網絡形勢下大學語文教學改革的探討

譚瓊芳

（貴州電子信息職業技術學院，貴州 凱里 556000）

網絡一定是人類發展中不可或缺的工具，給人類發展帶來了新的活力，但是網絡衍生物也同時奪走了我們本該更好的語文能力，尤其是給大學語文教學完成預期目標提出了更高的挑戰。大學語文教學應該利用好網絡工具，從而挖掘存在的問題，并通過改革的方式進行優化，實現大學語文的素質能力培養作用。針對大學語文教學存在的問題，利用互聯網工具予以高效的解決，這也是在網絡工具的使用過程中需要克服網絡工具的副作用，進而發揮網絡工具對于教學的實踐意義，為教學改革提供實踐參考。

1 大學語文教學存在的問題

1.1 網絡媒介危害學生的語文能力

電腦、手機等電子產品已經成為我國人們日常生活中不可或缺的一部分，一個公司的成員必不可少的辦公用品就是電腦，一個學生即將進入大學生活時，接到的必備禮物也是電腦，當然手機更是普及到人手一個，而且價值都不菲。這本是人們生活水平提高的表現，但是對于學生來說不能科學的使用這些工具就能損害自身的一些能力。例如，社交工具是同學們必不可少的交往工具，而為了增加溝通效率和保持信息的原貌語音是被廣泛應用，但是到寫字的時候會頻繁出現“提筆忘字”的現象，這就是學生的文字能力下降的體現，這樣的情況也出現長期、大量時間使用手機的人群中。此外，大學生在溝通交流過程中，幾乎所有人都會頻繁出現文字發音錯誤的問題，這與缺乏長期訓練有關，而側面也印證了大學語文沒有完全發揮應有的作用，這些問題我們不能完全歸咎于網絡媒介。

1.2 大學語文教學師資力量堪憂

在很多讀過大學的人談及大學語文教學的時候，總是不忘語文教師的那些趣事，其中很大一部分是關于語文教師極具鄉土氣息的口音，當然我們不是批評鄉音式教學，而是大學的學生來自全國各地，地域文化有差異，對口音有時會聽出別出心裁的表述來。這樣的情況不僅僅是在大學語文教師中，也普遍存在于其他專業教師中，教師的專業性我們暫且不提，口音式授課確實讓很多異地他鄉的學生深受其害。此外，大學語文教學教師普遍是非國學級別大師授課，這在專業性上就差很多，在教學方式上仍舊是“師說，學聽”的枯燥式模式，即使是網絡工具非常現代化下，仍舊使用投影工具授課，缺乏網絡工具的利用。尤其是2020年網絡教學成為緊張局勢下不得不使用的教學工具，而無論是教師還是學生都需要學會如何使用網絡教學工具，配合課堂教學來將教學效果最大化，充分挖掘工具的作用，實現綜合素質能力教學中大學語文的重要作用。

1.3 教學預期目標與考核設計缺乏系統性

學校考核教師的幾個內容就是課時、學生滿意度、授課進度、學生成績等組成的考核集合體，這導致部分教師在授課時有應付考核的嫌疑，進而忽略了學生的學習需求，忽略了自身的與時俱進，教師只是淪為考核下的授課工具。在大學語文課程設計時，依舊是以傳統的聽、說、讀、寫四項基本能力，而忽視了網絡時代的影響，課程設計更新慢、更新不貼近時代進步等。教師的教學圍繞達成考核的目標，而忽視了能力素質培養的作用，在豐富化教學手段方面更是鳳毛麟角，導致忽視網絡工具對教學的促進作用。學生方面在利用網絡工具方面也是多數趨于娛樂、休閑，在學習方面的利用很少，學生的考核基本是以成績為準繩，而忽略了大學語文的應用性訓練。而很多的應用訓練可以通過網絡工具實現。

1.4 網絡教學工具應用度不高

在大學語文教學過程中，采用的是傳統的教學模式，而比較常用的就是音頻或者錄音機，將文章或者詩詞怎樣專業的讀出來，讓學生能夠感受到抑揚頓挫的力量。而一些更好好的網絡教學工具卻很少利用，在信息時代工具的作用被擴大化，而教學就是能夠借助工具發揮出更好的效果。這有老師“與世隔絕”的原因，更多的還是邊緣化的語文教學無法令教師付出更多的經歷，所以在豐富的網絡教學工具中無從選擇。此外，網絡教學工具數量龐大，無法選擇哪個才是更適合學生大學語文學習的工具，而有些工具本身就存在很多的問題，比如說，用詞不當、濫用詞匯等不專業的表現，令選擇者非常的失望。

2 網絡形勢下大學語文教學改革策略

2.1 樹立學生的科學理念和理性觀念

首先，引導和培養學生認識網絡工具，進而能夠更加科學合理的安排電子產品的使用時間。其次，是要持續鍛煉動手能力，因為語文能力培養不是一蹴而就就能夠形成的，而是需要長期的培養，就像書法、鋼筆字的練習一樣，多動手寫是能夠校正文字發音、提筆忘字等不良習慣的。最后，要理性對待大學語文教學，因為大學語文教學不僅僅是學生語文能力的強化，更是銜接職場的緩沖區域，這里的技能與為人處世有很大關聯。

2.2 強化語文教師的內涵

我們提到教師有口音的問題，其實是表面的，真實原因是教師缺乏內涵，大學語文教學是傳承文化、塑造欣賞美能力的課程，教學效果很多會取決于教師的授課能力影響，而授課能力是源于教師的專業性內涵。內涵包括能力上的強化和網絡工具上的合理使用，要與時俱進，跟得上改革的步伐，今后大學語文教學的路能走向何方，與教師的內涵息息相關。通過改變授課模式來強化與學生之間的交流，充分讓學生運用到語文的各項能力，這樣能夠及時了解學生的需求，也能根據需求來調整教學的進度和側重點。

2.3 豐富大學語文教學的形式

大學語文教學以通識教學形式更加容易發揮作用，比如，設立普通話選修課程，有很多鄉音不絕于口的學生會參加，一些咬文嚼字困得同學也會參加。大學語文作為通識教育是各個學校必不可或缺的課程，充分利用網絡工具對好的網絡大學語文課程進行甄選，為學生建立一個數字化的網絡課程學習環境，以滿足學生的需求。將大學語文以通識教學開展起來，先以這種形式將學生的語文能力強化起來，要以弘揚傳統文化、強化語文應用能力、銜接職場的緩沖來發揮大學語文教學的作用。

2.4 強化互聯網工具對教學的促進作用

信息化和數字化網絡時代為人們的學習和生活提供了很大的便利，互聯網工具能夠充分發揮教學的促進作用不僅僅取決于老師是否使用，而是取決于多方的因素。首先，網絡工具紛雜，正規性需要合理控制，避免那些質量差的工具入市，因為一旦出現錯誤，傳播性很快，導致大范圍的錯誤，這在工具作用上起到了負作用。其次，教師要正式自身的角色和地位，要甄選一些優良的軟件等工具作為教學輔助，例如，央視新聞回看的軟件就是學生學習語文的很好工具，而很少老師會推薦給學生。所以教師來說就要推薦一些咬文嚼字的軟件，規范化學生的發音；推薦一些讀物軟件，陶冶情操的同時，可以感受美、傳遞美、欣賞美；推薦一些職場與專業的情景模擬，這樣可以讓學生做好職業銜接的基礎，同時能夠強化學生的語言應用能力；推薦一些寫作的優秀作品，豐富學生的寫作思路，同時能夠練習自己的寫作技能。工具就該好好利用，語文能力是學習、生活、工作的基礎，要好好利用網絡工具來促進能力素質教育中的作用發揮。

3 結束語

大學語文教學受到了嚴峻的考驗，無論是教學模式還是教學內容都需要改革，用創新的方式改善大學語文無法發揮塑造綜合素質能力更強的人才中的作用。針對現存的問題，予以豐富樹立學生的科學理念和理性觀念、強化語文教師的內涵、大學語文教學的形式、強化互聯網工具對教學的促進作用幾個策略，有層次的從學生到教師到學校整體的進行改革。時代在發展，教學不斷高效化，要善于利用網絡工具來強化大學語文教學，不斷強化學生能力素質教育，發揮大學語文在教育中的強化作用，并凸顯作用引起各方的重視。