課程在教學過程中存在的問題，并積極進行該課程教學改革探索。

1 高職經濟學基礎在課程教學中存在的問題

1）缺乏適合高職特色的《經濟學基礎》教材。高職學生的文化基礎差，入學分數普遍偏低，而且隨著近年來高職教育的擴招，高職學生的綜合素質與以往相比明顯下降，因此在選擇教材時內容要符合高職學生的特點。然而很多高職院校選用的經濟學基礎教材，雖然對內容進行了一定的精簡，但也只是對本科教材進行稍微壓縮或刪減，理論性較強，不符合高職院校教學的特點。即便有很多教材貼上高職適用標簽，也只是對公式推導部分簡單省略，而經濟學的內容聯系性較強，刪掉了公式推導過程，學生更是不明白知識的來龍去脈，導致缺乏學習的興趣，教學效果不佳。有些《經濟學基礎》教材雖然增加大量的比較貼近學生生活的經濟學案例，但是在具體知識點的內容上沒有概括清楚。筆者擔任《經濟學基礎》教學以來，一直再選擇一本適合高職學生特色的教材，但也沒有發現較為合適的教材，這也就給《經濟學基礎》教學帶來了一定的困難。

2）人才培養方案中課程設置不合理。《經濟學基礎》的學習，需要具備一定的高等數學基礎，比如彈性公式的推導就會涉及高等數學的一階導數內容。然而，據筆者調查，有的高職院校并未開設有《高等數學》這門學科，有的職業院校即使開設有這門課程，但是《經濟學基礎》這門課程放到第一個學期，《高等數學》放在之后的學期，學生并未學習高等數學知識，這就導致學生學習《經濟學基礎》這門課程難度大。教師教學過程中，為了學生便于理解，一方面需要給學生的數學能力進行教學，另一方面又需要對《經濟學基礎》專業知識進行授課，嚴重影響教學活動和教學進度的開展。

3）缺乏適合本國國情的案例。案例教學法能夠生動形象的揭示知識點，能夠活躍課堂，幫助學生理解和掌握課程相關的知識，并能理論結合實際解釋生活中的經濟現象。對于《經濟學基礎》這門理論性較強的課程，內容繁雜，抽象難懂，應該適當的采用案例教學提高學生學習興趣，幫助學生理解知識。但是，目前國內在《經濟學基礎》這門課程教學中，案例較少，大多數內容都是教師講解抽象的理論，學生做筆記這樣的形式完成教學，案例資源匱乏，能夠結合《經濟學基礎》知識點來講中國經濟現象案例少之又少，導致學生覺得學習這門課程的意義不大，對生活中的經濟現象缺乏感性的直觀認識，更是大大降低了案例教學效果。

2 《經濟學基礎》課程改革思路與建議

1）編制適合高職特色的《經濟學基礎》教材。高職教材的選擇應該符合高職學生的特點，因此對于《經濟學基礎》教材的編制，既要充分抓住課程的主線，又要在把握課程重難點的同時淡化經濟學課程理論性過強的部分，教材內容應充分考慮到學生的實際水平，理論知識不易過多過深，要以就業為導向，將理論知識與實踐特點相結合，配以必要的案例，著重對學生能力的挖掘，讓學生可以理解經濟學的基本知識體系脈絡，達到學以致用。

2）合理設置課程，優化人才培養方案。筆者建議《高等數學》這門課程應該安排在《經濟學基礎》課程的前面，使學生具備《經濟學基礎》學習的數學能力，通過夯實基礎，層層推進，才能提高學習效果。例如：《經濟學基礎》這門課程教學中知識點涉及微積分和公式的推算，對于學生來說是相對難度大一些，此時需要的是將《高等數學》這門學科提前安排在學生課程里面，讓學生打好自身的基礎以后才能更好的加強對《經濟學基礎》的理解，學起來不至于那么難解，同時也能提高學生的興趣。另有其他的難度不一的科目課程，也需要根據實際情況來具體分析才能設置好合理的人才培養方案。對于一些不開設《高等數學》的高職院校來說，那么在教材的選擇上和授課過程中，盡量減少抽象復雜的數學推導與 圖表關系內容。

3）強化案例教學。高職學生學習《經濟學基礎》并不在于讓學生成為理論知識的研究者，而是教會學生理解社會生活中透射出的經濟現象，使學生通過學習《經濟學基礎》，掌握基本的經濟常識?！督洕鷮W基礎》是一門實用性強意義深遠的學科，筆者建議在授課過程中，結合距離學生較近的生活案例講解，更能吸引學生的注意力。目前社會上有各種各樣的經濟詐騙，這些詐騙往往都是利用學生不懂經濟常識，盲目跟風，缺乏判斷，忽視風險，利用學生不懂其背后現象的原因，導致學生上當受騙，比如各網絡平臺的網貸、民間高利貸、傳銷等，更有甚者威逼利誘大學生拍裸照，對學生身心健康帶來嚴重損害，導致跳樓自殺的事件屢屢出現，因此筆者建議高職學生更應該學習《經濟學基礎》，用知識武裝頭腦，謹防詐騙，利用經濟學原理和思想抵制社會中的各種誘惑，培養學生理性的消費習慣和正確的金錢觀以及理財意識，用經濟學思想助力學生成長。強化案例教學，一方面便于學生理解知識點，另一方面也可使學生培養經濟思維，重視《經濟學基礎》課程學習，學生會終身受用。

3 結語

綜上所述，在高職《經濟學基礎》教學中，要想實現教學目標，提高學生學習興趣，必須從教材編制、人才培養方案設計和課程設置、案例教學等各方面進行，只有這樣，才能解決目前高職在《經濟學基礎》這門課程中面臨的情況，才能夠改善課程教學，提升教學的最終效果。